《九年级语文下册 第四单元 13《中国诗文与中国园林艺术》学案 冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第四单元 13《中国诗文与中国园林艺术》学案 冀教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、为隆重中国共产党成立97周年，充分发挥基层党组织战斗堡垒和共产党员的先锋模范作用，在二轻系统营造奋勇争先、创造新业绩的浓厚氛围中国诗文与中国园林艺术学案一、作者简介陈从周，别名梓室，（19182000）中国闻名的著名古建筑、园林艺术家、专家。同济大学教授，博士生导师。浙江杭州人。主要著述有苏州园林、扬州园林、园林谈丛、说园、中国民居、绍兴石桥、春苔集、书带集、帘青集、山湖处处、岱庙建筑、园林谈丛、装修图集、上海近代建筑史稿等二、基础知识1、字音嚣（ xao）烦 骈（ pan ）俪（ l ）不啻（ ch ） 各臻（ zhn ）其妙2、词义独树一帜 ：单独树立起一面旗帜，比喻自成一家。闲云野鹤 ：
2、无拘束。飘浮的云，野生的鹤。旧指生活闲散、脱离世事的人。盘根错节 ：树木的根干枝节盘屈交错。比喻事情繁难复杂，不易处理；或比喻势力根深蒂固，不易消除。三、本文结构第一部分（开头段）总写中国诗文与园林的关系。第二部分（中间段）分项说明诗与人、诗与园、诗与情的关系。第三部分（结尾）总结全文揭示主旨。四、谋篇立意本文围绕“故园之筑，出于文思；园之存，赖文以传：相辅相成，互为促进，园实文，文实园，两者无二致”这一总体看法，从园林与主人文化水平、造园林与做诗文、园林与文人的活动、晚明文学小品与匠人之作、园林与顾曲、行文与构园规则等方面系统而翔实地阐述了中国园林艺术与中国文学“盘根错节，难分难离”的关系。
3、五、学习检测基础知识积累1、 给加点字注音：嚣（ ）烦 骈（ ）俪（ ） 不啻（ ）各臻（ ）其妙2、 根据拼音写汉字：清y( )堆q( )书zhi( )鸳( )yang( )诗lng( )3、 解释词语：独树一帜闲云野鹤：盘根错节： 整体内容感知4、本文作者早年进杭州之江大学学习，专攻文史，潜心于诗文、书画之间。对建筑学也匠心独运，曾师从之江大学建筑系主任、建筑学家陈植。5、根据散文的内容和性质可分为以下几类：、 、 、 。6、中国诗文与中国园林艺术存在着怎样的关系？请从课文中找出根据来回答。课内精品阅读7、你怎样理解作者所说的“造园与做诗文无异”，“行文与构园消息相通”这些话？8、请分别说
4、一说作者举下列例子的目的：牡丹亭履园丛话.园治9、文章倒出第二段的“得体”对诗文来说指什么？对园林来说又指什么？参考答案1、xao pan l ch zhn2、逸 砌 斋 鸯 廊3、独树一帜：单独树立起一面旗帜，比喻自成一家。闲云野鹤：无拘束。飘浮的云，野生的鹤。旧指生活闲散、脱离世事的人。盘根错节：树木的根干枝节盘屈交错。比喻事情繁难复杂，不易处理；或比喻势力根深蒂固，不易消除。4、陈从周5、叙事散文、抒情散文 写景散文 哲理散文6、中国园林与中国诗文二者存在着相互依存，相互促进，相互发展的关系，用课文原话是“盘根错节，难分难离”根据是课文的第三段到第十段的内容。主要有以下几点，第一，园林体
5、现造园之人的思想感情。第二，造园与作诗文理趣相通。第三，园林与文人的活动融为一体。第四，晚明文学小品写得像造园法，而介绍造园法的匠书又写得典雅至极。第五，园林与戏曲相得益彰。第六，行文与构园皆须“得体”。点拨：整体感之课文，把握文章主旨是，所以完成这道题的前提是弄清文章的结构和主要内容。7、“园林之筑”一脉相承，“园文”相辅相成，互为促进，“无二致”二者不可分割的关系可见一斑。“造园看主人”“园与诗人合二为一”造园与诗文为同一种思想，行文与构园相同，“意为行文与构园都要有诗文基础，才会有灵感成就得体的文与园。点拨：注意理解重点词语的含义，并从这种理解重拾自己的思想受到启发，题目中的两个词语不在
6、一个段落，但是话的意思相近，即作者在不同的段落表达了比较相近的观点。可以有不同见解。8、引用牡丹亭，说明情钟于园，文以情生，“情”将“园”与“文”联系在一起，园林中蕴含中诗文的意境。引用履园丛话意是说明造园与作诗文无异。引用园治总结反映了明中叶至清初，文人园发达，水平高。点拨：在写作中引经据典意识可以增加文章的信息量，使人感到文短意长，内容厚重，二是可以使用别人的材料证明自己的观点，增加文章地说服力。三是可以使行文简洁，达到言简意赅的效果。9、 对诗文来说要符合体式，符合所表达的感情；对园林来说要依照地势环境、根据主人需要。点拨：研读文本，在明了文章的主旨和中心后，还需要理解文中重要词语的含义或作用。全面贯彻落实党的十九大精神，经研究，决定在系统内开展以“不忘初心、牢记使命”为主题的“红七月服务月”活动。现就有关事项通知如下
