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1、从不放松对“三个代表”等党和国家政治方针的学习,每天收看听闻,关心国家大事,积极参加党组织的各种活动,在工作一年后,荣誉地为由一名中国共产党预备党员成为正式党员,实现了我多年的愿望第2节 电流和电路正式加入党组织后,又被多次任命为班级的党指导员,带领学生参加党课教训,自己也从中受益非浅,更加认识到了党员的先进性。做好本职工作,对一名党员来说是最基本的也是最重要的。课题电流和电路课型新授课教学目标知识与技能1.列举日常生活中常见的电源,知道电源是提供电能的装置;列举日常生活中常见的用电器,知道用电器是消耗电能的装置. 2.认识电路中常用元件的符号,会用这些符号来表示相关元件.3.知道电源有正极和
2、负极,电源的方向是由电源正极通过用电器流向电源负极的4.知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态,知道短路的危害.过程与方法1.观察简单的电路,尝试用开关控制一个用电器的工作.2.尝试用符号来表示电路中的元件,绘制最简单的电路图.情感、态度与价值观乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器,敢于动手做物理课的电路实验,在实验中养成严谨的科学态度.教学重点1.通过观察和实验,探究电路中形成电流的条件,从而得出电路的基本组成.2.能用符号来表示电路中的元件,能绘制简单的电路图.教具准备干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、小门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投
3、影仪.教学难点组织、指导学生在连接电路过程中,认真观察和分析,并能得出正确结论.教学课时1.5课时课前预习1.电流:导体中电荷的 定向 移动形成电流.物理学中规定 正 电荷定向移动的方向为电流的方向.电源接入电路时,电流是从电源的 正 极经过用电器流向 负 极.2.电路的构成(1)电路的构成:a是干电池,它是电路中的 电源 ,它是供电的器件.b是灯泡 ,它是电路中的用电器,它是利用 电能 来工作的器件.c是电路中的开关,它是控制电路 通断 的器件.d是 导线 ,它是将电路元件连接起来的器件.电路是用导线把 电源 、 用电器 、 开关 等连接起来组成的电流可以流过的路径.(2)有持续电流的条件:
4、有 电源 ;电路 闭合 . 备课笔记巩固复习教师引导学生复习上一节内容,并讲解布置的作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.新课导入师 像今天这样阴暗的天气,每个人都会很自然地打开墙上的开关,这时电灯就亮了;还有英语老师上课时,只要把录音机的插头插到墙上的插座时,大家就会听到流利的英语朗读,电就在我们身边,对于电,同学们想知道什么呢?生1:我觉得电挺神秘的,电是从哪儿来的呢?生2:为什么一按开关,电灯就会亮了呢?生3:什么是电路?电路是由哪几部分组成的?生4:什么是电流,它又是如何流动的?师 同学们提的问题很好,实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题,再对自己的问题不断
5、去“探究”才得出正确结论的.这节课,让我们也当一回小“科学家”,来继续学习电学的有关知识吧!进行新课 电流的产生和方向1.电流的产生和方向本节课教师可先出示小灯泡、小风扇(带叶片的小电动机)、小电铃、开关、导线、干电池等器材,引导学生思考如何让小灯泡发光、小风扇转动、小电铃发声.教师演示连接小灯泡电路,引导学生观察老师选用的器材及连结电路的方法.老师闭合电路开关后,灯泡就发光了,请同学们思考为什么小灯泡能够发光.生1:因为有电池(电源),它可以给灯泡提供电.生2:应该是有“电流”流过了灯泡.教师鼓励学生的回答,用多媒体播放视频课件“电流的形成”:如图所示,导线、灯泡的灯丝,都是金属做的,金属里
6、面有大量自由电子,它们可以自由移动.平时它们运动的方向杂乱无章,接上电池之后,它们就受到了推动力,出现了定向移动,于是形成了电流.(通过课件使学生形象认识电流的形成,激发兴趣,并为电流方向的引出做准备)电路中电流的方向:正极 用电器 负极师 电流既然是电荷定向移动形成的,那么电流也是有方向的,它就像自来水的流动有方向,放学时学校门口的人流有方向一样,电流的方向是怎样规定的呢?生:正电荷定向移动的方向为电流的方向.教师总结:实际上形成电流的电荷有两种(正电荷、负电荷),电路中有电流时,发生定向移动的电荷可能是正电荷,也可能是负电荷,还有可能是正负电荷同时向相反的方向定向移动.负电荷定向移动的方向
7、与电流方向相反.板书:(1)电荷的定向移动形成电流.物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向.(2)当电路闭合时,在电源外部,电流的方向是从电源正极用电器负极.备课笔记课外拓展:电流方向的规定:电荷有正电荷与负电荷两种.科学实验证明,在电路中正电荷、负电荷都可以定向移动,有时还会同时相向移动,但物理学家刚开始研究电流时,并不清楚在不同情况下究竟是什么电荷在移动,当时就规定正电荷定向移动的方向为电流的方向,而负电荷定向移动的方向一定与电流方向相反,在以后的研究和利用电流的过程中,并未发现这一规定会带来什么影响,所以这一规定一直沿用至今.进行新课2.电流形成的条件师 下面请同学们分组自己动手连
8、接电路使小灯泡亮起来,小风扇转起来,小电铃响起来.(实验警钟:提醒学生任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起,否则电池会很快用完,甚至爆炸引起火灾!为防止电池的两端直接连接在一起,我们在确保连接正确之前将开关断开!)学生在老师的指导下认真完成实验,对实验操作有误的学生,要及时纠正.师 同学们做了实验后,请大家思考:你们是如何使电路中获得持续的电流的?生1:要有电源.因为我将导线、开关、灯泡连接起来时,闭合开关后,因为没有电池,灯泡不亮,我加上电池后,灯泡就亮了.生2:开关要闭合.因为我将开关、导线、电源、灯泡连接起来时,由于开关没闭合,灯泡不亮,当我把开关闭合后,灯泡就亮了.教师鼓励学生的回
9、答,并总结板书“电流形成的条件”.板书:电路中电流形成的条件:(1)有电源;(2)电路要闭合.(教学说明:采用动手实验的方式,让学生探索电流形成的条件,激发学生学习兴趣的同时,加深了印象,帮助学生快速理解和记忆) 电路的构成教师展示之前学生所连接的灯泡电路图,引导学生思考这个简单的电路由哪几部分组成?生:由电池、导线、开关、小灯泡四个部分组成.师 在物理学中通常用一些电学符号将电池、小灯泡等表示出来,这就构成了电路图.下面我们学习各种元件的作用和对应的电学符号:(1)电源:电源在电路中是提供电能的装置,干电池、蓄电池都是电源,电学符号是().(2)用电器:灯泡、电风扇、电动机、电阻都是用电器,
10、用电器是消耗电能的装置,电学符号有:灯泡()、电动机()、电阻()、电铃().(3)开关:开关的作用在于控制电路的通断,电学符号是().(4)导线:导线把电源、用电器、开关连接起来,以便开关闭合时形成电流的通路.师 下面请同学们说说你还知道其他电源吗?生:555电池,纽扣电池,手机电池,发电机等.教师演示并提问:由一节电池和小电动机开关组成的电路中,为什么电动机越转越慢?生:因为电池没电了,干脆扔掉算了.师 对,电池没电了,电动机当然就转得慢了.不过废旧电池对环境是有污染的,不能随便乱扔.教师用多媒体投影电池的表面说明:不能扔到火里或两端短接,否则会引起爆炸!(培养环保意识,再次加强安全教育)
11、师 请同学们说说生活中除了电动机、小灯泡,你还知道其他用电器吗?备课笔记知识拓展:在电源内部,电流从负极流向正极.进行新课生:电视、空调、洗衣机等.师 同学们说得很好,随着科技水平的提高,我国自主生产的很多产品已经打入了国际市场,享誉国内外,只要同学们继续努力,保证我们科技的领先地位,那么中华民族将永远屹立于世界民族之林!(适时教育学生热爱科学,并进行爱国主义思想渗透.)板书:电路由电源、用电器、开关、导线四个部分组成.电源提供电能的装置;用电器消耗电能的装置;导线输送电能的装置;开关控制电流通断的装置. 电路图师 之前我们简单了解了灯泡、开关、电源等元件,下面我们进一步学习电学中的常用符号.
12、(老师用多媒体展示,并讲解)板书:电路图:用电路元件符号表示电路连接情况的图.教师示范画出小灯泡正常发光时的电路图,然后引导学生尝试画出电动机、小电铃的电路图.(有部分学生因不熟悉电路元件符号而出错,有部分学生连接电路图时出错)师 (特意挑选一两位同学的典型错误)请同学们来判断一下,下面这些电路的画法中存在哪些问题?应如何修改才美观清晰?学生思考后,积极发言:生1:应规范使用电路元件符号,不能画得不标准.生2:应合理安排元件符号的位置,转弯处一般画成直角.教师鼓励学生的回答,并进行总结:画电路图时应注意几个问题:电路元件符号要用统一规定的符号,不能自造符号;所画元件的次序要注意和实物图对应;合
13、理的安排电路元件符号,应尽可能让这些元件符号均匀地分布在电路图中,使画成的电路图清晰美观;导线要画得横平竖直,转弯处画成直角,元件符号一般不能画在电路图的转弯处;电路图最好呈长方形、有角有棱、大小比例适中.【例1】 在如图所示的四个电路图中,符合电路基本组成条件且连接正确的是( ).A.甲 B.乙 C.丙 D.丁解析:一个完整的电路至少由电源、用电器、开关、导线四部分组成.对照这个标准观察图中的电路图可以发现:甲图中缺少用电器;乙图中的电源正、负极之间直接用导线连接起来,发生了短路,是不允许的连接方式;丁图中缺少电源;只有丙图是完整且连接正确的电路. 答案:C备课笔记特别提醒:学生电源接入电路
14、时,应该处于关闭状态,且开关也应处于断开状态,以保证安全,确认电路连接无误后,再开启电源,闭合开关.课外拓展:电路图主要有两个方面的意义:一方面是便于分辨电路中各元件的连接情况;另一方面是有利于电路的设计与维修.规律总结:对电路图要求“三会”:(1)会看,能看懂电路图,知道电路中各元件的连接方式;(2)会画,给定元件和连接方式时,能按照要求画出电路图;(3)会连,会根据电路图连接实物电路.进行新课 通路、断路、短路教师用多媒体展示甲、乙、丙、丁四个实物电路图,并引导学生说说四个电路图中,哪些连接错误,哪些连接正确,哪些可以使灯泡正常发光.生1:甲图错误,灯泡不会发光,因为导线没有连接灯泡,相当于电池左右两端直接连接了,这是不允许的,会烧坏电池.生2:乙图错误,因为多出了一根线,我之前也是这样连接的,不仅灯泡不亮,而且使电池发热了,时间长了可能会引起火灾.生3:丙图连接正确,但因为开关没有闭合,灯泡不会发光.生4:丁图连接正确,而且开关是闭合的,所以灯泡正常发光.师 同