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1、比尾巴评课稿今天听了孟老师执教的比尾巴一课,感受颇深,觉得受益匪浅。比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。孟老师在教学的时候就紧紧抓住了这样的教学契机展开的。孟老师富有童趣的语言贯穿整堂课,使学生倍感亲切,努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。一、趣味的引题,事半功倍。教师在上课之前,先让小朋友做了一个趣味的小游戏。“摸摸你们的小眼睛,摸摸你们的小鼻子,摸摸你们的黑头发,摸摸你们的长尾巴!”(学生大笑,说:我们没有长尾巴)这样的学习氛围创设,学生的兴趣一下
2、子就上来了。二、趣味的教学,感悟更深。本堂课的教学脉络相当清晰:游戏激趣复习旧知深入研读“比尾巴”主干内容拓展延伸写字教学。教师紧扣这样的教学环节展开趣味教学。孟教师依据教材特点,运用艺术手段的力量,创造性地把文本的情境“搬”进了教室,把热闹的比赛现场“移”到了孩子们的面前,再现了教材内容的相关情境,使情境直接诉诸于儿童的感官,使他们对教材由“近”感到“真”,由“真”感到“亲”,从而引发学生的共鸣,使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求,且与他们的思维、想象力相协调,极大地激发了学生主动参与的兴趣,把学生引入渴望尝试的情境,使他们跃跃欲试,以致积极倾吐自己的感受,释放自己的感
3、情。在这样的教学环境中学生乐得学,学得欢,学得成。三、趣味的拓展,相得益彰。“读得进,记得住,用得出”才是真正的学语文。孟老师积极开拓课外知识,出示燕子、金鱼、壁虎等动物图片,引导学生观察并说说它们尾巴的特点,然后出示句子:谁的尾巴()?()的尾巴()。以一问一答、三问三答进行说话练习,凸显出语文教学的开放性,也促使课堂拓展的有效生成。四、趣味的朗读,水到渠成。本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的,就好像两个小朋友在一问一答,做猜谜游戏。因此,在安排全文的朗读时,孟老师除了让每位学生自由读外,还安排了同桌、男女生、师生问答等不同形式的对读。在朗读指导中还重点指导学生读好问句末尾词语的升调
4、等。孟老师是重点抓第一句问句的基础上,进行其它问句的朗读指导,有扶有放。以多种形式的朗读进行练习:一问一答、三问三答、师生问答、生生问答等。问句的朗读这个重难点就轻松地被攻克了。另外比较有特色的是加动作读。课堂教学进行到学生已经对文本一定领悟的时候,教师让学生参与到小动物的比尾巴大赛中去,让学生带头饰表演读。孟老师还有好多值得我学习的地方,但这节课上还有些值得商榷的地方:1、在学文后,如能结合课后习题,让学生用笔画出动物的尾巴。将动手实践与理论结合,加深学生对文本的印象。2、多余的时间可让学生多写几个生字。因为新课程要求每节语文课都要有10分钟的写字时间。本课要求写的三个字当中,都有一个共同的新笔画“”(撇折)。所以教学时最好把这三个字安排在一起写,这样安排可能更合理一些。3、在表演读环节,可以利用比尾巴的歌曲,让学生一边读一边加上动作。既可以作为课堂学习的延伸,又可作为课间操,舒缓学生紧张的学习状态。一举双得。强化朗读训练,培养朗读能力。我的这些想法可能不太成熟,多包涵!最后,衷心感谢孟老师为我们的学生带来了无比快乐的学习享受,也感谢能给我这么好的学习机会,辛苦了!