说课jsp设计及开发

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1、JSP设计与开发,重庆航天职业技术学院 徐受容,说课,提纲,整体概况,发展历程：2005年开设第一届，已连续开设四届 定位：软件技术专业主干课程 根据对IT产业及应用市场的广泛调研，了解到JSP网页开发技术依靠Java技术的稳定、安全、可移植等优点得到广泛应用。 熟练掌握JSP技术的人才需求量大； 根据专业建设方案中的人才培养目标，将课程培养目标定位在训练学生掌握在程序员岗位中的核心职业能力，培养学生的团队协作能力，最终培养出Web程序员岗位所需的高技能人才，既是行业发展需求，也是学生就业需求。,整体概况,课程与前后课程的逻辑关系,第四学期,第三学期,第五学期,第一学期,第二学期,C语言,Or

2、acle*,Web编程基础*,UML,Java*,软件测试,XML,软件工程,JSP*,计算机网络,数据结构,操作系统,LINUX,数据库 应用基础,带*的课程为主干课程,整体概况,课程具体目标： 掌握 JSP语法基础、JSP内置对象、JavaBean技术、Servlet技术等基于Java的Web开发技术。 进一步巩固专业基础课程数据结构和SQL Server的知识 掌握网络编程类库的使用，并具备 Java 技术再学习能力和初步的技术创新能力，为后继课程的学习打下基础 最终使学生能够使用Java Web技术设计开发出具有实际使用价值的信息管理系统。,整体概况,课程开设效果： 形成了以包括JSP

3、设计与开发课程在内的面向Java程序设计员岗位的课程体系 取得了较好的教学效果 促进了软件技术专业的发展,课程内容设置,JSP设计与开发,说课,课程内容设置,课程设置过程 ”基于工作过程” 的课程设计思想 通过企业调研得到Web程序员典型工作岗位 分析典型工作岗位得到典型工作任务 从典型工作任务中分析出专业技术能力 从专业技术能力中分析出专业技术知识模块 结合工业与信息化部全国信息信息化工程师认证 JSP设计工程师考试大纲制定 将专业知识模块与实际项目结合形成学习情境,典型 工作 岗位,典型 工作 任务,专业 技术 能力,专业 知识 模块,学习 情境,课程内容设置,课程设置过程,课程内容设置,

4、课程设置过程,系统设计,系统实现,系统发布,课程内容设置,课程内容设置,教学方法与手段,说课,JSP设计与开发,课程教学团队,教学团队中的大部分老师为重庆市级教学团队 “软件技术专业核心课程教学团队”成员 师德高尚、执教能力强、教学效果好、教育研究或教学改革成果显著、在行业企业有一定影响 有行业企业兼职教师承担实践教学任务,教学对象分析,具有一定的程序设计开发能力 对编程环境（MyEclipse）较为熟悉，能够正确执行编辑、运行、调试等基本操作 初次接触动态网页设计技术 对服务器端和客户端的判断不够准确 利用用优良的实习实训环境 采用趣味性强的案例教学 对网页设计标签与逻辑代码的混合编写不适应

5、 采用演示、模拟、提供关键代码等方式让学生尽快入门,教学手段 全程多媒体教学 网络学习平台 网络管理软件 全方位交流,教学方法与手段,教学方法 教学做一体 案例剖析 模拟项目实训 企业项目讲解 与企业一线交流,教学做一体：每个学习情境都有相关的基础知识，教师在多功能教室通过多媒体课件的播放、讲解、操作演示、学生模拟等主要形式，将JSP技术的基础知识和基本技能讲清、讲透，让学生理解基本理论、基本技术和方法，掌握基本技能。,案例剖析：软件技术教学一个重要的特点就是工程性，一些典型的开发案例具有很好的示范作用。我们选取了一些典型的案例进行剖析，分析设计思路、方法，探究开发模式，研究编码技巧，大大提高

6、了学生的分析和设计能力。,模拟项目实训：教学中根据实际工作需要，选择10余个典型案例作为模拟项目实训课题，根据学生学习程度，组织学生模拟操作或逐步提示或独立完成。,企业项目讲解(设想)：邀请XXX公司企业的骨干为学生指导，结合企业开发典型案例，分析开发过程、开发技术的运用和开发模式。不仅激发学生的学习热情，也贯彻了工学结合的指导思想，同时也展示了实际软件开发在技术上、理论上的需求，为学生毕业前的准备工作指引了方向。,与企业一线交流(设想)：充分利用校外实习基地和合作单位的资源，组织学生去企业和一线程序员、项目经理等进行交流和观摩，帮助学生规划自己未来的职业人生，确定自己的岗位，同时也深入了解了

7、企业的技术要求和规范，为今后的就业做好准备。,全程多媒体教学 ：10余个多媒体教室和3个多功能教室配有完备的多媒体教学设备，课程教学全部实现多媒体教学，授课手段先进，信息量大。多功能教室设备先进，为教学做一体化教学提供了条件。,网络学习平台：为了促进学生主动学习，拓展学习空间和渠道，课程的教学资源全部上传，方便学生自学使用，大大拓展了学生学习空间。,网络管理软件： 为了方便教学管理，在实训室采用网络管理软件实现了对学生机的远程管理，操作演示可以直接在学生机上显示，方便地掌握学生的学习过程，控制教学进度。,全方位交流：学生可以通过电话、E-mail和QQ等多种通信途径很方便地和任课教师联系，教师

8、通过学校BBS和博客答疑解惑，将学习延伸到随时随地。,教学过程组织,说课,JSP设计与开发,单元教学过程组织,基于软件项目开发工作过程 +增量迭代 基于软件项目开发工作过程 分析需求设计方案关键技术编码实现测试 增量迭代 核心技术功能扩展应用升级,单元教学过程示例,学习情境6：绘图板,案例演示 技术讲解 学生模仿操作实现核心功能 项目功能扩展 技术讲解 给出关键代码 指导学生完成扩展功能 应用扩展 外延知识技术讲解 给出关键代码 学生独立完成,课程考核,说课,JSP设计与开发,课程考核,多样化的考核方式 课程技术应用性较强，仅凭期末笔试很难全面考察学生对课程内容的掌握情况 增加了平时考核、案例

9、考核、项目开发考核等考核环节，注重形成性考核（过程+结果），做到全面、科学地评价学生的学习情况,教学效果及改革思路,说课,JSP设计与开发,教学效果,学生评价,社会认可度,课程改革,课程建设是一项系统工程，需要长期投入和建设。七年来，Java程序设计课程组在教学内容、教学方法等方面做了大量的工作，取得了一定成绩，但仍需不断进取： 急需编写体现高职教育特色的项目引导、任务驱动、工学结合的教材； 由于开发环境的配置较为复杂，可以制作开发过程演示和实验实训演示等全套实训视频上传，方便学生自学； 不断完善题库和案例等教学资源，开发网络教学系统； 与其它兄弟院校的交流方面，有待进一步加强； 在师资队伍建设方面，JAVA相关技术发展非常迅速，需加强教师培养，使教师紧跟新技术的发展步伐并将融合至教学中； 考试方式还有待改进，逐步实现无纸化考试,Thank You !,说课,