2018年秋八年级（河北 人教版）语文上册练习：12 唐诗五首

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1、12唐诗五首野望黄鹤楼使至塞上01积累运用1给下列加着重号的字注音或根据拼音写汉字。东皋(go)薄暮(b)x(徙)倚落hu(晖) 驱d(犊) 采wi(薇)崔颢(ho) 千载(zi) 燕然(yn)征蓬(png)2解释下列句中加着重号的词。(1)东皋薄暮望薄：接近(2)徙倚欲何依 徙倚：徘徊(3)白云千载空悠悠 悠悠：飘飘荡荡的样子(4)晴川历历汉阳树 川：平川，原野 历历：分明的样子(5)芳草萋萋鹦鹉洲 萋萋：草木茂盛的样子(6)使至塞上 使：出使(7)单车欲问边 问：慰问(8)长河落日圆 长河：指黄河3文学常识填空。(1)野望的作者王绩，字无功，唐代诗人。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，故自

2、号“东皋子”。(2)黄鹤楼的作者崔颢，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。李白对此诗曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的感叹。(3)使至塞上的作者王维，字摩诘，号摩诘居士，唐朝诗人，尤善五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其诗画：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”4名句默写。(1)王绩野望中描写秋意正浓的山野景色的诗句是：树树皆秋色，山山唯落晖。(2)崔颢黄鹤楼中既描绘了在黄鹤楼所见的远景，又表达了诗人对岁月悠悠、世事茫茫的感慨的诗句是：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。诗中直抒胸臆，抒发游子悲苦的思乡之情的诗句

3、是：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(3)王维使至塞上中以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。抓住典型景物，描写塞外奇特壮丽的风光，被誉为“千古壮观”的名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。02课内精读(一)阅读野望，回答问题。5请赏析诗的颔联和颈联。颔联总写秋色，是静景、远景。颈联写“牧人”与“猎马”，是动景、近景。这四句宛如一幅山家晚秋图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。6“相顾无相识，长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情？这两句表面是说自己在现实中无认识之人，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友。实则表现了诗人孤独、抑郁的心境，抒发了惆怅、孤寂

4、的情感。(二)阅读黄鹤楼，回答问题。7下列对诗作的赏析有误的一项是(B)A前四句从传说入笔，化虚为实，写由黄鹤楼而生发的联想，叙昔人、黄鹤杳然已去，抒发了一种岁月不再、古人不可见之感以及岁月悠悠、世事茫茫的无限感慨。B后四句虚写，描写想象中从楼上眺望汉阳城、鹦鹉洲的芳草绿树，并由此引发乡愁。C颈联写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”“萋萋”描绘出山川清晰可见、草木极其茂盛的状貌，景致之美，令人陶醉。D尾联中“日暮”的苍茫，“烟波”的迷蒙，与怅然的乡愁交织。由景生情，融情于景，使人的心境复归于渺然的忧思而益发深沉，不能自已。(解析：B项中后四句是实写。)8用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草

5、萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的原野上绿树掩映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。(三)阅读使至塞上，回答问题。9从修辞的角度说说颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表达了诗人什么样的感情。运用比喻、对偶的修辞手法，以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出使“汉塞”，像北归的大雁一样进入“胡天”，生动形象地表达了自己内心的寂寞伤感(被排挤出朝廷的伤感和怨愤)。10颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。“直”和“圆”准确地描写了大漠烽烟直上和长河映落日的景象，而且表现了作者面对此景时的深切感受。“直”字在荒凉孤独中透着挺拔

6、雄伟，“圆”字于苍茫壮阔中显现柔和温暖。03拓展阅读(遂宁中考)登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。_坼(ch)：裂。乾坤：天地。11请赏析“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句。(4分)一个“坼”字写出了湖水仿佛在延伸，大地犹如被切割开的状态；(1分)一个“浮”字写出了天地万物仿佛日日夜夜都在洞庭湖水上浮动漂游的状态。(1分)这两句运用夸张的修辞手法，(1分)生动形象地表现了洞庭湖壮阔磅礴的气势，富有动感和力度。(1分)12颈联和尾联分别表达了诗人怎样的情感？这首诗体现了“诗圣”杜甫怎样的情怀？(5分)“无一字”“有孤舟”可见诗

7、人的孤苦伶仃，(1分)“戎马”“关山”点出了写作本诗时的战乱背景。(1分)颈联表现了诗人对自己身世孤苦、晚境凄凉的哀叹，(1分)尾联表达了诗人对国家动荡不安、战乱不休的悲伤。(1分)这首诗体现了诗人忧国忧民的情怀。(1分)渡荆门送别钱塘湖春行01积累运用1解释下列句中加着重号的词。(1)来从楚国游从：往(2)仍怜故乡水 怜：喜爱(3)水面初平云脚低 初：刚刚(4)几处早莺争暖树 暖树：向阳的树2文学常识填空。(1)渡荆门送别的作者李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。(2)钱塘湖春行的作者白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人，有“诗魔”

8、之称，著有白氏长庆集。3名句默写。(1)李白渡荆门送别中化静为动，表现雄浑开阔意境的诗句是：山随平野尽，江入大荒流。表现了奇特大胆的想象的诗句是：月下飞天镜，云生结海楼。借故乡之水，表达对故乡思念之情的诗句是：仍怜故乡水，万里送行舟。(2)白居易在钱塘湖春行中抓住早春特点，从俯视角度描写花草美景的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。从动物的变化写早春景象的诗句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。4下列朗读节奏划分正确的一项是(A)A牧人/驱犊/返B日暮乡/关何处/是C山随/平野/尽 D最/爱湖/东行不足5下列诗句中没有运用典故的一项是(D)A相顾无相识，长歌怀采薇。B昔人已乘黄鹤去，此地空

9、余黄鹤楼。C此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。D乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。6古诗像一朵奇葩绽放在文坛上，散发着迷人的芬芳，吸引着我们前去观赏。伟大的浪漫主义诗人屈原曾经吟唱：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”的确，中国古诗之路也是漫长而修远的，现在请你和我们一起漫步古诗苑，完成下面的题目。(1)请你为这次活动拟写一段富有诗意的开场白。【示例】中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致；在诗情画意中，感受古人的旷达胸襟吧。(2)请根据下面两幅图片的内容，分别配上相关诗句。诗句：小荷才露尖尖角，

10、早有蜻蜓立上头。诗句：大漠孤烟直，长河落日圆。(3)“飞花令”本为古人行酒令的一种，按顺序吟诵带“花”的诗词，答不上则罚酒。中国诗词大会则简化为两人依次吟诵带主题字的诗句。假如你参加了诗词大会，主题字为“江”，请你写出带“江”字的诗句。【示例】日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。山随平野尽，江入大荒流。02课内精读(一)阅读渡荆门送别，回答问题。7请描绘出“山随平野尽，江入大荒流”这句诗的景象。(100字以内)【示例】诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟的前行而逐渐展开，最后在广阔的原野尽头消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，望着广阔无际的原野，诗人的视野顿时变得开阔了。8下列对

11、诗歌赏析有误的一项是(C)A首联叙事，紧扣诗题，交代了诗人此行的目的：初次离开家乡，从蜀地乘船至楚地的荆门。B颔联以游动的视觉描绘了两岸的地势由山脉过渡到平原，江水向原野奔腾而去的壮阔景象。C颈联以动写静，用两幅美丽的画面写江上美景，依次是天边云霞图，水中映月图。D尾联“送”字用得妙，突出故乡水送“我”到楚地还不忍分别的情义，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。(解析：C.颈联依次是“水中映月图”“天边云霞图”。)(二)阅读钱塘湖春行，回答问题。9从诗中哪些词语可以看出描写的是初春景象？“初平”“争暖树”“啄春泥”“没马蹄”。(或“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”)10请从炼字的角度赏析诗歌的颈联。“乱

12、”字突出了早春各种花多而密的特点；“渐”字描写出了初春各种花逐渐开放的景象；“浅”字突出了初春的小草柔嫩的特点。这些词语生动形象地表现了早春的妩媚动人、生机勃勃，表达了诗人对早春的喜爱之情。03拓展阅读商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。11发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两句诗所展现的画面。(2分)鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。12这首诗抒发了怎样的情感？【详见本课“学法点津”】(3分)抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。体会诗人的情感【典型例题】诗

13、歌黄鹤楼中“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”一句表达了诗人怎样的思想感情？【参考答案】“日暮”“烟波”给人一种朦胧、弥漫、飘忽的感觉，把水波渺茫、暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情。【技法点睛】把握作者的思想感情可以从以下几个方面入手：(1)结合背景，把握诗词的情感。这里的背景，一指诗词反映的广阔的社会现实，二指诗人的人生经历。(2)分析诗眼，透视诗词的情感。诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼，就容易体会诗人的情感。如从李白渡荆门送别中的“仍怜”一词，就能体会到诗人对故乡的依依不舍之情。(3)解读意象，挖掘诗词的情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。(4)借助典故，探寻诗词的情感。用典就是运用古籍中的逸事、趣闻、寓言、传说或有出处的诗句等来以古比今、借古抒怀等。答题格式：这首诗通过描写的形象或景物，写出了的情境或氛围，表达了诗人的思想感情。【习题链接】见“拓展阅读”T12。