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1、安全教育学习是提高员工安全防范意识的重要措施。“百日安全活动”开展以来，保卫部从自身着手对本部门所有员工开展集中安全教育培训6.1质量一、教学目标1、知识目标知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。2、能力目标培养观察能力观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数。培养实验能力通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量知道使用天平时应注意的问题。培养分析概括能力通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所处的空间位置的改变而改变。培养思维
2、能力利用实物的对比，通过形象思维抽象出质量的概念。3、情感目标我国远在两千多年前的秦代，就已有了测量质量的工具，而且有了统一的测量物体质量的单位，培养爱国主义情感。二、教学重难点重点：天平的调节和使用。难点：质量是物体属性的认识。三、教具天平及砝码、挂图、杆秤等。四、教学过程（一）引入课题举出几种生活中的实例：木桌与木椅相比，哪个含的木材多？铝勺与铝锅，谁含有的铝多？通过这些问题的回答，引出“物体”与“物质”，知道物体是由物质组成的。分析与解释：一般学生平时没有注意区分“物体”与“物质”，通过以上实例，引导学生认识到木桌与木椅是物体，木材是物质；铝勺与铝锅是物体，铝是物质。通过这些实例让学生去
3、体会什么是物体，什么是物质，从而认识到物体是由物质组成的。（二）进行新课（1）分析上述引入：木桌比木椅含有的木材多；铝锅比铝勺含有的铝多。由此得出：物体所含物质的多少叫做质量。（PPT展示）（2）讨论几个问题：把一块橡皮泥捏成各种形状，它的质量变不变？宇宙飞船上的宇航员把月球上的一块石头带回地球，这块石头的质量变不变？一块冰化成水，它的质量变不变？学生在讨论、回答上述问题的基础，教师归纳：质量是物体的一个基本的属性，与物体状态、形状、所处的空间位置的变化无关。（PPT展示）（3）引导学生回忆小学数学课中学过的千克、克等单位，指出千克、克就是质量单位。介绍巴黎国际计量局内的国际千克原器的质量课本
4、图。介绍国际单位：千克和其它单位：吨、克、毫克。介绍各单位间的换算关系：1吨=1.000千克，1千克=1.000克，1克=1.000毫克。（PPT）质量的单位换算题，让学生练习有关质量换算的规则。（三）质量的测量天平介绍天平的作用。说明当天平平衡时，物体的质量与砝码的质量相等。出示演示用的托盘天平，介绍天平的构造，再对照挂图认识天平各部分的名称。教师可通过边演示天平的调节和使用、边讲解。每一步操作都由教师先讲解，然后操作示范。介绍生活常用测质量的器具：案秤；杆秤；台秤；电子秤；天平。（PPT展示）托盘天平的构造及使用方法。构造：托盘；横梁；平衡螺母；刀口；指针；分度标尺；称量标尺；游码；底座。
5、（六个字PPT展示天平的使用）语言表述：（1）托盘天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在称量标尺左端的零刻线处；调节平衡螺母，使指针指在分度标尺的中央的刻度线处，这时横梁平衡。（2）把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在称量标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。（3）这时右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对应的刻度值，就等于被测物体的质量。强调细节：调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。取砝码时一定要用镊子。往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。游码的读数是读游码的左边所对称量标尺的刻度值。天平使用注意事项A不能超过称量（天平的秤量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。B取砝码要用镊子，并轻拿轻放。C保持天平干燥、清洁。（四）小结（五）巩固练习（PPT展示）（六）作业1.完成课后“动手动脑学物理”。2.完成“目标检测”本节习题。课后反思：板书设计：一、 质量1. 定义2. 2单位：二、 质量的测量：1、 实验室质量的测量：天平2、 天平的使用：在治安防范工作中保卫部要求治安员按照“全覆盖、零容忍”的工作原则，明确责任、清晰目标，坚持对重点要害部位进行“地毯式”巡查
