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1、从不放松对“三个代表”等党和国家政治方针的学习，每天收看听闻，关心国家大事，积极参加党组织的各种活动，在工作一年后，荣誉地为由一名中国共产党预备党员成为正式党员，实现了我多年的愿望 日历 教材分析 这篇文章是一篇散文，文章以日常生活中司空见惯的“日历”引出话题，前半部分主要写翻日历时为有大把大把的日子而十分快活，后半部分引出对岁月匆匆的感慨。揭示了人要充实自己的人生日历，要将生命过的有意义这样的主题。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、对生命的哲理感悟，读来令人感到亲切而有意味。 教学目标 【知识与能力目标】 1、 掌握基本字词； 2、 积累有关时间、生命的名言、故事、 笑话、谚语等； 3
2、、 通过课外阅读拓展本文相关主题方面的知识面； 【过程与方法目标】 1、 使学生经历从生活中学习语文的过程； 2、 在活动中参与学习的过程； 3、 体验新阅读方法和学习方法的过程。 【情感态度价值观目标】 依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。 教学重难点 【教学重点】 1、注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意； 2、理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。 【教学难点】 依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。 课前准备 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3、学生课前
3、查阅相关背景资料，了解日历的有关知识，搜集有关作者冯骥才的资料。 教学过程 一、创设情景，激情导入： “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”当我第一次读冯骥才的日历时，我不禁像今天这样，悄声吟诵起朱自清的匆匆了。可是我觉得，在日子面前我们也并非无能为力：你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。既然日子的色彩和生命都是我们赋予的，那么我们就不应让日子的色彩显得暗淡，让日子的生命变得枯萎。也许，我们每一个人都没有意识到，那一页页日历上，流淌的是时间，被我们撕去的，是生命。但愿
4、，今天我们学了这篇文章之后，会对时间，对生命，对人生，都会有些新的认识。 二、初读课文，扫清障碍： 1、简介作者的生平与作品： 冯骥才（1942），当代作家。任中国文联副主席、天津市文联主席。著有长篇小说义和拳（与李定兴合写）、神灯前传，中篇小说神鞭，获全国优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。 2、检查并巩固重点字词的音形： 让学生自己找出生僻或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点字词。 倒行逆施 刻骨铭心 黯淡无光 侥幸
5、 拍摄 纯粹 生词： 无聊：无事可做，觉得没意思。或言谈行动毫无意义而使人讨厌。 生机勃勃：生命力很旺盛，充满活力的样子。 无奈：无可奈何，没办法或表示可惜不能如愿的转折。 刻骨铭心：形容深刻难忘。 智慧：辨析判断、发明创造等的能力。 理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 纯粹：单一，不搀杂质的，或单纯的。 本能：人或动物不学就会的性能，如婴儿吃奶，蜜蜂采蜜等 3、 细读课文，整体感知： 1、 整体把握，理清脉络： 理清脉络，就能更加理解文章深意。朗读以下文段，概括大意。 第一部分（第23自然段）扯下一页日历向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。 第二部分（第46自然段）不能从容地扯下日
6、历因为那是生命的页码。 第三部分（第89自然段）明白日历的意义生命忠实的记录。 第四部分（第1015自然段）不肯再去扯日历因为想保存岁月。 归纳：由此可知，本文表面看来是写日历，但处处是写时间，写生命。从“扯下一页日历”到“不能从容地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不肯再去扯日历”，这个过程就是对时间与生命的认识不断深化的过程。 2、再读文章，体会构思： （1）珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。作者如何把抽象变得具体可感？ 明确：主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现，让读者看得见，摸得着。 从“日历”还原为“日子”，而“日子”则是人的每一天活动的时间和空间，有着十分具体而丰富的
7、内容，每一个人都拥有“当前的每一天”，从这一点去打开思路。 当“日历”还原为“日子”，就面临一个问题：我们拥有很多日子，但是否每一个日子都是有意义的?“意义”又是如何产生的？是自然存在的，还是人为创造的？（从“今天”去规划“明天”这一点去思考。）我们拥有很多日子，而且大部分日子都是重复的。怎么使得这些“重复”的日子，能够具有不寻常的意义?（再反过来，从“明天”来回忆“今天”这一点去思考。这就是作者构思的巧妙之处，也是本文的魅力之一。将抽象的时间与生命转化为熟悉而具体的日历，十分形象。 如果用几句话来描述二者之间的关系，可以这样说： 时间（生命）是一本日历，扯下了一页便消失了一天。它时刻在警醒我
8、们：时间（生命）无价，要好好珍惜。 （2）借助语言训练强化认识： 如果也让同学们用一种具体的事物来表现时间、生命，你会选择什么？请同学们写一段话来表现你对时间与生命的认识。 学生先写后交流，教师板书学生所选择的事物。 四、精读课文，深入感悟： 1、这篇文章主要不是写故事，也没有写风景，“人生”也是平常的话题，它以什么特别之处打动读者？ 指导语： 希望同学们能用独特的慧眼和个性化的角度发现问题、思考问题。 学生回答后教师归纳要点： （1） 以日历谈时间，构思巧妙，角度新奇，议论形象化； （2） 充满格言式哲理句。 2、请同学们找几句格言式的哲理句，并选一句给大家说说你的理解。 学生发言后教师点评
9、。 例如：“如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。” “昨天”已经过去，它已成为永远也无法更改的历史。而“明天”还没有到来，你完全有时间去准备好如何度过明天。“明天”将这样度过，主动权在你的手里。好好把握，不要让明天成为遗憾的昨天。 3、本文中有关时间、人生、生命的哲理感悟的格言式的句子很多，请你至少找出两句进行背诵积累。 小组讨论交流，分组展示： 生命的定义就是拥有明天。 你不能改变昨天，但你可以决定明天。 你被生活所选择，其实你也在选择生活。 时针是从来不会逆转的。倒行逆施的只有人类自己的社会与历史。 人因为记忆而变得厚重、智慧和理智。 4、有关时间、人生、生命的名人名
10、言或故事很多，请你任说两个。 小组讨论交流，分组展示 ： 你热爱生命吗？那就不要挥霍时间，因为它是构成生命的材料。 -富兰克林 个人愈知道时间的价值，就愈感觉失去时间的痛苦。 -但丁 五、课堂总结： 本文没有写故事，也没有写风景，谈的是一个抽象的道理，但文章却能打动读者，令人喜爱。原因至少有两点：首先是巧妙的构思，从具体形象的日历入手，能够引起读者的共鸣。二是众多富有哲理式的句子，令人深思，启人智慧，获益匪浅。 六、布置作业： 1、完成教材课后作业； 2、文中作者说“人的一生是一个漫长又巨大的空间，”也思考“要把什么东西搬进来”充实这空间。联系实际想想，在生活中你已经或者打算拿什么把自己的日子填满？请写出一段话表述出来。 教学反思 略。 正式加入党组织后，又被多次任命为班级的党指导员，带领学生参加党课教训，自己也从中受益非浅，更加认识到了党员的先进性。做好本职工作，对一名党员来说是最基本的也是最重要的。
