《2018年春九年级语文（人教版）下册教案：16．公输》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年春九年级语文（人教版）下册教案：16．公输（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元先哲之音16公输1知识与能力(1)积累文言文常用的实词。(2)了解墨子与其非攻思想。(3)体会墨子高超的劝说艺术。2过程与方法通过熟读课文加深对字词和文章的理解，在把握整体的基础上探讨墨子的劝说艺术。3情感态度与价值观了解非正义战争的危害，为维护世界和平作出自己的努力。1积累文言实词。2理解墨子的劝说艺术。墨子劝说的艺术。第一课时疏通文意理情节一、新课导入战争始终是世界人民深恶痛绝的解决矛盾的方法之一，有许多人为了维护和平而做出了自己的努力，今天我们学习的就是这样一课，它的作者是墨子，他的“非攻”思想对我们今天的社会仍有很重要的指导作用。二、补充时代背景墨子生活在先秦百家争鸣的时代、这
2、个时期产生了各种流派，也出现了他们的代表著作，主要有论语孟子墨子老子庄子荀子韩非子吕氏春秋等，通过这些著作来阐述自己一派的思想。比如论语阐述“仁爱”，韩非子宣扬法制，老子庄子宣扬无为而治等，墨子就是在这样的背景下产生，它主要宣扬了“兼爱”“非攻”的思想。三、朗读课文，正音断句1学生自读课文，标出读不准读音的字词。2教师播放课文的音频资料，学生听读，纠正读错的音。3解决字词的读音，把握重音和语气停顿。注意以下读音：械(xi)牒(di)荆国(jn)麋鹿(m)公输盘(bn)鱼鳖鼋鼍(yun tu)雉兔鲋鱼(f)敝舆(y) 守圉(y)注意以下句子：荆国/有余于地/而不足于民。臣以/王吏之攻宋也，为与此
3、同类。宋之地方/五百里，此/犹文轩之与敝舆也。吾/知所以距子矣，吾/不言。四、译读课文，疏通文句1学生结合注释，借用工具书，翻译课文。把不理解的字词句用波浪线画出。2同桌之间，前后位之间研究讨论，共同解决。3教师综合解答讨论解决不了的问题。(1)重点词语请献十金(请允许我，表敬辞)荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同)公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)(2)通假字公输盘不说(通“悦”，高兴)子墨子九距之(通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)公输盘诎(通“屈”，理屈)(3)一词多义见说文争长起已为然类(4)古今异义 再子墨子起，再拜(古
4、：两次；今：又一次)方荆之地方五千里(古：方圆，指面积；今：方形)所以吾知所以距子矣(古：用来的方法；今：表因果关系的连词)褐邻有短褐而欲窃之(古：粗布衣服；今：褐色)牒以牒为械(古：木片；今：文书或证件)(5)词类活用吾义固不杀人(名词用作动词，坚持道义)公输盘之攻械尽(形容词用作动词，用尽)(6)特殊句式倒装句起于鲁(状语后置，即“于鲁起”)胡不见我于王(状语后置，即“胡不于王见我”)宋何罪之有(宾语前置，“之”是宾语前置的标志，即“宋有何罪”)此为何若人(宾语前置，“何”是介词“若”的宾语，前置，应为“此为若何人”)五、研读课文，把握情节1本文矛盾的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚
5、国的目的是什么？明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。2提问：墨子采用怎样的方式劝阻楚国攻宋？明确：墨子劝阻，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。六、总结通过这节课，我们了解了课文的主要情节，解决了文章中的文言词语，对墨子的非攻思想有了初步的了解。七、作业教学至此，敬请完成探究在线高效课堂“基础积累”作业。第二课时口味语言寻美点一、新课导入请同学们谈一下你所理解的“非攻”思想。二、学生自读课文三、探究墨子的思想1默读第512段，思考下列问题：问题：文中哪一句交代了事件的起因？明确
6、：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。问题：文中交代墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态？明确：几个动词是“闻”“起”“行”“至”。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态。问题：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？明确：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。问题：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”？明确：首先义正词严地指出“宋何罪之有”，而后指责攻宋的不智杀所不足而争所有余。同时批评攻宋的不仁
7、，因为宋本无罪。结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。问题：“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？明确：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推脱责任。问题：“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？明确：没有真服，只是默认了攻宋的“不义”。他没有取消攻宋计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。问题：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？明确：没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。2读第1316段，思考下列问题：问题：墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？明确：“今有
8、人于此邻有糟糠而欲窃之”，目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。问题：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？明确：通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。问题：楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？明确：楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。3读第1722段，思考下列问题：问题：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武
9、器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？明确：公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。问题：“公输盘诎”说明了什么？明确：说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。问题：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？明确：公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。问题：在危险关头，墨子有什么表现？明确：胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对。问题：墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？明确：“杀臣，宋莫能守，乃可攻也。”问题：墨子是否彻底慑服了楚国君臣
10、？为什么？明确：是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻宋的目的。问题：体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？明确：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力做后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。四、体会墨子的劝说艺术提问：墨子的劝说技巧表现在哪几个方面？1根据不同的对象，采用不同的方式激怒公输盘，五个“不可谓”，义正词严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。2逻辑
11、性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比、对比，环环相扣，无懈可击。3先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨子善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以子之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子勇敢无畏、镇定自若的特点。五、课堂总结这篇文章表面看是楚宋之间的战争，实质是正义与非正义之间的战争，我们渴望和平，但当对方执意挑起矛盾，我们也不畏惧战争。因此我们时刻要有备战的心态，国与国是这样，人与人也是这样。六、板书设计公输墨子见七、作业教学至此，敬请完成探究在线高效课堂“课内精读”作业。
