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1、淮阳县恒达中学“目标引领 一五九”课堂教学学案年级 八年级 科目 语文 执笔 郑维科 审核 学生姓名 班级课题课型课时上课时间桃花源记新授课第一课时日期年 月 日周次 大周星期一、明确学习目标1、知识与技能 1、 了解“妻子”“交通”“无论”“鲜美”“绝境”等古今词义变化；掌握“皆”“咸”“具”“俱”并等文言副词的意义。2、 通解文言文的意思,了解文言文主语的省略。3、 了解课文内容，分清层次。2、方法与过程1、在疏解文意的基础上，培养学生通过多种诵读的形式，个性化解读文本，把握文章内容。2、以读带背、读思结合，主动探究，合作交流3、情感价值观体会作者对美好社会的向往和追求的思想情感二、认定学
2、习目标：1、自主学习：（1）写出成语“世外桃源”的含义。（2）交流查到的有关作者的资料。（3）小组学生分段读课文，要求认真欣赏并作出适当的朗读评价。（4）一词多义：复前行 （ ） 不复出焉（ ） 乃大惊 （ ）乃不知有汉 （ ）便舍船 （ ） 屋舍俨然（ ） 寻向所志（ ）寻病终 （ ）处处志之 （ ） 寻向所志（ ） 捕鱼为业（ ）不足为外人道也（ ）(5)一义多词：悉如外人具答之咸来问讯皆叹惋（ ） 缘溪行便扶向路 ( )便要还家延至其家 ( ) 语云不足为外人道也( ) 2、合作探究 1、学生参照注释，逐字逐句精读，尽量自己读通。确有疑难，小组中探讨解决，不能解决的向老师提问。2、掌握下
3、面的古今异义词：芳草鲜美： 古义： 今义： 阡陌交通 古义： 今义：率妻子邑人古义： 今义： 来此绝境 古义： 今义；无论魏晋 古义： 今义： 不足为外人道也 古义： 今义：遂与外人间隔古义： 今义： 缘溪行 古义： 今义屋舍俨然古义：今义： 见太守 ，说如此古义： 今义：3找出出自本文的七个成语，写在下面：3、评析精讲：理清课文的结构线索：（1）本文以什么作为叙事线索？（2）本文主要记叙的是什么内容？文章可分为几步分？（3）写出渔人的行踪：三、强化学习目标：1、用“/”划分下列句子的朗读节奏。（1）不足为外人道也 （2）后遂无问津者2、本文的作者是著名诗人 ，名 ，字 ，生活在战乱频繁的 朝
4、。文章虚构了一个 的世外桃源，描绘了一幅 的生活图景，反映了广大人民 的愿望。 3、桃花源记以 为线索，按照 桃源， 桃源， 桃源的顺序叙述了渔人的 ，层次清晰。4阅读语段，答文后题。 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。（1）用现代汉语翻译文段中画线的语句。渔人甚异之： 林尽水源： 有良田美
5、池桑竹之属： （2）指出这段文字中的三个成语1 2 3 （3）末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（ ）A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比 （4）第段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？ （5）这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？四、感悟学习目标1、本节课我学习的知识有：2、节课我疑惑的知识点是：3、本节课的学习我明白了哪些事理？要成为最好的自己，我还需在哪些方面努力？淮阳县恒达中学“目标引领 一五九”课堂教学学案年级 八年级 科目 语文 执笔 郑维科 审核 学生姓名 班级课题课型课时上课时间桃花源记新授课第二课时日期年 月 日周次 大周星期一、明确学习目标1、知识
6、与技能 1、 掌握故事情节，理解故事寓意及作者写作目的。2、 认识作者通过描写世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情2、方法与过程1、合作探究，理解课文内容2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。3、情感价值观走进陶渊明的精神世界，同时形成自己的情感体验追求属于自己的理想的精神世界。二、认定学习目标：1、自主学习：（1）翻译下面的句子阡陌交通，鸡犬相闻：余人各复延至其家：及郡下，诣太守，说如此：欣然规往：（2）将“渔人”、“村人”两词准确的填入文中括号内。（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，（ ）设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问
7、讯。（ ）自云先世避秦时乱，率邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（ ）问今是何世，乃不知有汉。无论魏晋。此人一一为具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停数日，（ ）辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”2、合作探究（1）渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚疑之”？这一段在全文中起何作用？（2）渔人进入桃源见到了怎样的景致？（3）桃花源人见到渔人有何反应？说明了什么？（4）“皆叹惋”说明了什么？（5）文章最后写“寻向所志”“不复得路”，目的是什么？3、评析精讲：1、大家相信大家相信这样一个美丽的地方在东晋年间存在吗？（从文章中找线索来考证）2、作者写桃花源记的目的
8、是什么？三、强化学习目标：1、阅读课文第二、三段，回答问题。（1）用语段中原句回答A 表现“村人”热情待客的句子有：B 村人见渔人后，“大惊”“问所从来”是因为他们：C 表现“村人”都来关心渔人的句子：D “村人”来桃花源的原因是：E “村人”“不知有汉，无论魏晋”的原因是：（2）从这两段中理出渔人的行踪，用简洁的文字写下来。（3）村人皆叹惋的原因是（ ）A 为渔人费了很大周折才到这里而叹惋。B 为自己住在这里消息闭塞，竟不知外界有这么大的变化而叹惋。C 为外界的社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。D 没有想到时间过得这么快，都已经是晋朝了。（5）“黄发垂髫，并怡然自乐”运用了什么修辞方法？意思是什么？（6）“此中人语云：不足为外人道也。”表现了桃花源中人什么样的心理？2、课文中突出“桃源”自然环境美好的的句子是： ，文中突出社会生活平静的句子是： ；文中突出“桃源”人和平劳动、幸福生活的句子是： 。3、根据下列提示，写出相应的成语。（1）未果，寻病终，后遂无问津者。成语：（2）黄发垂髫，并怡然自乐。 成语：4、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”这句话中没有交代渔人的答语，试着说说渔人是怎样回答的？四、感悟学习目标1、本节课我学习的知识有：2、节课我疑惑的知识点是：3、本节课的学习我明白了哪些事理？要成为最好的自己，我还需在哪些方面努力？5
