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1、品德与社会四下教材培训,凯瑞小学 耿丽,培养学生的自主学习意识和能力,备课会主题：,“学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。”,教师要为学生自主探究和解决问题提示方法和步骤，避免放任学生进行盲目而低效的探究活动。如前置作业设计、提示资料搜集、整理、交流要点等。,对于自主学习，品社课标是这样描述的：,一、学段内教学内容对应的课程标准,高年级段品德与社会教学内容,四下品德与社会教学内容对应的课程标准,二、四下教材单元分析及各主题典型活动设计案例,本学期研修主题：
2、训练学生自主学习能力（活动体验和训练）,通 信 与 生 活,让 诚 信 永 相 伴,我们的民主生活,源远流长的中华文化,从看电视说起 小窗口 大世界 从烽火台到互联网 通信连万家,社会呼唤诚信 诚信是金 请你相信我,社会生活中的民主 做一个积极参与者 集体事情大家定 班队干部大家选,我们的骄傲：先人国宝国粹 汉字和书的故事 火焰中的文化：陶瓷青铜 吃穿住 话古今,通信与生活,一、通信连万家,四、从看电视说起,三、小窗口 大世界,二、从烽火台到互联网,我的健康成长 8.了解迷恋游戏机等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式。,我的家庭生活 6.知道家庭成员之间应该相互沟通、平等相待，能正确处理自己
3、与家庭成员之间的矛盾。,我们的国家 8.知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网。,看电视引起的风波,学会选择,第 一 单 元,第一单元 通信与生活,本单元将通信与传媒的内容融合在一起。主题一、二的内容侧重于通信，主题三、四的内容侧重于大众传媒。教材在内容上与学生生活的贴近，让学生认识到通信、传媒与人们生活的关系。在引导学生认识社会的同时，培养其社会生活能力。内容将社会常识与学生品德教育有机地融合，引导学生在接触大众传媒时，注意选择健康的内容，做到有节制的看电视和上网。
4、由于本单元有些内容是从历史的角度和法律的角度来体现的，这些内容对学生来说，缺少直接的生活经验，需要他们通过间接的渠道来获取，在课文中设置了资料框的形式，给出一些必要的知识，让学生借助知识的拐杖来进行学习。,单元目标： 1让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系。 2让学生学会使用一些基本的通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规。 3初步了解通信发展的情况。 4体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系。 5学习利用传媒安全、有效地获取信息。 6遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。,单元内容教学建议：,主题一通信连万家活动目标： 1联系身边的事例，感受通
5、信与人们生活的关系。 2通过调查，知道现代通信的方式及各自的特点。 3能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题。 4懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。,前置性作业设计： 1查阅资料，看看现代通信方式有哪些，有些什么特点。 2填写调查表。,1. 小组交流课前资料和调查结果，让学生对调查的结果、搜集的资料进行归类、分析。 2小组的汇报交流，师生共同总结出现代通信方式有哪些及特点，明确现代通信方式有两大种类，一类是邮政，是通过火车、飞机、轮船等传递信件、包裹等我们看得见的实物；另一类是电信，主要是通过电波、光波传递文字。 3举出具体事例说一说家人和自己使用过哪些通信方式，通过
6、这些通信方式给自己生活带来了哪些方便，同时解决了生活中的哪些难题。回归到生活，感受通信与人们生活的关系。,教学建议：,4结合课文中提供的情景：“建立一个儿童环保日”，分组设计、思考：我们怎样和他们联系、交流意见？以达到学会选择通信方式。分小组采用表演、图画等形式汇报本组采用哪些通信方式来号召各地同学建立“儿童环保日”，其余学生进行评价。 5对生活中人们在通信方面存在的一些现象进行辨析、讨论、表演。如：打电话的礼貌、书信道德规范等。 6根据课文提供的案例，对隐匿别人信件的做法进行分析，让学生设想没收到信件的人心情会怎么样，如果你是那个没收到信件的人你会怎么想。 7学习有关的法律条文，让学生知道如
7、何运用法律保护自己的通信自由，同时，也懂得应当如何遵守法律，不隐匿、毁弃或私自拆开他人邮件、电报等。,主题二从烽火台到互联网活动目标： 1了解过去的人们传递信息的方式。 2知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式。 3体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信方式将会更加发达。,前置性作业设计： 1.古代人们怎样传递信息，搜集传递信息的历史故事。 2.填写第10页调查表。,教学建议： 1学生结合前置性作业汇报过去人们传递信息的方式，如古代的烽火台传信，击鼓传信，信鸽传信，驿站传信等，可图文结合进行介绍。并可读一读一些描写古代人们盼望亲友来信的诗词等。 2学生汇报通信的发展过程，可讲一
8、讲马拉松信使的故事和第一张邮票、第一个邮筒等故事让学生知道通信的发展历史。 3让学生通过对课文表格比较，知道通信的发展主要体现在传递速度不断的加快。 4引导学生畅谈未来的通信方式，学生写出或画出自己对未来通信的畅想。,主题三小窗口 大世界活动目标： 1让学生知道报纸、电视、广播、互联网等都是大众媒体。透过大众媒体这个小窗口，可以了解国家和世界上发生的事情，可以了解神奇多彩的大千世界，丰富知识，及时获取信息。 2养成看报纸、听广播、上网查询等好习惯。,前置性作业设计： 1做家庭小调查，自己和家人常利用哪些大众媒体了解世界，其中包括自己及爸爸、妈妈喜欢看的报刊、电视节目、听的广播等。 2搜集最近报
9、纸、电视、广播、互联网上自己感兴趣的新闻，并从中选择最感兴趣的一条，填写在教材第14页的表上。,教学建议： 1.交流课前调查表，了解媒体的基本常识。（报纸、电视、广播、互联网） 2.举例说明大众传媒与我们的生活息息相关。 3.讨论大众传媒是否所有内容都适合少年儿童，对我们不宜的内容采取什么态度。,4.搜集一些广告信息，让学生对这些广告进行评议，讨论怎样看待传媒广告。 5. “新闻发布会”。了解发布会的有关知识，动手布置“新闻发布会”的现场。以小组为单位成立播音小组，各小组准备好要交流的信息和新闻发布的形式。选一名学生为主持人，主持“小小新闻发布会”，学生小组轮流上台发布新闻。主持人可现场采访他
10、们从哪里获得的新闻，他们对这条新闻的看法等。（结合课前准备）,典型活动案例设计,看电视引起的风波,主题四从看电视说起活动目标： 1.认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自已成长所发挥的积极作用。 2.初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，合理安排时间。 3.促进学生与父母的交流和沟通。,让诚信永相伴,三、社会呼唤诚信,一、请你相信我,二、诚信是金,我的健康成长 5.理解和体验做人要诚实守信。,我的学校生活 7.体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。,第 二 单 元,本单元内容针对当前社会上比较突出的失诚失信的不道德现象以及这
11、些现象对小学生的健康成长带来的负面影响。结合我国市场经济的稳定与发展需要诚信，能否诚实有信，遵守国际商业规则，直接关系到中国参与国际竞争的地位。 “八荣八耻”中“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。就有明确要求，可见诚信的品德必须从小培养，诚信的法律观念必须从小建立。 本单元侧重激发学生诚信的道德情感和道德愿望。让学生不但从个人立身处世的角度看待诚信，更从社会遵纪守法的视角看待诚信的重要性。明白诚信既是个人的德性修养问题，又是社会公德和法律的准则。,第二单元让诚信永相伴,单元目标： 1.知道诚信在人际交往和社会生活中的重要意义，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信与人。 2.从正反体验中，感
12、受有无诚信给人们的生活和心理带来的不同影响。对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信失诚行为感到内疚和自责。 3.了解诚信的内涵，能对现实生活中各种不讲诚信的行为进行辨别和道德评判，能根据不同的情境，在现实利益和道德冲突间选择正确的行为。 4.知道社会生活中处处需要诚信，当今社会倡导诚信的意义，愿意为建造诚信社会尽力。,主题一请你相信我活动目标： 1知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，还会失去别人的信任。 2. 通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。,单元内容教学建议：,前置性作业设计：,1填写21页表格。 2班级设立“悄悄话”信箱，把在生活中遇到的同
13、学不讲诚信的事及自己的感受写下来，投入信箱。,教学建议：,1小组交流21页表格内容，分析汇报这些人被信任的原因有哪些。结合小方框的文字给学生展示诚和信的内涵。总结：怎样做才能成为一个值得别人信任的人。 2每一小组从“悄悄话”信箱中任意抽取学生的悄悄话，共同分析问题，谈谈自己的感受与启发。 3通过“走进诚信乐园”的活动，加深学生对诚信的认识，同时引导学生懂得诚实守信应当具备的行为是什么。 4设计一张“诚信卡”，小组交流后作为课后监督学生诚信行为的记录表，评选“诚信园民”。,提醒：因本教学内容涉及学生的实际生活，在教学中，我们要注意保护学生的自尊心，切忌将教学引向对某些学生的批评或自我检讨。教学中
14、注重让学生养成良好的道德品质，在道德养成的过程中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。教学时注意把握这种观念，创造“潜课程”，让学生意识到诚信之乐，从而愿意做一个诚信的人。,主题二诚信是金活动目标: 1结合具体事例和生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。 2知道诚实守信是中华民族的传统美德。,典型活动案例设计：,诚信是金,主题三社会呼唤诚信活动目标： 1了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各方面对诚信的期待。 2知道诚信品牌毁之容易建之难，应该每时每事以诚为本。 3关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。,1收集购物时获得的信誉卡、保修卡，了解它们的作用。
15、 2搜集有关诚信的小故事和格言。,前置性作业设计：,教学建议：,1小组交流收集的信誉卡、保修卡及其作用，体会信誉给生活带来的安全与保障。 2.说说社会生活中的信誉。结合教材上的合同、政府承诺，交流在生活中发现的各种承诺，并谈谈自己的感受。体会现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信。 3通过“海尔砸冰箱”和“温州鞋业的兴衰”两个事例，小组合作交流感受，让学生明白一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。 4开展社会模拟活动，如开办诚信商店，提出诚信的措施，从模拟中获得体验和认识；关注社会诚信问题，并激励自己践行诚信。 5举行诚信故事和格言交流会。,我们的民主生活,四、社会生活中的民主,一、班队干
16、部大家选,二、集体事情大家定,三、做一个积极参与者,我们的国家 13.知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务。形成初步的民主与法制意识。,我的学校生活 8.通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在学校和社会生活中的现实意义，具有初步的民主意识。,第 三 单 元,本单元的出发点是：我国的民主化进程需要有民主意识、民主能力的公民。而民主意识的培养需要从小开始。而当前我国的小学生民主意识比较淡薄，实践民主生活的机会往往被忽略。 本单元在注意对学生进行民主意识培养的同时，还注意引导学生提高自己参加民主生活的能力。让学生从最接近、最常见的事入手，让学生通过参与、讨论、比较等，学习过民主生活的一些基本方法，培养参加民主生活的能力。 在民主生活中，权利与义务并存。因此，本单元列举的各种民主生活都十分注意将权利与义务联系起来体现，让学生从小感受到民主生活的基本特征，并从小学会在行使自己权
