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1、24 寓言四则【学习目标】1、知道寓言的文体特点及伊索寓言吕氏春秋列子的有关文学常识。2、能用自己的话多角度概括寓言的寓意,学习编写寓言,培养发散思维能力。 3、能从寓言中获得对生活有益的启迪。【重点难点】 能独立分析故事情节。能用自己的话多角度概括寓言的寓意,学会运用“品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。 【课时安排】2课时 第1课时一、 导入在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章寓言,你知道寓言的一般特点吗?能否举出你知道的寓言的题目呢?今天,就让我们一起进入四则寓言的学习,感受寓言带给我们的真理与启发。二、文体知识寓言:是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小,主人公可以是人,也
2、可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。三、作家作品伊索寓言是古希腊、古罗马时代流传下来的故事,经后人汇集,统归在伊索名下。伊索寓言在世界文学史上占有重要地位,对后世的寓言创作有着深远影响。伊索,公元前6世纪的古希腊寓言家。他善于讲寓言故事,并以此来讽刺权贵,最后遭到杀害。四、写作背景赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子都选自伊索寓言(人民文学出版社1981年版)。伊索寓言是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古
3、希腊人,奴隶出身,善于讲动物故事,伊索用它们来讽刺权贵,最后遭到杀害。他的寓言经过加工,成为伊索寓言,流传于世。伊索寓言故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默的特点。 四、预习检测1.赫拉( ) 宙斯( ) 庇护( )粘住( ) 溉汲( ) 杞人( )崩坠( ) 星宿( ) 中伤( )躇步( ) 跐蹈( ) 舍然( )2、赫耳墨斯和雕像者一文写法很巧妙。一开始就用“ ”来揭示赫耳墨斯的奢望,实际上他心底的秘密是“ ”。 3、根据解释,写出成语。 傲慢自大、得意或满不在乎的样子。( ) 原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。( ) 形容称心如意而自得其乐。( ) 目空一
4、切,认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。( )五、朗读赫耳墨斯和雕像者,思考下面问题。 赫耳墨斯为什么来到凡间? 他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理? 墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义? 你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发? 六、学习蚊子和狮子诵读课文,思考下面问题。 1、蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理? 2、蚊子临死前是否有所醒悟,是哪个词语表现出来的?它的悲痛说明了什么? 3、蚊子敢于向狮子挑战,而且能够取胜,这说明了什么? 4、除此之外,你还懂得了哪些道理? 5,比
5、较这则寓言和赫耳墨斯和雕像者有什么相同和不同之处? 提示: (1)相同点:结构相同。都是第一段讲故事;第二段议论并得出道理。 (2)不同点:情节不同。赫采用三问三答,把情节推向高潮。蚊写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗,战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形,被蜘蛛粘住。 寓意不同。赫讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。蚊是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。 除了这二点之外,请再写出一点不同之处,能写出二点更好。把内容写在课本相应位置。 七、续编寓言情节练习。 (1)赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后,他的心情如何?他说了些什么? (2)蚊子战胜狮子,吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了
6、,以后还会发生什么故事? 以上两题内容,可任选一题,做到练习本上,然后在班上读,其他同学评论。八、教师小结 通过这两节课的学习,我们了解了寓言故事的一般特点,学习了通过分析情节,从不同角度去理解寓意,并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中,仔细观察生活,分析生活,还可以多读一些寓言故事,正确认识生活。九、布置作业1.依据课堂讨论,利用课堂上老师出示的题目,也可以自己命题编写一则寓言,规整地抄到本子上。2.推荐阅读中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言、伊索寓言等。教学反思:第二课时一、 作家作品吕氏春秋是战国末年秦相吕不韦集合门客共同撰写的。全书26卷,160篇,由12“纪”、8“览”
7、、6“论”三部分组成。因书中有8“览”,所以又称这部书为吕览。该书由于是集体著述,思想很不统一。以儒家、道家为主,兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说,后人称它为“杂”家的代表著作。该书的文字朴实简劲,对司马迁的史记创作有显著影响。二、背景链接穿井得一人选自吕氏春秋慎行论察传(中华书局2012年版)。题目是编者加的。这则寓言通过一个笑话告诫人们对于道听途说的传闻、传言,一定要详察,弄懂其真义、真相,不要轻信、轻传,否则容易陷入误区。三、 整体感知文章主要写了什么?可以分为几层? 四、翻译课文(学生小组合作翻译)1.古今异义2.一词多义3.词类活用五、再读课文,解读内容1.丁家穿井后,告人曰:“
8、吾穿井得一人。”这句话是什么意思?2.你认为产生误传的关键一词是什么?为什么?六、深入探究现实生活中有没有类似“穿井得一人”这样的情况?如果有,我们应该怎样去对待?杞人忧天 列子一、 作家作品列子相传是战国时期列御寇所著的论集,原书早已失传。现在的列子八篇是后人根据有关资料编著的,从思想内容和语言使用上看,可能是晋代人的作品。列子一书虽然主要是缀拾古代典籍而成,然而经过作者的精心剪裁,却形成了独立的思想体系,在我国哲学史上占有一席之地。书中继承前代哲学中的辩证思想,在某些方面,其辩证思维的水平达到了前所未有的高度。列子中反映的片段的心理思想也值得重视和发挥。二、背景链接杞人忧天选自列子天瑞(列
9、子集释,中华书局2007年版),讲述了一个杞人无事忧天坠地崩的故事,讽刺那些没有意义的担忧。三、整体感知文章主要写了什么?可以分为几层?四、翻译课文(学生小组合作翻译)1.古今异义2.一词多义3.词类活用4.通假字五、再读课文,解读内容1.这个故事的起因是什么?2.开导者最初是怎样劝说的?3.杞人又产生了什么新的忧虑?4.如何看待杞人忧天中那个“晓之者”的解释?5.从现在来看,我们要不要“忧天”?6.两个人都“舍然大喜”,各自的原因是什么?六、深入探究杞人忧天这则寓言对我们有什么启发?(示例:“天下本无事,庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”,要胸怀大志,心境开阔,认真学习科学知识,为了实现远大的理想,把整个身心投入到学习和工作中去。)七、作业 1.自编寓言故事,注意考虑情节是否合理、具体,情节与寓意是否一致,寓意能否揭示一种生活道理。 参考题目:(1)嘴和眼的对话(2)树和斧子。 2.推荐阅读:中国古代寓言故事克雷洛夫寓言伊索寓言等。教学反思: