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1、紧扣论点 有效叙例 （教学案）学习目标：1、掌握“叙例析理”的一般思路。2、学会紧扣论点有效叙例。教学重点：有效叙述事例一、范文引路奋斗，是通往成功的必经之路。古往今来事业有成者无不浸透着奋斗的汗水。安徒生从一个鞋匠的儿子成为“童话大王” ，他成名了；李嘉诚从一贫如洗变成香港首富，他富有了；袁隆平历经千辛万苦终于研制出杂交水稻，他成功了成功者的事例不胜枚举，但我们在惊羡他们伟业的同时，更应该去感受他们为今天的成功所走过的艰辛的奋斗历程。没有谁可以随随便便成功，奋斗才是成功的阶梯，只有奋斗，才能实现人生的理想。从这个语段中我们可以归纳出“叙例析理”的一般思路：领例句（论点句）引例句 叙例句议例句
2、但很多同学往往在叙例环节出现问题，仅仅是照搬材料，这节课我们就来共同探讨如何科学有效引述事例。先一起来给前两则材料把把脉，看看这两个病人到底哪些部位出现了问题。二、思维引导 1一、分析病文，探讨病因（学生分组讨论，教师巡回指导）（一）1、病 文 1：论点：“只有树立明确的目标，才能走向成功，创造辉煌”病文： 公元前 491 年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，他卧薪尝胆，励精图治，坚持不懈， “十年生聚，十年教训” ，富国强兵，苦心人，天不负，终于在公元前 473 年一举灭掉吴国。病 因： 叙述角度不对，未能紧扣话题，不能很好的证明观点2、病 文 2：论点：拥有梦想，实现梦想病文：每个人，都有
3、一个梦想。不论大小，它都是你人生的目标，甚至有时，它是你活着的动力。司马迁是著名的文学家、史学家。他在年少时就有一个梦想，就是完成史上最伟大的一部史书。拥有顽强精神的他果然在成年时继承了父亲的官职，成为太史令。但是伴君如伴虎，由于为飞将军李广的孙子李陵求情，遭到汉武帝的惩罚，一下子身陷大牢。当时汉朝的法度是这样的，如果士大夫可以接受宫刑的话，就免除死刑。这样被判处死刑的他选择了宫刑。如果他选择死，梦想就会与他咫尺天涯。在报任安书中，他亦发出了“死有重于泰山、轻于鸿毛”的感慨。病 因： 扣题但语言罗嗦，好多叙述与观点无关。（二）如何修改1、病 文 1病 因：叙述角度不对，未能紧扣论点，不能很好的
4、证明观点修改方案：-扣题（放大关键部位，亮出关键词）修改示例：“公元前 491 年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，暗暗立下志向兴越灭吴，目标廓清了他心头的迷雾，点燃了他心中的明灯，照亮了他前进的航线，卧薪尝胆，虽苦其心志，劳其筋骨，空乏其身，但他始终不懈怠，终于在公元前 473 年一举灭掉吴国，成为长江流域的霸主。总结：怎样扣题，我们可以根据中心的需要构思恰当的语言模板。A、 是 的前提条件B、某人（集体）这样做，带来了怎样的影响或结果。C、事件最终的结果是与什么分不开的。D、之所以是因为E 、假如就不可能.注意：要灵活地使用模式，切不可死搬教条。定向叙述的必要性：照搬事例，论据常常和论点脱
5、节，而且同一个事例往往可以证明多个道理，所以引述事例要紧紧围绕论点，把握其重点，突出放大能够证明中心论点的部位，使事例准确有力的为论证服务。 。像上述这则材料就可以证明好多观点：1、只有充满必胜的信念，才能实现自已的理想。2、只有坚持不懈，才能成就事业3、仅有良好的原望是不够的，还应该有实际的行动，二者结合，才能到达事业的巅峰。4、自古雄才多磨难。5、忧劳可以兴国6、苦难常常是人生的一笔财富练习：以“自古雄才多磨难”为话题，改写这则材料参考答案：公元前 491 年，越王勾践被吴王夫差赦免回国后，始终不忘雪耻。为了记住这段不堪回首的经历，他睡在柴草房，置苦胆于座位之上，每天舐尝，历经重重磨难。
6、这些磨难就像长鸣的警钟，时刻激励他奋起，鞭策他图强， 终于在公元前 473 年一举灭掉吴国。 “历经一番寒彻骨，终得美名天下扬”，可见磨难对弱者是万丈深渊，对强者却是成功阶梯通过以上对比，我们不难发现，同一则材料在证明不同观点时，必须紧扣中心，在叙述重心上作适当的调整。过渡：前面的手术做得很成功，带者胜利的喜悦我们再来讨论下一个病号该如何救治？2、病 文 2（1） 病 因： 语言罗嗦，有的叙述与观点无关，长满了恶性肿瘤。治疗方案简洁（删减压缩 繁简得当 ）（2）修改示例：每个人，都有一个梦想。不论大小，它都是你人生的目标，甚至有时，它是你活着的动力。司马迁年少时就有一个梦想，就是完成史上最伟大
7、的一部史书。由于为李陵求情，他遭到汉武帝的惩罚，身陷囹圄。如果他选择刚烈的死，那么儿时的梦想将同葬于一抔黄土之中。为了实现自己的梦想，他毅然选择了屈辱地生，使远在天涯的梦想变成了近在咫尺的成功。（材料一经选用，就要抓其本质内容，应遵循一步到位的原则，三言两语概述事迹。重要的是突出叙述主体的精神，用叙述主体的精神来支撑观点。而不是主人公事无巨细的事迹！）（3）当然运用事例论证，还要注意繁简搭配。一般来说，主要事例用繁笔，辅助事例用简笔。单个事例用繁笔，多个连引用简笔。新例趣例用繁笔，熟例供例用简笔。一篇多处用例，最好不要一味繁或一味简，错落有致才用得活。二、思维引导 2（过渡）经过实战演练，我们
8、已基本掌握紧扣论点扼要叙例，但是这还远远不够，一起来阅读下面三个高考优秀作文片段，谈谈平时作文中你更喜欢哪一种叙述方式？为什么？ 材料三 论点：发展需要人文精神秦始皇统一天下之后，为了愚弄百姓的思想，巩固自己的统治，以残暴的手段焚书坑儒，钳制人文精神。令他始料未及的是天下并没有就此向前发展，传递二世三世而至万世。相反地，对人文精神的禁锢反而激起了人民更激烈的反抗，秦王朝很快被淹没在农民起义的浪潮之中了。（严谨-简明扼要 定向叙述）材料四： 论点：要善于听取别人的意见只有善于听取别人的意见，方能集思广益，兼收并蓄，最后创造出辉煌灿烂的宏伟事业。其实，历史已不只一次向人们鸣响警钟：假如，当初蔡桓公
9、相信了扁鹊的话，他又何至于病入膏肓而一命呜呼呢？假如，当初马谡采纳了王平的建议，他又怎会遗恨街亭而伏诛于武侯麾下呢？假如，当初秦孝公不采纳商鞅之谏而变法，秦国又何以能称雄于六国呢？正是因为唐太宗虚怀若谷，善于纳谏，所以他才能成为一代名君；正是因为齐王肯接受邹忌的进谏，听取群臣吏民的意见，所以才会有“诸侯皆朝于齐”的国势。由此不难看出：善纳人言者，昌；拒纳人言者，亡。 （铺排造势 假设因果 正反例并举）分析：这个语段很难说是叙还是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感；这种议论性叙述往往由几个事例构成，常采用排比的句式，酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感
10、染力。 （深刻-边叙边议 议在叙中）材料五： 论点：生有所息这里没有机器的轰鸣，只有澄澈的流水静静地流淌；这里没有汽车的包围，只有轻快的舟楫起伏的声音。划船少女明亮的眸子一点如漆，开口便是呢喃的软语；路边白发苍苍的老者在练习书法，一挥笔就是遒劲有力的大字。他们都选择了停留，在江南似水的柔情中栖息心灵，在小桥流水中舒展心灵。生有所息，这才是智者的哲理，这才是生命的真谛。（生动 -凸显细节 渗透情感）学生讨论：教师总结：材料三就是我们常用的一般性叙述方式，材料叙述很严谨，讲究简明扼要定向叙述；材料四边叙边议，事例叙述结束后道理已不言自明，叙述显得更深刻，增强语言的说服力；材料五采用描写性叙述，凸显
11、与论点有关的细节，叙述时渗透个人的情感。其中材料五以其独特的魅力倍受阅卷老师的青睐，在行文中，她以渗透个人真情实感的叙写代替严谨实在的说理，对最能体现观点的那一个细节进行想象再造，使人读了事例能充分领会作者的褒贬爱憎，自然而然中打动读者，从而达到既以理服人又以情动人的双重效果，新颖别致，令人耳目一新。 三、规律总结 扣题（放大关键部位，亮出中心词）简洁（删减压缩 繁简得当 ）紧扣论点 有效叙例 严谨（简明扼要 定向叙述）深刻（边叙边议 议在叙中）生动（凸显细节 渗透情感）四、练习巩固1、如用下面的例子来论证“创造源于对世界的爱”该怎样叙述呢？法国化学博士别涅迪克做实验时，有一个烧瓶掉在地上裂而
12、不碎。他很好奇又一时找不到答案，就将烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。一天，他偶然看见报道说，有两辆客车相撞，司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤了。他立刻联想到那个烧瓶，经过化验，发现烧瓶曾经盛过硝酸纤维素溶液，这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。 “如果将这种溶液用到汽车玻璃上，车里的人不是更安全吗？“因为这个意外的发现，别涅迪克博士获得 20 世纪法国科学界突出贡献奖。诺贝尔 瓦特 爱迪生 比尔盖茨范文示例: 创造源于对世界的爱你也许真的不知好多的发明创造源于对世界的爱。曾经有位法国的化学博士发现做实验用过的烧瓶掉在地上不碎。后来，他看报道说有两辆客车相撞，
13、司机和乘客都被挡风玻璃所划伤。他立刻联想到那个实验和烧瓶，并想把反复研究得出的实验结果运用到汽车玻璃上，使车里的人更加安全。读完这个故事，我心中涌出的不仅是对博士所拥有的非凡创造力的敬佩，更多的是对人性光辉和大爱精神的感动。的确，创造是需要机遇和执著的追求的，需要对生活的细心观察。但是，如果那位博士不是一个善良博爱、不是一个关心他人的人，他又怎会因为一篇报道而触动，而开始艰苦的研究？我相信他的原动力绝不仅仅是对科学的追求，换言之，所有对科学追求的根源，既是对人类自身和存在的探索，更是对博爱和与人文关怀的探寻。你也许不知，瓦特发明蒸汽机是因为他亲眼目睹劳工一天十几个小时的辛苦工作，他想要帮助他们
14、分担劳苦；你也许不知，爱迪生发明电灯是因为看到母亲在蜡烛下做针线，看到贫苦的人在黑暗中过活；他想要尽己之力，为人们带去光明和希望；你也许不知，比尔盖茨不断率员工创造出新的软件，是因为他想要人们以更加便捷的方式交往，他想要让闭塞地区的孩子也能看到世界的美好和广阔；你也许不知你也许真的不知，无数个发明创造的背后竟有这样一个个美丽动人的故事。有时我甚至觉得，比创造本身更美好的，是这样一份份爱，是人类对自身探索的同时所迸发出的满满情意。分析：首先确定一个叙事的模式（某人出于对世界的爱所以才产生了创造的欲望和灵感，才有了某项创造发明） 。其次，看这个事例是需要详写还是需要略写。如果需要详写，就必须一要参
15、照记叙文的叙事要求，二要根据中心的需要剪、压、显；如果是略写，就可以对模式进行适当的加工，使事例既紧扣中心，又显得优美而富于变化。本文对法国化学博士这个事例的叙述中，保留了事情的起因，压缩了事情的经过，剪去了与中心无关的细节，突显了与中心关系紧密的内容。本文的第五段略写了瓦特、爱迪生、比尔盖茨等三人的例子，其述例的模式基本是：某人创造发明了某物是因为出于对世界的爱。2、阅读下面的材料，根据要求作文。著名作家茨威格在象棋的故事里写一个被囚禁的人无所事事，度日如年，获得一本棋谱后，他成天研究棋谱，并在脑子里对弈，从而日子过得飞快，轻松愉快地几乎把他的牢狱之苦全然赦免。可是生活中有许多人明明没有进监狱，却把自己关在心造的监狱里，不肯自我赦免。请以“解除心灵的监禁”为话题写一篇议论文，所写内容必须在话题的范围之内，不少于 800 字。题意理解：“心灵的监禁” 是指束缚我们心灵、让心灵受困受苦的、消极的、不健康的思想情绪。例如：讨厌自己的职业；面对的困难与挑战感到沮丧；嫉妒；虚荣；贪欲；失败；打击；厄运；挫折 解除心灵的监禁：找到寄托从而使自己心灵得到赦免。论证思考：何来监禁；如何解除；有何意义相关人物事例：陶渊明 霍 金 司马迁 李 白 苏 轼海 伦 贝多芬
