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1、论文提要班级管理，一直是小学班主任工作中的一项重要的内容，其中树立优良的班风，不仅是班主任工作的要求，同时，也是无数班主任老师迫切的愿望。这是因为，良好的班风是班级无形的规范，能形成健康的教育环境。在这种巨大的教育力量下，不良的思想和行为受到无情的鞭笞，好的思想和行为得到充分的展现。在本文中，笔者就如何加强小学班风建设，结合工作实践，从六个方面阐述自己的观点：确定班风，提出目标；选拔和培养班级骨干；建立、完善班级规章制度；开展丰富多彩的班级活动；榜样示范；班主任以身作则。并提出了两点具体策略：“班级日记”；“检讨自我，快乐向前”。本文可以看作是对自己工作经验的理性分析，希望能对解决工作中的实际
2、问题提供一定的帮助。关键词 加强 小学班风 建设 研究一、加强小学班风建设的意义迎接二十一世纪，走向素质教育，是教育发展的必然趋势，也是摆在每一个教育工作者面前的崭新课题。人的素质并不是先天的，而是“人在后天通过环境影响和教育训练获得的”。环境影响和教育训练是素质教育的途径，在学校各项工作中，融环境影响和教育训练为一体就是校风建设和班风建设。尤其是班风建设。小学六年，学生在一个具体的班内学习生活，耳濡目染，潜移默化，一个教学班的班风如何对每一个学生的成长影响极大，因此班风建设对素质教育具有特殊的意义。班风，即班级风气，是指一个班级中起主导作用的风气。它是师生在共同的班级生活中形成的一种精神风貌
3、，具有巨大的教育力量。作为一名班主任，每天都在与学生打交道，在大量的工作实践中，我深刻地体会到良好的班风建设对于抓好班级管理极为重要。二、如何加强小学班风建设的内容以下是我在工作中就如何加强班风建设这一话题的一些做法：（一）确定班风，提出目标班主任在接班之初，就要根据学生的年龄及身心特征有意识、有目的地组织学生讨论确定班风的构成要素。对于低年级学生可以要求他们诚实、勤劳、好学；对于中高年级同学可以提出更高的要求，如团结、上进、竞争、创新，使班级成员自觉自主地形成正确的舆论，取得共识，为良好班风的形成奠定基础。另外，班主任还要有计划、有针对性地提出不同阶段的具体奋斗目标，例如“学雷锋周”、“文明
4、礼貌月”、“为班级争光，搞好体操比赛”等。目标明确了，团结加强了，纪律性提高了，学生自觉学习和锻炼的风气就会逐步形成。奋斗目标的确立必须实事求是，也就是班风建设必须要符合小学生的身心特点。目标过高过低都是不科学的，都不利于班集体建设，对基础好的班级，目标可定得高一点；而对基础差的班级，目标就应定得低一点。因此，班主任调查了解班级学生的实际情况是非常重要的，只有情况明了，才能制订出切实可行的班集体奋斗目标。如果是中途接的一个班，除了听取前任班主任和其他任课教师的意见外，还必须深入到班级学生及其家长和其它班的学生中去了解情况，否则难以操作，从而影响目标的完成。另外，还要发挥目标的管理作用。通过目标
5、管理，建设一个团结和谐、奋发上进的班集体。具体做法是：依据班级学生的心理、生理特点和学习情况，制订出切合班级实际的管理目标；然后围绕班级目标，指导学生制订出与各自情况相符合，又与班级目标相配套的个人目标；之后，班主任可根据目标的内容和同学们的实际情况，制订出有效的措施，引导同学们实现班级和个人的双重目标。这样，经过师生的共同努力，必能形成团结和谐、奋发上进的班风。（二）选拔和培养班级骨干要树立优良的班风，实现班级共同目标，必须有一批紧密团结在班主任周围的学生干部和积极分子。组建班干部队伍时，要注意以下两点：1. 发扬民主，注重培养在低年级，班主任不仅要告诉小干部们做什么，还要指导他们怎样做。可
6、以结合“第一次当班干部”等活动，让他们明确自己的职责，学会一些简单的管理方法。例如，如何整队、喊口号；有同学不服从管理时不能骂人、更不能用棍子打人；同学出现问题要及时告诉老师中高年级班干部由于有了一定的工作经验，班主任可以事先讲清活动的目的或要求，留给他们一定的空间，这有利于班干部更好地发挥自身的积极性和创造性。班主任要引导学生理解、支持班干部的工作，要肯定取得的成绩，指出存在的不足，培养他们默默无闻、乐于奉献的精神品质。2. 多设职位，轮换锻炼著名教育哲学家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品质还是智慧都不能充分地或自由的发展”。一个班级不仅存在班干部集体，同时还有相当数量的积极分子。班主
7、任要规范引导，委以职务。我曾接过一个三年级的班，负责该班的班主任工作。这个班纪律涣散，小团体多。我便主动与这些小团体头目们交流、沟通。我发现他们当中有的学习优异，有的爱好广泛，有的认真负责，有的颇具领导才能。经过一番谈话和几次班级活动后，班级积极分子也逐一浮出水面。我和学生们协商选出了班干部、小组长、课代表、负责人、管理员，每人只担任一个职务。这样全班40人，20多个是积极分子，学生各尽其能，各负其责，事事有人管，件件有交代，好人好事层出不穷，健康风气蒸蒸日上。在后来的工作中，我们又积极地轮换干部，使更多的学生得到了锻炼，有力地巩固了班风。在轮换干部这个问题上，我们首先要形成一定的体制，不能随
8、说随改。对于缺乏自信，不善常管理的同学，班主任不能以任何理由取消其参与班级管理的权利。试想想，如果让同学们轮流担任小组长，但当轮流到某个同学时突然以种种理由跳过该同学，那么对于该同学的心理会有多大的打击？这就违反了我们轮换就是为了锻炼的本意，也不利于学生的发展。（三）建立完善班级规章制度“没有制度，无以成方圆。”小学生依赖性强、自觉行为意识差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸的着、可以仿效的参照系，给他们以具体的规范。1. 与学生共同讨论制定学生是班集体的主人，班主任应发扬民主，积极鼓励他们参与班级规范的制定。刚开学时，学生总表现出纪律性差，上课很难认真听
9、讲。这时，班主任可以多听听学生的意见，分析原因后与他们一同制定课堂公约。有些同学，没有良好的卫生习惯，常常随地吐痰、乱扔纸屑。班主任在讲清利害关系之后，也可以和大家达成共识，制定卫生公约，提出必要的约束条款。在师生共同讨论中，培养了学生的主体意识，使他们有了“主人翁感”。同时，这样制定的规范学生易于接受，自觉贯彻执行的意识更强。2. 切合本班实际，要有约束力建立班级规章制度也不能照搬照抄，要在小学生守则、小学生行为规范的基础上制定一些切实可行，有针对于本班实际的制度。例如：一个班级学生纪律涣散，爱吵爱闹，班主任可以针对这一实际，制定一些必要的规范，对爱吵闹的学生加以约束。另外，制度要有约束力度
10、和范围，但又不能过分苛刻，不能事无巨细，约束一切，要留给学生一定的空间。3. 做好检查评比光有规章制度还不行，要对学生的思想、言行作出及时地检查、评比。合理的检查评比能够督促学生自觉地遵守各项规章制度，推动班级常规管理的顺利进行。检查评比要公正严明、一视同仁，要注重反馈信息，总结提高。4. 奖其当奖，罚其当罚该表扬时，决不吝啬；该批评时，决不姑息。对后进生则要多鼓励，少批评。在实施过程中要注意分寸，讲求艺术，不能说一是百，不能一无是处。表扬后要勉励其谦虚谨慎、戒骄戒躁，批评后要多交流谈心，让其正视错误，认真反省。滥用奖励或惩罚都是不道德的，不仅会使奖励与惩罚丧失有来的作用，而且还会适得其反。只
11、有合理地运用表扬与批评，才能督促学生更好地遵守制度，形成健康的班级舆论，进而为树立优良的班级风气保驾护航。科学的管理需要一套严格的、可操作性强的规章制度，但是有了一整套严格的制度并不等于就有了科学的管理。常有这样的现象：同一个学校，不同班级班风各异，甚至出现两极分化。我认为出现这样现象的原因在于如何看待同学，如何进行管理。一种做法是将学生置于管理的对立面，以堵代疏，以罚代管，以权代理，其结果是学生像按不下去的皮球，师生对立情绪日趋严重，既损害了老师本人的形象，也影响了学生的身心健康，不利于素质教育；另一种做法是，视学生为管理的主体，在老师的言导身教下，让学生参与管理，在管理中培养其公民意识和遵
12、守纪律的自觉性。班级管理工作是学校教育的重要基地之一，而培养良好的班风是班主任做好班级管理工作的重要前提。通过理论学习和多年的带班实践，笔者认为，要培养良好的班风，小学班主任应从以下几方面入手。 一、班主任率先垂范、严于律己的表率作用 好的班风离不开班主任的敬业精神、负责的态度、良好的自身作用。以身作则、为人师表是教师在长期职业活动中形成的优良传统，这也是教师从事教育工作的要求，班主任老师尤其应该如此。所谓表率则是指为了教育的需要，班主任老师在学生中率先垂范、自正其身、严于律己。现在的教育往往只重视“言教”，忽视了“身教”。一般来说，老师在要求学生，其实学生也同样要求着老师。教师严于律己、率先
13、垂范一方面能增加教师的威信；另一方面能增强学生与教师的感情，同时又助于树立教师在社会、家长中的形象，有益于教师与学生之间的融洽，更有利于增强教师的威信。 二、班主任要构建良好的班级合作 1、培养和形成良好的班级舆论。舆论是道德赖以存在的基础之一，对集体的建设也是至关重要的。一个良好的班级风必定要有正确的舆论，这样才能有正气。所以树立正确的教育观念是非常重要的。尤其要在重大的、基本的人生价值观念、社会观念、道德观念上对学生进行明确的教育，使他们懂得是非曲直。正确的舆论又来自集体中的活动准则，来自通过规章制度体现的各种要求，所以班级管理中的规章制度要健全、要明确具体、要深入学生的习灵。要培养学生实
14、事求是、敢讲真话、正气凛然的好思想、好作风。 2、培养学生干部和积极分子，形成班级领导核心。班干部要有一定的条件，但切不可要求过高。特别是小学生，他们还很不成熟，选择干部的时候，不应该求全责备。班主任在挑选班干部时，应注意或利用某些学生的个性和特长，而这些有个性和特长的学生能不能胜任班干部的工作，还取决于班主任的教育和培养。 （1）抓好班干部的思想教育。首先，要教育班干部理解自己工作的意义。教育他们正确处理工作和学习的关系，既要做好工作，又不耽误学习，合理安排时间；教育他们正确处理个人和集体的关系，有甘当公仆的精神，有为同学服务的思想；教育他们正确处理同学之间的关系，能正确对待同学的意见和议论
15、，敢于批评和自我批评，能加强自我教育、自我修养，以模范行为影响同学。其次，要教育班干部树立高度的工作责任感。学生中的班干部往往易犯冷热病，班主任要教育他们坚持把每一件事办好，始终如一，决不忽冷忽热、虎头蛇尾或者马马虎虎；工作中要有主动精神，讲求实效；工作中出了差错，应该主动承担责任。 这个过程也是一个复杂的过程，也需要班主任的耐心培养。 （2）对班干部加强工作指导。工作前和班干部一起研究，设计制定方案，先做出样子，帮助他们明确应抓些什么工作，如何抓好，需要哪些同学来承担等。工作中定期检查工作进展情况，召开碰头会、研究会、讨论会，及时帮助解决工作中出现的问题，以便及时改进工作方法。帮助他们认真总结经验、肯定成绩。每开展一次活动，都应使班干部增长一分才干，受到一次教育、积累一点经验。（3）设置更多的岗位，增加学生任职的机会。为了建设一个优秀的班集体、培养优良的班风，仅仅靠班委会一班子人还不够，要通过各种途径不断壮大积极分子队伍，让所有的学生都能成为班级的管理者。为了调动其他同学的积极性，班上可以设置一系列的小岗位，如考勤员、墙报员、通讯员等。这样，在不兼职的情况下，班上大多数人都有了直接参与班务工作的机会，都有了直接为他人服务、为集体服
