九年级重点文言文要点

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1、 生于忧患，死于安乐1、本文出自孟子告子上，作者孟子，战国时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。还学过他的文章有得到多助， 失道寡助生于忧 患，死于安乐 （附“四书”：孟子论语大学中庸）得道多助，失道寡助文章通过天时、地利、人和桑条件的比较， 说明决定战争胜负的根本条件是人心向背，而决定人心向背的根本条件则是实行“仁政”与否。文章一开始就提出中心论点“天时不如地利、地利不如人和” ，接着从“环而攻之而不胜” 和“委而去之”为论据，逐层展开论证。最后得出结论：“得道多助、失道寡助”。孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了 艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。本文中

2、心论点是 “生于忧患，死于安 乐。 文章先列 举六位经过贫困、挫折的磨砺，终于有所作为，成就大事的历史人物的例子，说明忧患可以激励人奋发向上。接着，作者从一个人的发展和一个国家的兴亡这两个不同角度， 进一步 论战忧患则生，安 乐则死的道理。最后水到渠成，得出结论“ 生于 忧患，死于安 乐”，激 发人们 克服困难，锐意进取。文章包含着深刻的哲理，富有启发性。1、本文的论点是什么？答：生于忧患，死于安乐2、本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？答：都是在经历了一番艰难困苦之后，成就了不平凡的事业。3、在作者看来，一个人经 受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？答：所以动心忍性，

3、曾益其所不能。4、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？答：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。曹 刿论战本文记述了长勺之战的整个过程。文章始 终紧扣曹刿这 一人物，通 过他的语言和行到，阐述了有关战争的知道思想和以弱胜强的防御原则。第 一，要取信于民；第二，抓住有利的 时机；第三，运用正确的战略战术 。作者以 简洁的语言揭示了曹 刿政治上的远见和军事上稳重果断的指挥才能，刻画了一个 关心国家大事、 深谋远虑的军 事家形象。鲁庄公虽然少谋，但却一次又一次听取曹刿的意见，让曹刿放手去干， 这一点也是 难能可贵的。1、“曹刿请见 ”的原因是什么？肉食者鄙，未能远谋。2、表

4、现鲁庄公取信于民的句子是哪句？小大之狱， 虽不能察，必以情。3、“忠之属也 ”具体指什么？小大之狱，虽不能察，必以情。4、文中的“ 将鼓”“将弛”表现了鲁庄公什么？“未可”“可矣 ”表现了曹刿什么？“将鼓”“将弛”表现了鲁庄公急躁冒进；“未可”“可矣” 表现了曹刿胸有成竹，从容不迫。5、曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时机，即文中的哪一句？一条是把握有利于追击的时机，又是哪一句？彼竭我盈。辙乱旗靡。6、本文的成语是什么？一鼓作气，再而衰，三而竭。一鼓作气。7、如何评价曹刿这一人物形象？他是一个深谋远虑的军事家，论战表现出他的勇气，作战“下视其辙”“登轼而望” ，充分体现了他审慎

5、和丰富的军事经验。邹忌讽齐王纳谏 本文作者以巧妙设喻说理的方法，也就是比 喻论证的方法，说明了封建时代治国安邦的一个重要问题：除弊纳谏（君王善于接受别人的意见）。 因为 在封建专制时代，皇帝肯于 纳谏是国家兴盛的重要因素。邹忌进谏采用“讽” 的方式，即委婉的规劝，从小事入手、以小比大、以家比国，把治国安邦的道理说得透彻、深刻。同 时进谏含蓄、委婉，也使 齐威王愿意接受。1、邹忌以什么事联想到国家政事的？ 一件家庭小事，即：邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公谁美的问题。 2、邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价？ 他认为妻是“私我”、妾是“畏我 ”、客是“有求我”，故不可信。可 见他有自知之明。

6、 3、邹忌是如何“ 讽”齐王的？ 邹忌在“讽” 齐王 时，很 讲技巧，先以“ 闺房小事 ”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。 4、讽谏的结果如何？ 齐王接受了谏言，并发布政令，广开言路，悬赏纳谏，始而“门庭若市 ”，继而“ 时时 而间进”，最后 “无可进者”， 终于“战胜于朝廷”。 5、邹忌成功的说服齐王，他的劝说方式 对我们今天的人际交往有什么启示？ 他的劝说方式，即委婉劝说，它的优点就在于充分尊重被 劝说者，使之受到启发、明白道理，从而 乐于接受。今天的人际交往仍值得借鉴这种做法。示例 1：喜欢邹忌他有勇气， 说话讲究技巧，有自知之明等。示例 2：喜欢齐威王他胸怀宽广，虚心 纳谏，有

7、富国 强 兵的愿望等。5、邹忌的谏言和诸葛亮出师 表中的进言有相似之处, 邹 忌的建议是什么?请用出师表中的四字词语来回答；邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示？（3 分）建议：开张圣听（“咨诹善道” 或“ 察纳雅言”） 启示：在人际交往中要尊重对方，用 对方可接受的方式提出建 议，注意 语言委婉。鱼我所欲也本文提出在“生” 和“ 义”不能兼顾的情况下，应该舍生取义的观点，并且进一步指出这是每个人都有的“ 本心” ，那些在“义”上有亏的人不过是丧失了他们的“本心”罢了。1、本文的中心论点是:生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。2、体现“性本善 ”思想的句子是：

8、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。3、孟子认为能做到舍生取义 的人是；所欲有甚于生者，所恶有甚于死者. 4、孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之；为妻妾之奉受之；为所识穷乏者得我而为之)。 6、在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？ *所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 7、不辩礼仪的接受万钟是为了：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？ 8、文中与“ 嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。9、本文孟子用“ 舍生而取义 ”来表现他的人生追求（选择）文天祥过零丁洋中体现这种追求的诗句是：“人生自古谁无死

9、，留取丹心照汗青”。请写出历史上在人生中有正确选择的人。*例如：岳飞选择精忠报国，文天祥 选择忠义守节，布 鲁诺选择坚 定信念。10 文所强调的“义” 与市场经济下的“ 利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。 * 不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事。12.奉行“舍生取义” 这一行为准则的事例，并简要概述。 *如：南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵，失败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀， 这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。13.主要阐述了“舍生取义” 的道理。作为 21 世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？*能

10、见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。出师表选自诸葛亮集，作者诸葛亮，字孔明，三国时著名的政治家、军事家。 “表”是古代向帝王上书陈情言事的文体。文中诸葛亮 给后主刘禅提出广开言路 、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，表达了“报先帝”“忠陛下” 的深厚感情。文章表达方式以 议论为主，兼用叙事、抒情。 第一部分（）分析形式，指明危机，提出建议 第二部分（）追忆往事，陈述理由 ，表达“受恩感激”之情。 第三部分（）分清 责任，表明决心。1 文中回顾了三顾茅庐和临崩托孤两件事。表达了 受恩感激之情 。 2 诸葛亮在出师表中

11、向后主刘禅提了三条建议，都是治国之大计， 这三条依次是：广开言路（开张圣听）、严明赏罚（赏罚 分明）、 亲贤远佞。其中最主要的一条是：亲贤远佞，用课文中的话说就是“ 亲贤臣，远小人 ”这是关系到国家存亡的根本，是三项建议的核心。 3出师表中的成语：开张圣听、妄自菲薄、作奸犯科、三顾茅庐、优劣得所、引喻失义。 4 诸葛亮在出师表一文中共 13 次提到先帝刘备，他的用意是激励后主刘禅深追先帝 遗诏， “以光先帝遗德”完成“先帝刘备未竞的统一大业。 ” 5 外诸葛亮着重回顾了有关先帝的“三顾茅庐”和“ 临崩托孤 ”两件大事， 6 相关诗句：1.出师一表真名世，千 载谁堪伯仲间。（ 陆游书愤 ）2.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫蜀相）7. 追述自己随先帝 艰难创业 ，忘身 忧国，不避辛劳的历史。既表达自己一片忠贞激励刘禅，更主要是为北伐请命。说明这 是先帝托付，是 诸葛亮“报先帝、忠陛下”的决心和行动。8.者自述本志，突出先帝的三 顾之恩，而出 师北伐，正是为了完成先帝未竟的事业，报答先帝的知遇之恩，由此自然引出下文的北伐建议。9.此表虽是为请命出征，但主要意 图在于劝谏刘禅“ 内修政理”。历史上，刘禅昏庸，宠幸宦官，对于朝政，诸葛亮事无巨细。此次出征，他必然 为国政忧虑，所以重在提建 议，荐人才。这正是针对蜀国形势，有利于出征北伐。