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1、一年来,虽然作了一些工作,但与上级要求和职工期望还有较大差距,现根据民主生活会的要求,结合本次民主生活批评与自我批评这一主题潮汐 一、教学内容与说明 1教学内容 月球与潮汐潮汐的成因、周期、大潮和小潮。潮汐与人类潮汐对人类活动的影响。2地位与作用 本节课内容是高中地理教材“宇宙环境”中“地球的伙伴月球”的重要组成部分，是“月球与月相”教学内容的延伸，而潮汐又是构成海洋环境的重要要素，与人类的关系也十分密切，既说“地”，又能联系到“人”，充分体现出高中地理有关“人地关系”的内涵。 二、教学目标1能够说出潮汐的成因、周期及大潮、小潮所对应的月相；认识潮汐对人类活动产生的影响。2通过对有关地理素材的
2、观察、分析和探究，培养获取地理知识的能力；尝试从身边的地理事物和现象出发，通过自主探究，揭示地理事物的本质和规律。3通过对潮汐给人类活动造成的有利及不利影响的了解，能正确认识人地关系并树立辩证唯物主义思想。通过融入乡土地理内容，增强热爱家乡的情感。三、教学重点、难点1重点：培养对地理事物的观察、分析能力及自主探究的能力。2难点：通过对所给材料的分析，自主提出问题进行探究。【设计思想】从教学目标看，对学生地理学习能力与方法的培养和训练目标要高于知识目标。所以，把提高学生地理学习能力作为本节课的重点。而要在课堂教学中，改变原有的学习方式 ，让学生自主提出问题进行探究是教学的难点。四、教学安排课前安
3、排部分学生进行调查实践活动。调查内容包括奉贤海湾海塘的历史、今日奉贤海湾的发展新貌。【设计思想】上海市中学地理课程标准（试行稿）十分重视实践环节。这一活动能使学生认识所学地理知识与人类生产、生活有密切的关系，并引导学生走出课堂，去感受身边的大自然与现实社会，并从中发现问题，分析问题。五、教学过程（一）引入新课录像：钱塘江大潮。【设计思想】潮汐这一教学内容的教学正好在每年中秋节前后。因此，在新课教学之前，播放钱塘江大潮的视频内容，不仅使学生领略到钱塘江大潮的恢弘气势，从中体验与惊叹大自然的壮美，也能顺理成章引入新课教学。（二）新课教学1潮汐的成因及规律（1）利用图片、多媒体课件，探究、认识潮汐的
4、成因及规律。展示照片这是一张拍摄于奉贤海湾海塘的照片，照片中的石碑上记录有当地潮汐涨落的时间。【设计思想】在课堂上利用来自于学生身边的地理事物照片，可以激发学生的学习兴趣，也使他们感受到在自己身旁、生活中充满了地理知识和地理问题。（2）学生观察照片，从这张潮汐时间表中，可发现哪些有关潮汐的信息？许多学生虽然以前曾看到过这张潮汐时间表，但可能都没有引起太多注意，而今天在课堂上经过仔细观察分析、同学间的合作交流，发现其中蕴涵的潮汐信息还真不少，其中包括了：一天中潮汐有两次涨落，用农历日期来记录潮汐涨落的时间变化、潮汐涨落以12小时25分为一个周期等内容。（3）教师设问：看了这张潮汐时间表，你们可能
5、会哪些哪些新的问题？【设计思想】根据认知的一般规律，学生在认识到这些新知识后，会产生质疑，具有探询知识根源的心理倾向。所以，教师借此机会，引导学生提出实际问题。这是整堂课教学的一个难点，这不是简单的在后面问一个为什么。譬如学生在认识到记录潮汐涨落时间的日期为农历后，教师可引导学生回顾已学知识，农历是根据什么变化而制订的？月相变化主要由哪一天体的运动形成的？那么，潮汐与月球有何关系呢？通过教师的循循诱导，把学生的质疑，转化为实际问题去进一步探究。（4）展示课件，解决学生的质疑。教师播放“潮汐成因的演示动画”课件。结合学生观察潮汐时间表，学生大致可得到以下知识：在地球自转一周中，会有两次海水涨落变
6、化。涨潮点始终对着月球（月球对海水的引力作用）。在农历一月中，潮汐存在大小变化等。学生在认识这些现象和规律的同时，又会产生新的疑问，主要有为什么背对月球的那一侧也会形成潮涨？为什么在不同的时间（月相）潮汐也会有所不同？地、月以外的太阳对潮汐又产生了怎样的影响？（5）师生利用已有地理及其他学科的知识，共同探究分析，从而揭示潮汐的成因及规律，并解决上面提出的问题。【设计思想】这一教学过程是整堂课教学的重点。学生通过观察、发现、质疑、提出问题、综合分析到解决问题的过程，不仅增长了知识，更使观察、分析问题能力得到提高。将课本中的有关内容制作成具有动态效果的多媒体课件，在重点和难点环节探讨活动中运用FL
7、ASH演示辅助释疑，使有些内容更直观、清晰，也吸引学生的注意力，调动其学习的积极性和主动性。2潮汐与人类活动的关系这一部分内容的教学从以下四个环节展开：（1）各小组同学根据自己的生活经验并结合教材内容，讨论分析潮汐与人类的关系并作交流发言。（2）展示材料：诺曼底登陆战和北非登陆战。设问：发动登陆战时，选择什么时机最有利？举例并检验历史上几次著名的登陆战是否利用了这样的战机？【设计思想】通过对这些问题的探讨，活跃了课堂气氛，也开拓了学生的视野。（3）展示有关材料。了解有关“三碰头”及其造成的巨大破坏，使学生认识到潮汐也会给人类带来不利影响。在此基础上，请课外调查小组代表介绍奉贤海湾海塘的历史，用
8、原海塘在9711号台风和天文大潮的影响下被冲毁及造成巨大损失的事实，加深学生对潮汐的认识，并树立灾害意识。（4）介绍今日奉贤海湾海塘。请调查小组学生代表发言，介绍近年来奉贤海塘建设和海湾地区发展情况。教师在此基础上，通过一组照片，介绍海湾今日新貌，这些照片使学生对家乡的发展建设有感性认识，从而增强其热爱家乡的情感。【设计思想】这一内容的教学环节较多，涉及的知识面较广。各小组充分发挥集体智慧，集思广益，不断拓展问题的广度和挖掘问题的深度。此外，利用真实的照片和学生感兴趣的问题，吸引学生的注意力，使每一位学生都能融入到课堂教学中去。（四）课后拓展1形成钱塘江涌潮的原因有哪些？钱塘江最佳观潮时间是农
9、历的八月十八，而不是农历十五，这是什么原因？2潮汐除了周期为12小时25分的半日潮外，有些沿海地区还存在着一天中只有一次涨落的全日潮，那么全日潮又是怎样形成的？【设计思想】学习的过程不应只停留在课堂上，而要引导学生把问题探究延伸至课堂以外。所以给出两道有关潮汐的课后拓展问题，为学生创设进一步研究的广阔空间，让学生在课余利用网络、资料去探究。六、专家评析姜老师的潮汐一课的设计非常注重的创设情景，采用“钱塘江大潮”的录像作为教学情景引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生一下子进入学习环境，起到了事半功倍的效果。 “潮汐的成因及规律”这一教学环节是本节课的难点，教师利用学生调查成果中的一张“奉贤海湾
10、地区潮汐时刻表”的图片创设问题情境，让学生自己去发现潮汐的规律，从中引发更多的问题去思考；再利用FLASH课件“潮汐的成因”辅助释疑，有效地突出了重点，突破了难点。同时应用学生的调查成果作为教学情景，能使更多的学生关注身边的地理和家乡的发展变化，关注奉贤海塘的变迁和海塘的保护等，培养学生的社会责任感和使命感，爱国主义的教育不再是口号，而是在教学中有机地渗透，给学生以潜移默化的影响。而课后的拓展思考题则进一步把学生的学习的兴趣向课外延伸，拓宽了学生的视野，拓展了学生学习的空间，提高了学生的学习能力。现将本人存在的有关问题和今后的整改方向向各位领导和同志们作简要的汇报,讲得不够的地方请领导和同志们批评指正。
