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1、第4章 种群和群落,第3节 群落的结构,1.通过对教材P71问题探讨中池塘群落的分析，能够说出群落水平上研究的问题。 2.结合教材P7273的资料分析和生活实例，理解群落的种间关系及特征。 3.利用探究实验，进行土壤中小动物类群丰富度的研究。,目标导读,重难点击,1.种群的种间关系。 2.土壤小动物类群丰富度的研究。,课堂导入,方式一： 右图为呼伦贝尔大草原的图片，草原上生活着各种生物，如草本植物、小灌木、昆虫类、小型鸟类、啮齿类、蛇类、植食性动物类、肉食性动物类，还有进行腐生生活的细菌等等。这些生物共同构,成了生物群落。生物群落的物种组成如何？各种生物之间的关系如何？生物群落有什么样的空间结
2、构呢？,方式二： 在一片农田中，既有作物、杂草等植物，也有昆虫、鸟、鼠等动物，还有细菌、真菌等微生物，所有这些生物共同生活在一起，彼此之间有着直接或间接的联系。在自然界中，任何一个种群都不是单独存在的，而是与其他种群通过种间关系紧密联系在一起。那么，在一个区域内，各种生物之间具有怎样的关系呢？,一、群落及其物种组成,二、群落的种间关系,三、群落的空间结构,内容索引,对点训练 当堂检测 自查自纠,一、群落及其物种组成,知识梳理,答案,1.群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种 的集合。 2.群落水平上研究的问题 优势种、 关系、群落的 、空间结构包括 、生态 位和群落的范围与边界等。 3.群
3、落的物种组成 阅读教材P72相关信息，可知： (1)不同群落的 有差别，所以群落的物种组成是 的重要特征。 (2)上述差别的衡量指标： ，即群落中 的多少。 (3)由表中信息可推测规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种 。海拔越高，群落丰富度 。,生物种群,种间,演替,垂直结构和水平结构,物种数目,区别不同群落,丰富度,物种数目,越丰富,越低,4.土壤中小动物类群丰富度的研究 (1)实验原理 土壤动物具有 、 、 的习性。 调查方法：常用 的方法进行采集、调查。 调查对象：样本中肉眼可见的所有动物。 调查指标：样本中小动物的 。 统计方法：一是 ，二是 。,趋暗,答案,趋湿
4、,避高温,取样器取样,种类和数量,记名计算法,目测估计法,答案,(2)实验步骤(如图所示),表层落叶,诱虫器取虫,镊子,吸虫器,表格,丰富度,(3)实验结论：组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的 是不同的。 一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种 ，群落结构也 。,物种丰富度,越多,越复杂,答案,合作探究,1.一个动物园里圈养的虎、狮、豹等所有生物属于一个群落吗？ 答案 不属于。因为它们没有生物学上的联系。 2.试比较种群和群落,同种,繁殖,生物进化,同一,生物种群,直接,间接,相互,适应,答案,生物个体,生物种群,种内,种间,种群密度,年龄组成,丰富度,优势种,群落演替,群落
5、,种群,集合体,种间关系,自然选择,进化,答案,3.调查土壤小动物类群丰富度，为什么不适合使用样方法和标志重捕法？ 答案 (1)样方法和标志重捕法主要用于研究种群密度，而丰富度是从群落水平上研究动物物种数目的。 (2)许多土壤小动物有较强的活动能力，而且身体微小。 4.调查水中小动物类群丰富度的方法，应该如何改进？ 答案 调查水中小动物类群丰富度时，种类的不同，取样设备也不同，例如用网兜、瓶子等。取样和采集时要考虑定点、定量等因素。定点就是要选取有代表性的地点取样；定量就是每次取样的数量(如一瓶、一网等)要相同。,活学活用,解析答案,1.判断正误 (1)种群是构成群落的单位。( ) (2)微山
6、湖中的全部鱼、植物和微生物构成群落。( ) (3)在一定时间，生活在一定区域内的生物，同种个体形成种群，不同种群形成群落。( ) (4)群落一般都是由植物和动物两类生物形成的种群构成。( ) (5)群落是比种群更高层次的系统，主要研究性别比例、种间关系以及群落的空间结构等问题。( ),解析 种群是指生活在一定区域中的同种生物个体的总和，群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。群落以种群为基本单位，是各个种群的集合体，依靠种间关系使各种群在长期自然选择与进化中形成稳定的彼此适应的有机体。群落包括该地域的所有生物，除了植物和动物外，还包括该地域的所有微生物。性别比例是种群层次上研究的
7、问题。 答案 (1),(2),(3),(4),(5),2.下列关于丰富度的叙述，不正确的是( ) A.群落中生物数目的多少称为丰富度 B.不同群落生物的丰富度是不同的 C.从赤道到北极，群落的丰富度逐渐减少 D.丰富度越多的群落，其结构越复杂 解析 群落中物种数目的多少称为丰富度，并不是生物个体数目的多少； 不同群落生物物种数目是不同的，丰富度也是不同的； 从赤道到北极群落的物种数目由于温度降低而减少，群落的丰富度逐渐减少； 丰富度越多的群落，物种越多，食物链、食物网越复杂，其结构越复杂。,解析答案,A,3.为了对土壤动物的丰富度进行统计，下图A、B、C、D 4种土壤微型节肢动物分离收集装置中
8、最合理的是( ) 解析 土壤动物有趋暗、趋湿、避高温的特性，因此要让土壤动物从上面漏斗中转移到下面的收集瓶中，漏斗中的环境应有光、干燥、高温。对比4个选项，A选项中热光源能同时满足有光和高温两个条件。,解析答案,A,一题多变,(1)同一区域内不同种类的土壤中小动物的数量是 的。 (2)不同地域内的土壤中小动物的丰富度是 的。 (3)一般在林下或落叶及腐殖质较为丰富的地方土壤中小动物 。 (4)若完成统计和分析后，发现小动物还存活，为保护生态环境，应 。,不同,不同,较多,放回原地,返回,答案,二、群落的种间关系,知识梳理,答案,1.捕食：一种生物以另一种生物作为食物。,3.寄生：一种生物(寄生
9、者) 于另一种生物(寄主)的 ，摄取寄主的养分以维持生活。 4.互利共生：两种生物共同生活在一起，相互 ，彼此 。,资源和空间,相互抑制,优势,寄居,体内或体表,依存,有利,答案,合作探究,1.阅读并分析教材P7273资料1，回答下列问题： (1)观察单独培养的结果曲线可看出：单独培养时 。 (2)观察混合培养结果曲线图思考： 起初阶段(第4天以前)两种草履虫的种群数量均 ，其原因是_ 。 随后(第416天期间)二者的数量变化特点是 ，其原因是：随着两种草履虫数量的增加，相互之间对 争夺的结果。,二者均能正常增殖,起初两,增加,种草履虫的数量较少，而食物(杆菌)数量较多,大草履虫处于劣势，,双
10、小核草履虫处于优势,食物,答案,最后(第16天后)只有双小核草履虫存活，其原因是：随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越 ，最终 失去了食物来源而灭亡。两种草履虫没有分泌 的物质，进一步证明实验结果出现的原因是由于争夺 。 (3)上述混合培养实验中两种草履虫之间的关系属于 。 2.两个竞争关系的物种，竞争的结果一定是一方生存一方被淘汰吗？ 答案 不一定。竞争的结果可能有三种：(1)常表现为相互抑制； (2)一方占优势，另一方占劣势； (3)一方占优势，另一方灭亡。,大,大草履虫,杀死对方,食物,竞争,答案,3.阅读并分析教材P73资料2，并回答下列问题： (1)猞猁与雪兔的关系是捕食
11、关系，前者为 ，后者为 。 (2)从猞猁与雪兔的数量变化上可以看出，每次波动都是 先增加达到波峰， 后增加达到波峰； 先减少降到波谷， 后减少降到波谷。并且雪兔的个体数量要比猞猁的个体数量 。 4.成年的鲈鱼在缺少食物的情况下会以本种的幼鱼作为食物，这属于捕食吗？为什么？ 答案 不属于捕食。因为捕食发生在两个不同物种之间，而鲈鱼的成鱼和幼鱼是同一物种，故属于种内斗争。,捕食者,被捕食者,雪兔,猞猁,雪兔,猞猁,多,答案,5.比较各种种间关系,捕食,捕食者,平衡,寄生种群a,宿主种群b,答案,活学活用,解析答案,4.如图中的为四组生物的种间关系图(纵轴为个体数，横轴为时间)。A是地衣中的藻类和真
12、菌；B是大、小草履虫；C是兔与狐；D是细菌和噬菌体。请据图回答问题： (1)判断四组生物关系对应曲线： A. ；B. ；C. ；D. 。,解析 地衣中的藻类和真菌属于互利共生关系，两者互助互利、难以分开，数量曲线波动近似平行，对应曲线为； 大、小草履虫是两个不同的物种，属于种间竞争关系，混养在一起后，小草履虫繁殖速率超过大草履虫，具有明显优势，最终大草履虫在竞争中消亡，对应曲线为； 狐与兔属于捕食关系，其数量变化曲线的特点是捕食者数量受被捕食者限制，即兔曲线波动变化在前(b)，狐曲线波动变化在后(a)，表现为此消彼长，对应曲线为； 细菌与噬菌体为寄生关系，寄生的结果是噬菌体大量增殖，而细菌大量
13、死亡，造成细菌总体数量下降，对应曲线为。 答案 ,解析答案,(2)造成现象是由于_ _。 解析 造成现象是由于竞争导致一种生物最终因缺乏食物、空间而全部死亡。 (3)与相比，结果不同是因为_ _。 解析 寄生关系不像竞争关系那样，不可能使宿主全部死亡。,竞争过程中，一种生物最终因缺乏食物、空间而,全部死亡,寄生关系不像竞争关系那样， 不可能使宿主全部死亡，寄生生物依赖于寄主生活,一题多变,(1)若C组的狐死亡，则兔的发展趋势是 。 (2)若上述四种种间关系中的b死亡，对a有利的是 。,先增多后减少，最后趋于平衡,返回,答案,三、群落的空间结构,知识梳理,答案,1.群落的空间结构的类型,垂直,水
14、平,光照、温度,光、温度,地形变化,光照强度,生物自身生长,植物,答案,2.界定不同群落的垂直分布与群落的垂直结构 群落的垂直结构强调的是某一区域中 的空间结构，高山植物从山底到山顶，其 差异明显，分别分布着热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林、高山草甸等 群落，应属群落间的分布状况而不是某一群落中的垂直结构，事实上，上述每一个群落，应各自具有自己独特的垂直结构，如下图所示。,某群落,温度,不同,答案,合作探究,1.玉米地中有的玉米高，有的玉米矮，这种现象属于群落垂直结构中的分层现象吗？为什么？ 答案 不属于。因为所有玉米是一个种群而不是群落，所以不属于群落的分层现象。 2.请判断分析“森林群落中只存在垂直结构，而草原群落中只存在水平结构”是否正确？ 答案 不正确。垂直结构和水平结构都是指不同种群在空间上的分布差异。森林群落也有水平结构，如在森林中，林下阴暗的地方有一些植物种类形成小型组合，而在林下较明亮的地方是另外一些植物种类形成的组合。草原群落中同样也存在垂直结构，也常明显的分为地下层、草底层和草本层。,活学活用,解析答案,5.如图a、b、c分别代表的是在2003 800 m的海拔内，山坡a、森林b、 海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况。据此判断 下列选项中正确的是( ),A.在2003 800 m范围内，不同区域内 植物的种类出现了很大
