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1、24 寓言四则【学习目标】1、知道寓言的文体特点及伊索寓言吕氏春秋列子的有关文学常识。2、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。 3、能从寓言中获得对生活有益的启迪。【重点难点】 能独立分析故事情节。能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学会运用“品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。 【课时安排】2课时 第1课时一、 导入在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，你知道寓言的一般特点吗？能否举出你知道的寓言的题目呢？今天，就让我们一起进入四则寓言的学习，感受寓言带给我们的真理与启发。二、文体知识寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也
2、可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。三、作家作品伊索寓言是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。伊索寓言在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。伊索，公元前6世纪的古希腊寓言家。他善于讲寓言故事，并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。四、写作背景赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子都选自伊索寓言（人民文学出版社1981年版）。伊索寓言是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古
3、希腊人，奴隶出身，善于讲动物故事，伊索用它们来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为伊索寓言，流传于世。伊索寓言故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。 四、预习检测1.赫拉（ ） 宙斯（ ） 庇护（ ）粘住（ ） 溉汲（ ） 杞人（ ）崩坠（ ） 星宿（ ） 中伤（ ）躇步（ ） 跐蹈（ ） 舍然（ ）2、赫耳墨斯和雕像者一文写法很巧妙。一开始就用“ ”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“ ”。 3、根据解释，写出成语。 傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（ ） 原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（ ） 形容称心如意而自得其乐。（ ） 目空一
4、切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（ ）五、朗读赫耳墨斯和雕像者，思考下面问题。 赫耳墨斯为什么来到凡间？ 他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ 墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？ 你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？ 六、学习蚊子和狮子诵读课文，思考下面问题。 1、蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？ 2、蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？ 3、蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？ 4、除此之外，你还懂得了哪些道理？ 5,比
5、较这则寓言和赫耳墨斯和雕像者有什么相同和不同之处？ 提示： （1）相同点：结构相同。都是第一段讲故事；第二段议论并得出道理。 （2）不同点：情节不同。赫采用三问三答，把情节推向高潮。蚊写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。 寓意不同。赫讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。蚊是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。 除了这二点之外，请再写出一点不同之处，能写出二点更好。把内容写在课本相应位置。 七、续编寓言情节练习。 （1）赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么? （2）蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了
6、，以后还会发生什么故事? 以上两题内容，可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。八、教师小结 通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。九、布置作业1.依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上。2.推荐阅读中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言、伊索寓言等。教学反思：第二课时一、 作家作品吕氏春秋是战国末年秦相吕不韦集合门客共同撰写的。全书26卷，160篇，由12“纪”、8“览”
7、、6“论”三部分组成。因书中有8“览”，所以又称这部书为吕览。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为“杂”家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的史记创作有显著影响。二、背景链接穿井得一人选自吕氏春秋慎行论察传（中华书局2012年版）。题目是编者加的。这则寓言通过一个笑话告诫人们对于道听途说的传闻、传言，一定要详察，弄懂其真义、真相，不要轻信、轻传，否则容易陷入误区。三、 整体感知文章主要写了什么？可以分为几层？ 四、翻译课文（学生小组合作翻译）1.古今异义2.一词多义3.词类活用五、再读课文，解读内容1.丁家穿井后，告人曰：“
8、吾穿井得一人。”这句话是什么意思？2.你认为产生误传的关键一词是什么？为什么？六、深入探究现实生活中有没有类似“穿井得一人”这样的情况？如果有，我们应该怎样去对待？杞人忧天 列子一、 作家作品列子相传是战国时期列御寇所著的论集，原书早已失传。现在的列子八篇是后人根据有关资料编著的，从思想内容和语言使用上看，可能是晋代人的作品。列子一书虽然主要是缀拾古代典籍而成，然而经过作者的精心剪裁，却形成了独立的思想体系，在我国哲学史上占有一席之地。书中继承前代哲学中的辩证思想，在某些方面，其辩证思维的水平达到了前所未有的高度。列子中反映的片段的心理思想也值得重视和发挥。二、背景链接杞人忧天选自列子天瑞（列
9、子集释，中华书局2007年版），讲述了一个杞人无事忧天坠地崩的故事，讽刺那些没有意义的担忧。三、整体感知文章主要写了什么？可以分为几层？四、翻译课文（学生小组合作翻译）1.古今异义2.一词多义3.词类活用4.通假字五、再读课文，解读内容1.这个故事的起因是什么？2.开导者最初是怎样劝说的？3.杞人又产生了什么新的忧虑？4.如何看待杞人忧天中那个“晓之者”的解释？5.从现在来看，我们要不要“忧天”？6.两个人都“舍然大喜”，各自的原因是什么？六、深入探究杞人忧天这则寓言对我们有什么启发？（示例：“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，要胸怀大志，心境开阔，认真学习科学知识，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。）七、作业 1.自编寓言故事，注意考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理。 参考题目：（1）嘴和眼的对话（2）树和斧子。 2.推荐阅读：中国古代寓言故事克雷洛夫寓言伊索寓言等。教学反思：
