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1、镇成立由镇委书记孙广东任组长，镇委副书记、镇长任副组长，镇直相关部门主要领导为成员的意识形态工作领导小组，统筹协调全镇意识形态工作北风吹教学目标：1、聆听不同体裁、形式的北风吹，感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感。2、在活动中赏析乐曲的结构、情绪，了解歌剧与其它艺术的异同。3、在欣赏过程中，能与他人合作参与模仿、演唱、创作等活动，体验创作和表演的乐趣。教学重难点：1、感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。2、能与他人合作，大胆创新，运用不同的表现形式来体验音乐情感。教学准备：多媒体课件，白毛女剧照宣传画，胡子，红绳子，旧帽子等。教学过程：（一）创设情景、激趣引入老师弹奏北风吹，学
2、生聆听。老师提出问题：1、弹奏的音乐叫什么名字？选自哪部歌剧？（北风吹，选自白毛女）2、请同学分享课前收集的有关歌剧白毛女的资料。3、学生展示收集情况，教师进行点评。（二）模仿外形、感受形象1、学生利用道具，模仿喜儿和杨白劳的形象。2、师生共同点评模仿情况，并请学生回答两位人物的性格特点。（喜儿是一个天真可爱的小姑娘，而杨白劳则是一个受尽了剥削、很老实的农民。）3、请学生做出几个符合人物性格特点的动作。（三）赏析作品、体验形象1、视频欣赏北风吹，请学生说说看完视频后的感受。2、轻声哼唱第一部分，并发挥想象，喜儿会是什么表情。（担心父亲的安危）3、轻声哼唱第二部分，让学生进行相应的表演。4、跟着
3、老师的琴有感情的把这首歌曲完整的唱一唱。（四）创作展示师：“同学们，喜儿一家的遭遇让我们十分同情，在黑暗的旧社会地主一手遮天，穷人有冤无处伸，只有默默地承受。可要是换在今天发生这种事情的话，大家帮杨白劳、喜儿出出主意，他们可以采用哪些途径来解决问题。”师：“大家为他们出了那么多的好主意，这下杨白劳该高高兴兴的回家和喜儿一起过年了。大家觉得他现在的心情应该怎样?(愉快、轻松)如果老师现在用第一部分的音乐来表现杨白劳现在的心情，大家觉得好不好？什么样的的旋律才能表达？可以怎样改？采用哪些形式？请大家在小组内商量一下，选择一种你们喜欢的方式进行创作和表演。”（小组展示创作成果）（五）小结通过这一系列的活动，老师相信大家对我们国家的民族艺术作品歌剧白毛女的内容、情绪、形式都有了进一步的认识和了解，大家的积极参与让我们看到了大家极强的创造力和想象力，最后让我们伴着熟悉的旋律结束这堂课。按照属地管理，分级负责和谁主管谁负责的原则，各级党组织领导班子对本地区、本单位、本部门意识形态工作负主体责任。党组织书记是第一责任人
