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1、努力做一名幸福的历史教师 关于教师专业成长的一些建议,戴加平省名师工作室成员 戴加平特级教师工作室成员 田国华 嘉兴市海盐县元济高级中学,三门中学 2016.3.11,引子 黄河边，我用瓶子灌了一瓶河水。泥沙混杂的水，被灌到瓶里以后，依然浑浊。透过瓶子看到的只是浑浊昏黄的世界。在瓶子背后，看不到天，也看不到地。一段时间后猛然发现瓶子里的水开始变清了。最后泥沙全部沉淀，只占到整个瓶子的五分之一，其余的五分之四变成了清清的河水。我透过瓶子看到了天，也看到了地，看到了生命中幸福与痛苦的界限。 原来，幸福和痛苦也像黄河水一样。在匆忙和浮躁中，我们拼命地摇晃着自己的生活，直到生活变得一片浑浊，所有的幸福
2、都掺上了痛苦的成分。如果我们能够静下心来，让痛苦沉淀在我们的心底，不管它会不会消失，都只让它占据我们心里的一小片空间，其余的大部分空间就会被幸福所充满。 俞敏洪在绝望中寻找希望,课堂研究，打造教师专业能力,学术阅读，提升教师学科素养,敦品修行，追逐教师教育理想,科学生活，支撑教师幸福人生,一、立足课堂，打造教师专业能力,青年教师初登讲台，一定要关注技术层面上的细节，如课堂的导入和提问等教学的细节，教案和反思等的备课细节，尽快适应教学，技术层面的提高有赖于学科素养的积累，扎实地练好“内功”，才有可能驾驭得了各种教材，从“教教材”向“用教材”过渡。 戴加平,情感,故事,思维,语言,教学特色,一、立
3、足课堂，打造教师专业能力,1.常态课能吸引学生,一、立足课堂，打造教师专业能力,郑婷婷老师，2007年大学本科毕业，现任教嘉兴桐乡高级中学,各类专业获奖合计： 全国特等奖1个 全国一等奖2个； 省级一等奖2个； 省级二等奖1个； 市级一等奖4个； 市级二等奖1个； 市属级一等奖2个；,听课数量：一定要保证 听课的对象：师傅 、 组内教师、其他学科名师、自己任课班级其他学科教师 听课的质量：标准 、 听课后的反思、主题 听课的时间：自己上课前和课后 听课的交流：与老师和学生,一、立足课堂，打造教师专业能力,1.常态课能吸引学生,2.公开课有更高追求,公开课的关键词： 劳累 紧张 时间长 细节 挑
4、战 有提升,一、立足课堂，打造教师专业能力,1.常态课能吸引学生,一、立足课堂，打造教师专业能力,1.常态课能吸引学生,我的追求：教材内容的有效整合 一、确立基于学生的教学目标 二、厘清教材内容之间的关系 三、设置有逻辑、有梯度的问题重组教材内容 四、对于未整合内容的处理办法,教材的“目”的设计 第一目：重农抑商 第二目：工商业的管理 第三目：“海禁”政策 第四目：资本主义萌芽的缓慢发展,2.公开课有更高追求,一、立足课堂，打造教师专业能力,1.常态课能吸引学生,3.科研写作主动持续,教科研是一名教师成长的重要支撑，教科研方面对我影响比较大，在历次名师评定中我在教科研方面的考核都能够非常顺利地
5、过关。在教科研方面，首先我觉得敢于尝试是很重要的，人的潜力是无穷的，有时候要给自己一些压力，很多时候教科研论文开始写的时候毫无头绪，但是写着写着就有感觉了 嘉兴桐乡沈玉林,试题命制,教学设计,论文,课题,主题发言,课堂教学,及时写下教学设计（详案） 近期尝试论文写作（主题） 类似主题深入实践（系列） 考虑尝试课题研究（深化） 试题命制合理运用（反馈）,人往往是被自己的惰性打败的,成功的人往往是敢于挑战自己不肯做的事,要做到“专业”二字，并不容易，需要长期的阅读，需要坚守课堂教学，需要淡定的系统研究。教书千万不能把学生视作障碍 。 嘉兴海宁朱能,任务型阅读,专题型阅读,二、学术阅读，提升教师学科
6、素养,1.斯图沃特，1787年之夏，中国政法大学出版社，2011； 2.刘祚昌，杰斐逊全传，齐鲁书社，2005； 3.林达，近距离看美国，三联书店，2006； 4.资中筠，美国十讲，广西师范大学出版社，2014； 5.尹宣译，联邦轮，凤凰出版集团，2010； 6.任东来等，在宪政舞台上，中国法制出版社，2007； 7.托克维尔，论美国的民主，湖南文艺出版社，2011； 8.卡内基，人性的光辉，汕头大学出版社，2009； 9.杰斐逊，杰斐逊自传，中国长安出版社，2011； 10.埃里克方纳，给我自由一部美国的历史，商务印书馆，2010； 11.麦迪逊著 尹宣译，辩论：美国制宪会议记录，辽宁教育，
7、2012； 12.鲍恩，民主的奇迹美国宪法制定的127天，新星出版社，2014； ,嘉兴嘉善顾悦老师准备美国1787年宪法参考书目,可以尝试基于专题（模块）下的专业阅读，尝试比较着阅读,必修一专题一古代中国的政治制度,教学中存在的误区 只见具体制度，不见其中的政治智慧 只见制度创新，不见制度传承 只见单一视角，不见多维解读,本专题的参考书目： 1.任世江：高中历史必修课程专题解析，光明日报出版社，2013年； 2.吴宗国：中国古代官僚政治制度研究，北京大学出版社，2004年； 3.钱穆：中国历代政治得失，生活读书新知三联书店，2013年； 4.白钢：中国政治制度史（上、下卷），天津人民出版社，
8、2002年； 5.王家范：中国历史通论，华东师范大学出版社，2000年； 6.刘泽华等：专制权力与中国社会，天津古籍出版社，2005年； 7、王家范等：大学中国史，高等教育出版社，2011版。,拓宽视野，提升立意，明晰脉络，理解概念，创设情境，专业理解,明晰历史的来龙去脉,以“政事堂”为例,政事堂的性质是怎样的？ 为什么要设置政事堂？ 它又是如何发展变化的？,课本表述： 当时，在门下省还设政事堂，作为三省宰相共同议定军国大政的的场所。宋代设中书门下（习称政事堂），为行政机构,此种制度，亦有相当麻烦处。如中书省拟好命令送达门下省，如遇门下省反对，即予涂归封还，如是则此道命令等于白费，即皇帝之“画
9、敕”亦等于无效。故唐制遇下诏敕，便先由门下省和中书省举行联席会议，会议场所称为“政事堂”。 钱穆中国历代政治得失,王家范等大学中国史,唐代宰相议政的地方称为政事堂，所以，唐代前期的宰相决策会议又称为政事堂会议。唐王朝之所以要设立这样一个决策机构，是因为中书、门下分掌出令和封驳，没有一个统一的机构，容易造成各持己见，争执不休，或者互相依违，知错不改，都会对决策产生不良影响。因此，从唐初开始，中书、门下和尚书三省首脑，就在一起议政决策，形成了政事堂决策会议。 唐玄宗开元以前，宰相例为兼职作为政事堂会议秘书的中书舍人，也同样兼有其他职务，所以政事堂仅仅是一个临时会议场所。玄宗时，官僚机构日趋庞大，社
10、会各种矛盾盘根错节，加以战事纷繁，国家事务不断增多。宰相得以专职，事务丛杂，政事堂会议开始逐渐转变为专门的决策机构。 玄宗开元时，宰相姚崇和张说（yue）把政事堂会议改名为中书门下会议使中书、门下两声机构在最高决策层次合为一体，有如司马光所言：“开元初，张说奏改政事堂为中书门下，自是相承，至于国朝（宋朝）莫之能改。” 白钢主编中国政治制度史,嘉兴一中余文伟：浅谈唐代“三省制”的教学理解（旧唐书新唐书唐六典资治通鉴通典等）,创设历史情境,历史学科是与故事紧紧联系在一起的。可以说，历史学科的基本特色就是讲故事。 戴加平好课三要素：故事、学法、灵魂,案例1：关于宰相制度,依照文字学原义，丞是副贰之意
11、。所谓相，也是副。正名定义，丞相就是一个副官。是什么人地副官呢？他该就是皇帝的副官。那为什么又叫宰相呢？在封建时代，贵族家庭最重要的事在祭祀。祭祀是最重要的事在。象征这一意义，当时替天子诸侯乃及一切贵族公卿管家的都称宰。到了秦、汉统一古人称“化家为国”，于是他家里的家宰，也就变成了国家的政治领袖。 钱穆中国历代政治得失,宰杀牲牛,案例2：中国古代官僚制度对皇权的制约,太宗即位之初担任给（ji）事中的魏征，对于中书省起草的关于征点十八岁以下中男壮大者为兵的敕文，尽管已经过皇帝签署下发到门下省，但他坚持不肯署敕，这个决定终于没有颁下施行。 吴宗国中国古代官僚政治制度研究,三省体制的形成，反映了决策
12、合理化的进程。在三省体制下，决策不再是皇帝的个人行为，皇帝的最后决定权包含在政务运行的程式中。 吴宗国中国古代官僚政治制度研究,宋太祖时，遇某官出缺，他叫宰相赵普拟名，赵普拟后交给太祖，恰好这人是太祖平时最讨厌的，他愤然说：“这人怎好用”，就把这名纸撕了，掷在地。赵普不做声，把地上废纸捡起来藏了。过一两天，太祖又要赵普拟，赵普早把前日捡起的破纸用浆糊黏贴了携带身边，即又把这纸送上。太祖诧问：“如何还是此人”，赵普答道，据某意见，暂时更无别人合适。太祖也悟了，点头说：“既如此，便照你意见用吧！” 钱穆中国历代政治得失,任世江（原历史教学杂志主编）著,杨宁一教授主编,专题1：古代中国的政治制度 西
13、周政治制度的特点，教学设计建议 秦汉政治制度的创新，教学设计建议 唐宋政治制度的演进，教学设计建议 明清强化君主专制及其社会影响，教学设计建议 本专题参考、推荐书目,主要特色：学术视野，中学立场 中国古代史 概述 中华文明的起源与初步形成 中华文明的持续发展 中华文明的高峰 转型前夜的中华文明 学术动态（第66页102页） 参考书目（第102页103页）,我把好书告诉你们：致本市青年历史教师（2003年） 通史： 美费正清英崔瑞德主编：剑桥中国史，中国社会科学出版社出版； 美斯塔夫里阿诺斯著：全球通史，上海社会科学院出版社出版； 中国古代史： 王家范：中国历史通论，华东师范大学出版； 樊树志著
14、：国史概要（第二版），复旦大学出版社出版； 中国近代现代史： 陈旭麓著：中国近代社会的新陈代谢，上海人民出版社； 蒋廷黻著：中国近代史，上海古籍出版社出版； 世界近代现代史： 吴于廑 齐世荣主编：世界史，高等教育出版社出版； 英汤因比著：历史研究，上海人民出版社出版； 专题史： 罗荣渠著：现代化新论，北京大学出版社出版； 美保罗肯尼迪著：大国的兴衰，世界知识出版社出版； ,学术阅读是一种厚积薄发的准备，能让我们在更广更深层面去感悟历史，认识现在，厚实专业，引领教学，提升涵养。 这，就是我们历史教师的幸福！,忙,盲,茫,三、敦品修行，追逐教师教育理想,元高教师“加强教师职业理想教育, 提升教师职
15、业自觉和职业幸福指数”主题学习讨论活动： 1、教师的职业理想是什么？ 2、如何唤醒教师的职业自觉？ 3、如何提升教师的职业幸福感？ 4、我们希望元济成为什么样的学校？ 5、要成为这样的学校我们大家又应该做什么？ 6、教师这个职业是否适合我？ 7、元高是否适合我？ 8、我想留在元高是为了什么？,少一些牢骚，多一些行动； 少一些功利，多一些朴实； 少一些阴暗，多一些阳光； 少一些痛苦，多一些幸福。,只管接受，没有借口,勇于承担任务，努力完成任务的态度将会为我们赢得更多的发展契机,融入团队，携手登高,融入团队可以使我们的专业探索之路不仅不孤单，反而会更充实，更有斗志，更有目标，更有幸福感,德才兼修，以德为先； 不贪近功，不求速效。 戴加平,我们需要思考未来社会需要怎样的教育。中国的教育现实是复杂的，功利、理性、人性总是交织在一起。,良好的教育要给人尊严和人性 良好的教育要给人智慧和惊喜 良好的教育要给人快乐和幸福,（我）想起一个又一个学生的面容，感叹生命的短暂，同时也赞叹生命的美丽。我感谢上天让我有机会认识这些美丽的生命，让我感受他们的仁爱和贤德，让我懂得什么是真正的教育，让我知道职业的使命与荣耀，让我敬重生命中的永恒。 吴非致青年教师,没有灵魂的身躯注定行之不远,忙,盲,茫,我们追求的历史
