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1、为隆重中国共产党成立97周年，充分发挥基层党组织战斗堡垒和共产党员的先锋模范作用，在二轻系统营造奋勇争先、创造新业绩的浓厚氛围9村 景【教学目标】1.会读本课“藤、结、衬、傍、赏、煮、酒、烹、盏、读”10个生字，会写“村、结、傍、农、茶、池、灯、读”8个生字。2.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。【教学重点】 正确认读本课10个生字，会写田字格里的8个生字。【教学难点】 理解课文，想象文中所描绘的情景，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 【教学素材】 1.有关菊花的简介。2.有关莲藕的介绍。3.有关江南的资料。4.有关教学图片。【教学
2、课时】2课时【教学流程】 第一课时课时目标 1.正确认读本课“藤、结、衬、傍、赏、煮、酒、烹、盏、读”10个生字，会写田字格里的“村、结、傍、农、茶、池、灯、读”8个生字。2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。教具准备生词卡片、课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入。1.同学们，你们去过乡下吗？你去过的农村是什么样子的？生自由抢答师：今天想不想和老师走出城市，到江南的乡村去玩一玩呢？2.（课件出示2）（课件播放32页插图）通过观察图画你发现了什么？能用自己的话说说吗？一位作者还把江南生活写成了诗歌，想不想读一读？（板书村景）二、初读课文，疏通词句1这些生字娃娃走到了江南的乡下，你们看看，它们藏
3、在课文的什么地方？自由读课文，要求：a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。b.这首诗歌共有几小节？2生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。 生字：（课件出示3） 藤、结、衬、傍、赏、煮、酒、烹、盏、读 词语：（课件出示4）瓜藤 酒家 傍晚 结果 读书娃赏菊 煮酒 烹茶 渔村 采莲女3.用自己喜欢的方式练习认读生字。a.找生领读。b.男女生比赛读。c.指个别生读。 4.交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？（1） （课件出示5）煮、烹： 都是熟字加“四点底”，读“zh和png”。（2）（课件出示6）藤：是“草字头”加“滕”，我就知道它读“tng”。 5.生字娃娃们又回到了课
4、文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。三、听读录音，感知诗意1.让学生听课文朗读录音，提醒学生边听边思考：诗歌写了什么地点、看到了哪些事物。2.让学生借助标点句号，给诗歌分小节，并交流每节主要写了什么内容。3.教师明确：诗歌共分4个小节。（课件出示7） 让学生充分想象，用自己的话，描绘看到的情景。全班交流。 4.再齐读课文。5指导背诵。（1）学生讨论背诵快的好办法，自由背。理解里面的近义词和反义词进行背诵。如：结生 有无 赏观 煮烹（2）教师出示图片，学生结合图片背诵。四、学习生字，指导书写1.出示“村、结、傍、农、茶、池、灯、读”。（课件出示8）观察这些字的笔顺。看字在田字格中占得位置
5、，怎样写才好看？ 师范写，让生伸出手指一起写。给生字组词或用生字说一句话。2.指导书写“村、结、傍、农、茶、池、灯、读”，方法同上。3.教师指导写字要领：（课件出示9）“村、结、傍、池、读”都是左右结构，都是左窄右宽；（课件出示10）“茶”是上下结构，草字头占1/3。4.让学生描红，描完在练习本上书写。5练习：边读边写。留意学生的书写姿势，及时纠正。关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改6给生字组词或用生字说一句话。课外作业新设计一、给下面的词语选择正确的读音。菊花：j hu j h观赏：n shn un shn 读书：d sh d s瓜蔓: gu mn gu wn二
6、、先注音，再组词。结（ ）（ ） 衬（ ）（ ） 赏（ ）（ ） 酒（ ）（ ）洁（ ）（ ） 时（ ）（ ） 常（ ）（ ） 洒（ ）（ ）三、“傍”是（ ）结构，偏旁是（ ）答案： 一、j hu un shn d sh gu wn二、 ji 结果 chn 映衬 shng 观赏 ji 喝酒 ji 洁白 sh 小时 chng 非常 s 洒水三、左右 单立人第二课时课时目标 1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，背诵课文。教具准备课件。教学过程 一、巩知识，导新课1朗读课文。 说一说本课向我们介绍了怎样一个场景。生：课文把我们带进了那带着新翻
7、泥土气息的、飘着草木清香的乡村。生：课文展现了静谧的乡村美景和和睦优美的生活情景。2听写生字。 二、读中悟，悟中读1师：刚才大家读得可真棒，老师也想读了，看谁听得最认真，并且边听边想“你感觉乡村的景色怎么样？”谁能用自己的话说说你头脑中的画面？引导学生进入意境，赏读全文。（课件出示12）2学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3小组汇报，全班交流。师随机指导朗读。把对大自然的热爱之情读出来。生：（课件出示13）“蔓生豆，藤结瓜，绿叶衬红花。”在我脑中是一幅植物旺盛生长的情景。（板书：豆、瓜 绿叶、红花）生：（课件出示14）“山有色，水无沙，渔村傍农家。”我体会出那里是山清水秀，自然风光很美。（
8、板书：山、水 渔家、农家）生：（课件出示15）“赏菊又观竹，煮酒再烹茶。”我体会到那里是村民的生活安逸、宁静。（板书：赏观 煮烹）生：（课件出示16）“半塘池边采莲女，一盏灯前读书娃。”我体会到那里人们很勤奋，生活很幸福。（板书：采莲女读书娃）4学生结合课文内容，朗读并体会情感。师总结：这篇课文通过对田园风光和自然风光的描绘，向我们展示了一幅和睦优美的江南生活场景，表达了作者对乡村生活的向往和热爱之情。5指导背诵。（1）学生讨论背诵快的好办法，自由背。（2）教师出示图片，学生结合图片背诵。三、拓知识，求延伸1.读了这篇文章，大家一定爱上了这个江南的小乡村。你去过农村吗？能把你看到的景色讲给大家
9、听吗？（课件出示17）生：远处，农民伯伯在田间劳动。我们沿着弯弯曲曲的小路，来到了农民朋友家。我和农民朋友的几个孩子去玩耍。我们来到了一个两岸种满竹子的池塘，去看那一群可爱的鸭子，一个农民拿着一些饲料在喂鸭子，他把食物扔到很远处，小鸭子一下子就游到那里，争先恐后地吃起来。接着，我们去养鸡的地方，一只母鸡带着一群小鸡在草地上捉虫子吃，一只公鸡像一名守护它们的卫士一样在四周大踏步的走来走去，威武极了！2.其实古人也写了很多描写田园风光的诗词，请同学们查找一些有关诗词，进行欣赏、摘抄、背诵。（课件出示18）课外作业新设计一、按要求填空。 生（ ）（填近义词）观（ ）（填近义词）有（ ）（填反义词）二
10、、在括号里填上表示动作的词。（ ）菊（ ）竹 （ ）酒（ ）茶（ ）莲（ ）书三、根据课文填空：蔓（）豆，藤（）瓜，绿叶（）红花。山（）色，水（）沙，渔村（）农家。（）菊又（）竹，（）酒再（）茶。半塘池边（）莲女，一盏灯前（）书娃。答案：一、结 赏 无二、（赏）菊 （观）竹（煮）酒 （烹）茶 （采）莲 （读）书 三、蔓（生）豆，藤（结）瓜，绿叶（衬）红花。山（有）色，水（无）沙，渔村（傍）农家。（赏）菊又（观）竹，（煮）酒再（烹）茶。半塘池边（采）莲女，一盏灯前（读）书娃。板书设计豆、瓜村 景美 绿叶、红花渔家、农家景 生活美 赏观煮烹采莲女读书娃课后反思：1.村景这篇韵文格调轻快，语气蝉联，
11、语言清新，从田园山水写到乡村人物，选取典型与分类排列相结合，勾画出静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，洋溢着对淳朴的农村生活喜悦、挚爱的感情。教学这篇课文，就是要学生读韵文，想情境，仿佛亲身游历，达到浑然忘我的境界，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。为了达到这一教学目标，我首先要求学生课前搜集资料，制成资料卡片，课上小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。教师补充一些图片资料，丰富了学生对江南生活的了解，唤起学生热爱乡村生活的情感，激发学生学习的兴趣，同时培养了学生搜集、整理信息的能力。在学生反复诵读，有了情感体验以后，我提出一个开放性的问题引导学生想象：“边读边想象，你的
12、头脑中好象浮现出一幅怎样的画面，给大家描述描述。”这一问题的提出，把学生的积极性调动了起来，学生纷纷发言描述自己想象到的画面。虽然孩子们的语言并不优美，但是在他们的眼里，他们看到的景色比什么都美。他们把对语言的感悟变成了有形的画面，使文章主题得到升华，也对课文有了进一步感悟。 2.由于二年级孩子小，语言积累还不够丰富，所以描述起来需要老师的指导。我在学生描述的过程中，不断地帮他们补充，孩子们兴趣盎然，越说越想说，越说越爱说，最后，我把孩子们所描述的用优美连贯的语言组织起来，说给孩子们听，让孩子们再一次感悟语言的魅力，使画面在他们的头脑中再一次活了起来，不但感觉身临其境，而且浮想联翩，激发了学生
13、对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。孩子们的语言能力差，在以后的教学中，要加强训练。说课案村景说课稿一、说教材村景是冀教版二年级上册第三单元的第 9课。作为第三单元“人与自然”主题下的第一课，是一首以儿歌形式呈现的文章。学生读起来会朗朗上口。本课要求认识 10 个生字，会写 8 个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。二、说学情 二年级的孩子，读一首儿歌并达到背诵并不算难事。但是教师要在课堂中指导学生学习生字，并在认读生字的过程中读通句子，就是一个训练的重点。学生根据以往的学习经验，已经积累了一些认字方法，并有一定的在生活中积累汉字的能力，但还有许多方法他们没有接触过，这就需要教师
14、加以引导。解决生字后，再逐渐达成正确、流利、有感情地朗读课文三、说教法学法为了落实好教学目标，有效地突破重难点，我将识字任务放在首位，主要采取集中识字与随文识字相结合的方法，边识字边读文，两个目标共同达成。四、说教学程序1.教具。课下鼓励学生大量收集资料和图片，为更多的了解江南农村，为更好的理解课文作准备，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感；利用生字卡片激发学习兴趣，调动学习积极性，培养自主、合作意识，注意强化字形。2.导入。第二课时巩知识，导新课1朗读课文。 说一说本课向我们介绍了怎样一个场景。生：课文把我们带进了那带着新翻泥土气息的、飘着草木清香的乡村。生：课文展现了静谧的乡村美景和和睦优美的生活情景。2听写生字。【设计意图：学生通过反复朗诵，体会江南乡村的美丽，让学生体会文章的意境美。】3.中间环节。读中悟，悟中读1师：刚才大家读得可真棒，老师也想读了，看谁听得最认真，并且边听边想“你感觉乡村的景色怎么样？”谁能用自己的话说说你头脑中的画面？引导学生进入意境，赏读全文2学生再次自由读文，小组交
