集体备课3

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1、湾甸子中心小学集体备课记录 学年： 五年学科： 语文深入领 导： 于爱香赵敏 辛红艳鞠东 升 备课 内容 第五单元规则 中心发言于爱香 单元 课时 划分 1、钓鱼的启示3课时，插入“日积月累”与本 课相关的内容。在专门的本子里，继续学习写摘录笔 记和在书中写批注笔记。 2、谁说没有规则2课时，插入“日积月累”与 本课相关的内容。坚持写摘录笔记。 3、“语文天地”4课时。“日积月累”和“初显身 手”一课时，首先复习检查摘录内容，学习联绵词， 感受联绵词特点。其次做“传口令”的游戏规则，再玩 游戏，让学生体会规则的好处。自读课文诺言用 一课时来检查自读效果。“笔下生花”的习作练习安排 2课时，第一

2、道习作练习也可以与“传口令”结合起来 做。 单元 教学 目标 1、通过两篇主体课文的学习，引导学生认识规则的 重要性，懂得为了遵守规则而个人受约束甚至作出某 些牺牲的必要性，从而提高学生遵守规则的自觉性。 2、自学生字，理解新词。继续学习精读方法，坚持 做摘录笔记和批注笔记，抓住重点词语理解课文。继 续学习解答自己的疑问，设身处地，入情入境地理解 课文。 3、学习运用说明性的文字来说明游戏的玩法和游戏 的规则。4、在讨论时遇到不同意见，能以平和的态 度阐述自己的意见，养成文雅的行为习惯。 每课 钓鱼的启示让学生明白遵守规则与培养良好道德 的关系，从而使学生懂得修养成良好的道德品质得靠 每课 教

3、学 目标 的关系，从而使学生懂得修养成良好的道德品质得靠 自觉的道理。谁说没有规则让学生明白：人人自 觉遵守社会规则，是建设和谐的文明社会的重要基 础。语文天地：学习运用说明性的文字来说明游戏的 玩法和游戏的规则。在讨论时遇到不同意见，能以平 和的态度阐述自己的意见，养成文雅的行为习惯。 单元 教学 重、难 点 1、通过两篇主体课文的学习，引导学生认识规则的 重要性，懂得为了遵守规则而个人受约束甚至作出某 些牺牲的必要性，从而提高学生遵守规则的自觉性。 2、自学生字，理解新词。继续学习精读方法，坚持 做摘录笔记和批注笔记，抓住重点词语理解课文。继 续学习解答自己的疑问，设身处地，入情入境地理解

4、 课文。 3、学习运用说明性的文字来说明游戏的玩法和游戏 的规则。 4、在讨论时遇到不同意见，能以平和的态度阐述自 己的意见，养成文雅的行为习惯。 每课 教学 重、难 点 钓鱼的启示抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和 放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼 中受到的启示。谁说没有规则一是抓住重点词 句，品味语言。二是进一步训练学生语感及其他语文 能力。三是唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小 学生的感情，而达到入情入境的境界。 研 究 张：钓鱼的启示是外国作品，它讲述了一个钓鱼的故 事。在这个故事中，作者用抒情的笔调，叙述了十一岁的 詹姆斯和爸爸去钓鱼，爸爸叫詹姆斯放掉在没有到规定时

5、间钓到的大鲈鱼的经历，刻画了爸爸自觉遵守规则的良好 形象，以及这种形象对詹姆斯几十年人生产生的良好道德 究 过 程 及 思 路 详 记 形象，以及这种形象对詹姆斯几十年人生产生的良好道德 影响。让学生明白遵守规则与培养良好道德的关系，从而 使学生懂得修养成良好的道德品质得靠自觉的道理。谁 说没有规则是一首现代自由诗。作者在这首诗捕捉了生 活中司空见惯的四个现象：在生活中明明有规则，但有的 人就是不遵守，而且心安理得，不懂得反思，不愿意改变 自己不良行为。这首诗歌从反面教育学生：从现在做起， 树立自觉遵守社会规则，建设美好家园的意识。让学生明 白：人人自觉遵守社会规则，是建设和谐的文明社会的重

6、要基础。 刘健：自读课文诺言主要运用对话的形式和人物外貌 神态的描写方法，写出了小男孩对诺言的尊重，其执 着的态度使人们对他肃然起敬。尤其是在呼唤诚信的 当今社会，谁读了都会被打动，受“震撼”。 于：日积月累，主要是提示学生进行词句知识的积累。因 而本单元还要继续训练学生掌握摘录的方法，摘取有 关的信息材料。本单元词句知识的摘抄训练有三个方 面： 1、每学完一篇文章即做摘抄，并能选准最为 精妙的带有哲理性的语句来摘抄，或选择自己喜欢 的、需要的内容来摘录。 2、在摘抄词语时侧重于感受联绵词的特点， 联绵词就是两个音节连缀成义而不能拆开来讲的 词。这些联绵词的特点有双声的（即两个音节的声 母相同

7、），有叠韵的（即两个音节的“韵”相同）， 有非双声叠韵的。这个单元的训练主要是前两类。 因而“学习方法”指导的提示：“有些词的两个字字 形、字音相近，学起来比较容易，比如 斑 斓、涟漪、懊恼 ”。这提示就是从 “叠 韵”的特点来提示学生感受的。提示举的例子“斑 斓”和“懊恼”属“叠韵”，因而字音相近，另外，三 个词的字各自都是由相同的部首组成，因而字形相 近。 3、读一读、记一记，结合身边的事例，谈一 谈自己对与本单元主题有关的名言警句的理解。加 深对主题的认识，积累一些带哲理性的有关规则的 语句，作为规范自己日常行为的标准。 于：教学过程设想： 1、导入新课。 （1）先让学生浏览谁说没有规则

8、一课， 回答两个问题：举例说一说，文中写到的内容有 哪些属于规则？文中主人公哪些行为是违反规则 的？然后简介钓鱼的启示，引入新课。 （2）教师举例说一些具体的规则和遵守规则 的必要性。然后引导学生说一说自己知道的一些规 则，再引入新课。 （3）以学生平时做的游戏和游戏规则为例， 说明遵守规则的重要性，引入新课。 辛：2、初读课文，自主识字。 （1）自己利用工具书解决生字，理解新词。教 师适时检查学生识字情况，然后再让学生整体感知 课文，让学生自己提出不懂的问题。 （2）自读课文，自主识字，然后分小组学习， 一是互相检查，帮助识字。二是通过自读课文后， 有什么疑问，提出来在小组讨论，归纳小组的问

9、 题，在全班交流。然后再读课文，整体感知课文 鞠：3、精读课文，抓住重点词句，设身处地体会作者的 思想感情。 思想感情。 （1）大略地读第一部分，了解与故事有关的背 景后，精读第二部分。重点抓住父子俩的对话，感 受父亲严格遵守规则的优秀品质，体会詹姆斯当时 复杂的心情。 （2）精读第二部分，辐射回第一部分，让学生 理解第一部分所起的作用。让学生带着以下问题自 读课文，然后引导学生分组讨论：詹姆斯家住在 哪里，有什么爱好？詹姆斯钓到那条大鱼用了多 长时间？詹姆斯父亲为什么叫儿子把鱼放回湖 里？詹姆斯钓到鱼时心情怎样，放鱼时心情怎 样？放了鱼后心情又怎样？如果你在那里，你会 想些什么？弄清楚这些问

10、题后，再读课文，设身处 地体会詹姆斯的心情，感受父亲自觉遵守规则的优 秀品质。老师要相机指导，让学生抓住重点词句来 体会。如“紧张、激动、大叫、大声抗议、悲哀”这 些词语就反映了詹姆斯的心情变化，又如抓住父子 俩的对话来品味，体现父亲的品质和儿子的当时的 复杂心情。 4、精读第三部分，组织讨论，将学文与导行有 机结合起来，渗透思想教育。 （1）复习第二部分内容：这一部分主要写了一 件什么事？学习第三部分，让学生自读课文，思考 回答：这件事对詹姆斯的一生产生了什么样的影 响？你读了之后有什么感受？然后组织讨论：在 这个小岛钓鱼有什么规则？为什么要遵守规则？ 怎样才能遵守规则？总结全文。做好摘录笔

11、记。 （2）复习第二部分内容：你从第二段知道在 这个湖钓鱼要遵守什么规则？詹姆斯当时为什么 不愿放掉这条大鱼？后来为什么又放了？再带着以 不愿放掉这条大鱼？后来为什么又放了？再带着以 下问题读第三部分：那次经历对詹姆斯一生产生了 什么样的影响？总结全文后组织讨论：为什么要 遵守规则？在日常生活中怎样才能遵守规则？最 后进行拓展延伸：给湖边的木牌写一则“钓鱼须 知”。 赵：谁说没有规则备课思路：这一课是一首现代诗 歌，作者抓住现实生活中司空见惯的现象，诉说生活 中有规则，但有的人不能自觉遵守。诗歌通俗易懂， 因此，教学的重点不要放在理解这个层面上。应放手 让学生自学，可采用“读议创评”的思 路，

12、引导学生，自主合作学习。“读”要让学生注意文 中违规人的态度，了解这些人的心态。“议”要让学生 懂得规则的制订是为人们的生活，为人们的共同利 益，为人们的生命安全制订的。因此，每一个人都应 该自觉遵守，而且要互相监督。这样在我们生活的社 会才能建立起良好的秩序。“创”就是调动学生生活经 验和情感体验，进行仿写练习。“评”就是引导学生围 绕“做遵守规则的小学生”这一主题，结合“小学生日 常行为规范”和自己知道的社会有关规则，对自己，对 同学，对社会现象进行监督评价，使学生自悟，养成 良好的行为习惯。 解 决 的 问 题 1、钓鱼的启示重在“读”与“议”。由学生自读课文， 自己解决识字问题，再指导学生反复朗读诗歌，读出感 情，读出韵味，在读中想像出文中描写的场景。重 在“创”与“评”。先引导学生观察发现每节诗的结构：是 由两组设问句组成。第一个设问句说明规则的内容，第二 是写人物的言行。然后利用文中列举的现象，引发学生的 联想，以调动学生的生活阅历和情感体验。先分组说一说 社会上不遵守规则的现象，再各组汇报，打开学生思维， 社会上不遵守规则的现象，再各组汇报，打开学生思维， 然后各自进行仿写。每人仿写一节诗。 2、谁说没有规则2课时，插入“日积月累”与本 课相关的内容。坚持写摘录笔记。