《2018届（人教新目标）九年级英语同步教案：unit 5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018届（人教新目标）九年级英语同步教案：unit 5（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 5What are the shirts made of?话题Topic中国制造的东西Things made in China功能Functions谈论产品用什么制造,在哪儿制造Talk about what products are made of and where they were made1.Are your shirts made of cotton?Yes,they are.And they were made in the US.2.Whats the model plane made of?Its made of used wood and glass.3.Wher
2、e is tea produced in China?Its produced in many different areas.4.How is tea produced?Tea plants are grown on the sides of mountains.When the leaves are ready,they are picked by hand and then are sent for processing.语法Grammar能够正确使用一般现在时的被动语态 Passive voice with present tense词汇和常用表达Words & expressions
3、1.能正确使用下列词汇chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,grass,leaf,produce,widely,process,France,local,avoid,product,handbag,mobile,everyday,boss,Germany,surface,material,traffic,postman,cap,glove,international,its,form,balloon,scissors,lively,heat,complete2.能正确使用下列常用表达be known for,no matter
4、3.能认读下列词汇pack,brand,competitor,clay,celebration,historical,fairy tale,polish学习策略Strategies1.通过对比分析、听、说、读、写等形式帮助学生理解一般现在时的被动语态的基本用法,进行语言综合性训练。2.能够了解常见的文章结构特点先总体介绍,后细节描述(先总后分),采用由概括到具体的方式进行阅读,提高阅读理解的有效性。文化知识Culture1.通过了解中国的民间艺术和对比美国的物产,更好地了解中国的传统文化元素,热爱中国的民族文化。2.通过学习,了解当今世界制造业的格局,认识中国在世界经济竞争中的优势和短处。三维
5、目标Three-dimensionaltarget知识与技能1.能掌握以下单词:chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,grass,leaf,produce,widely,process,France,local,avoid,product,handbag,mobile,everyday,boss,Germany,surface,material,traffic,postman,cap,glove,international,its,form,balloon,scissors,lively,heat,complete2.熟练掌握
6、以下短语:be known for,no matter3.能掌握以下句型:It seems that many people all over the world drink Chinese tea.三维目标Three-dimensionaltarget知识与技能Yes,people say that tea is good for both health and business!He found it interesting that so many products in the local shops were made in China.However,he hopes that i
7、n the future China will also get better at making high-technology products that people can buy in all parts of the world.He sent them out to ask for help when in trouble.During the Spring Festival,they are put on windows,doors and walls as symbols of wishes for good luck and a happy new year.It take
8、s several weeks to complete everything.4.能掌握以下语法:一般现在时的被动语态过程与方法1.利用对比分析法分析和归纳be made of,be made in和be made from的区别,重点理解和运用被动语态描述产品和产地。2.通过对Things made in China话题的学习,增强自己作为中国人的自信心。情感态度与价值观1.通过对“中国制造的东西”话题相关内容的学习,更好地了解中国的传统文化元素,从而更加热爱中国的民族文化。2.通过了解中国的民间艺术和对比美国的物产,能够了解当今世界制造业的格局,看到中国在世界经济竞争中的优缺点。Secti
9、on A概述1.本部分要求学生学会描述日用品以及它们的制作材料、产地等。重点是掌握和熟练使用一般现在时的被动语态,难点是长难句的理解分析,如no matter what引导的让步状语从句等。2.1a图文并茂地导入本单元的话题What are the shirts made of?呈现需要掌握的日常生活用品和制造该日用品所需要的原材料的基本词汇。3.1b是听力训练,通过对话,给学生提供感知一般现在时的被动语态语言结构的计划,在真实的情景中呈现出来。同时,该部分的听力活动,还着重培养学生的选择性注意力注意产品、原材料和产地等关键信息。4.1c是口语训练,通过对一般现在时的被动语态和本单元基本句型的
10、口头操练,更好地完成语言输出。5.2a-2c是听说训练,对话内容主要是两个学生参观大学生将艺术与科技相结合而制作的产品,然后讨论产品的制作原料,最后以再生资源和环保话题结束。2a主要训练学生听内容大意的能力;2b主要培养学生选择性注意力和速记的能力;2c主要是对听力内容进行语言输出性训练。6.2d是关于茶叶的角色扮演,呈现一般现在时的被动语态在具体语言环境中的真实运用,增强学生对此语法内容的感性认识。7.3a-3c属于语篇阅读训练,语篇讲述了一位中国学生在美国的商店很难找到美国制造的产品,几乎都是中国制造的产品。通过学习,帮助学生了解当今世界制造业的格局,中国在世界经济竞争中的不足之处,让学生
11、知道我国在高科技领域的产品与他国之间存在的差距。8.4a-4c属于语法训练,主要训练一般现在时被动语态的用法,包括陈述句、一般疑问句、特殊疑问句以及回答。4a主要关注被动语态的语言形式和表意功能;4b是将主动语态改为被动语态,重点比较主动语态和被动语态的不同结构和表意功能;4c以对话的形式在真实的语境下将所学的语言知识转化为语言运用能力。Section A教学目标1.学习使用与“Things made in China”话题相关的单词及短语,能够正确运用此话题的目标语言进行表达交流。2.能够分析和归纳be made of,be made in和be made from的区别,结合实际生活情境理
12、解和运用。3.能够运用一般现在时的被动语态的陈述句、一般疑问句和否定句进行描述物产以及产地。4.能够阅读并理解关于中美文化对比的语篇材料,完成相关的阅读任务。Section B概述1.本部分通过对中国传统文化元素中具有代表性的风筝、孔明灯、剪纸和泥塑等的介绍,帮助学生了解与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化背景,引导学生正确表达中国的传统艺术以及相关的名称。2.1a是听前的准备,通过讨论了解有关风筝的内容,导入话题,为听力训练做好铺垫。3.1b-1d是听力训练,1b主要是对听力内容的整体理解,1c和1d分别以听句子和填空的形式对听力内容的细节信息进行理解。4.1e是对听力内容的进一步延伸,以
13、对话训练的形式对听力内容进行口语输出。5.2a-2e是阅读训练,语篇材料主要介绍了最具中国特色的传统艺术,如孔明灯、剪纸和泥塑,包括它们的制作工艺、制作原料和象征意义等。帮助学生了解文章结构的特点先总体介绍,后细节描述,训练阅读策略,培养学生的阅读能力,拓展学生的知识面和提升民族自豪感。2a通过谈论中国传统艺术文化进行读前准备;2b利用略读的阅读策略,快速阅读语篇材料,查收语篇材料中的传统艺术形式和制作所需要的原料;2c通过回答问题,要求学生关注文章的细节、关键有效信息,加深对语篇材料的理解;2d通过选词填空训练,运用语篇材料中的重要短语;2e是阅读后的口语训练,在训练学生的口语表达能力的同时
14、,加深对传统艺术的了解和欣赏,为后面的写作做好准备和语言储备。6.3a-3b是写作训练,3a通过问答的方式让学生介绍家乡的特产、食物和艺术品;3b在3a讨论的基础上,根据3b提供的常用表达形式进行写作训练,完成写作任务。7.Self Check是对某产品制造原材料和产地的表述的检测,是对本单元所学语言要点的反馈性检测。其中活动1和活动2具有一定的开放性,充分发挥想象,提供尽可能多的答案。活动3通过用所给词的适当形式填空,复习巩固被动语态的用法,增强目标语言的运用能力。教学目标1.学习使用与“中国传统文化艺术”相关的一些词汇。2.能够通过听、说、读、写等形式学习制作风筝、孔明灯、剪纸和泥塑等与中
15、国民间艺术相关的内容。3.能够运用由概括到具体的阅读策略进行阅读,提高阅读理解的有效性。4.能够用书面语言写产品介绍。1.掌握和运用一般现在时的被动语态的用法。2.be made of,be made from和be made in的区别。3.学会用被动语态描述更广泛的中国民间艺术。4.用书面语言写产品介绍。开展“头脑风暴”(Brainstorm)活动,引导学生讨论生活中常见的一些物品,然后总结归纳一些表示物质和材料的词汇。通过对比法分析和归纳be made of,be made from和be made in的区别,结合实际生活情境理解和运用被动语态描述产品和产地。引导学生谈论物品的制作,通过不同形式练习被动语态的句型,归纳总结被动语态的结构及用法。第一课时:Section A 1a-2d第二课时:Section A 3a-4c第三课时:Section B 1a-2b第四课时:Section B 2c-Self Check教学目标单词卡片名词:chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,fair,grass,leaf,process,product,brand,handbag,boss,surface,materi
