《花的变化教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花的变化教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题： 花的变化 主 备 人： 学科： 美术 年 级： 七年级 课型： 设计应用 课时安排： 2课时 此为第1 课时 一、 教材分析： 本课属于“设计应用”领域，以花卉的装饰变化为例，展开对基础图案的学习。自然界中的花卉千变万化、绚丽多彩、充满生机，是装饰图案最常见的题材。本课以丰富多样的植物花卉为题材，让学生们体会图案的装饰变化是形成图案之美的重要基础，从而学习装饰图案的基本技法。三、教学目标：情感目标：领略感悟花卉图案设计的艺术美，感受生活中的艺术趣味认知目标：通过欣赏，简单了解花卉图案设计的基础知识技能目标：根据物品，尝试用喜爱的方式设计制作一幅花卉图案，要求新颖美观。创造目标：培养学生
2、的创新思维，拓展和提高学生的综合能力四、教学重、难点:重点：花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。教学难点：装饰变化的设计创意。五、教学准备：教师：优秀学生作业、多媒体课件学具：彩纸、剪刀、胶棒、色彩相关工具学生：六、教学过程：导学环节教师活动学生活动一、 创设情景，激趣导入。（欣赏花卉图片）牡丹的华丽，百合的高雅，水仙的圣洁自然中的花卉千变万化，绚丽多彩，充满生机。花卉的形态丰富多样，从结构上看：有单瓣花卉，复瓣花卉；从形状上分：有球状、喇叭状，碗碟状等多样的基本形态。另外，花卉还具有丰富的细节和异彩分呈的内部结构。（出示花卉图案）这节课我们来学习一种新的表达方式图案。板书课题：欣赏图片，感受
3、自然界中花卉的美妙。二、欣赏美感悟美一、欣赏比较。1多媒体展示花卉图片和图案作品图片，观察大自然中多姿多彩的花卉，欣赏艺术家笔下的花卉作品。2.通过我们的观察和对比，你能看出这些“花”与大自然中的花有什么不同呢？（分析真实花卉和图案花卉的区别与共同点，发现图案花卉的装饰特性与变化规律。） 师补充总结：写生是原型的再现，图案是对原型的表现，即艺术加工与提炼。写生和原型很像，写生是原型的再现。图案是对原型的夸张变形。二、花卉的变化1.以某一种花卉为例，抓住它最主要的特点进行快速、大胆的装饰变化，渗透花卉变化的意识，积累花卉变化的最初经验。（教师演示） 2.学习花卉装饰变化的基本方法：夸张变化、丰富
4、变化、构成变化。夸张变化减化（提炼）夸张（强调）去除花卉的次要特征，保留其基本的、主要的特征。教师：为了使花卉的形态更加突出，形象特征更加典型，要将自然写生素材中不规则的部分规则化；繁琐雷同的部分，或者是某些细节简化、单纯化。仔细观察这个写生的画面，哪里可以去掉繁琐与雷同，哪里可以规则化？请同学到大屏幕上给大家指出来夸张强调个性与特征运用加强的手法突出对方的特征，把美的东西、有特征的部分强调出来，但是夸张要适度，不过分。丰富变化添加组合用点、线、面或其他形态装饰，使得图案更加生动和丰富，更具有装饰性。3.图案构成形式一般有单独图案、适合图案、连续图案。图案设计常用对称、均衡、对比等手法。 单独
5、纹样骨式：适合纹样骨式：连续纹样骨式师小结：变化是图案设计的灵魂。运用写生变化创造的图案叫依物造型。运用主观想象、联想创造的图案叫依情造型，如龙、凤图案。图案最基本的方法就是用夸张和变化的形式去适应装饰的需要。它们是经过装饰变形的花卉，更典型、更概括、更美；突出表达花的形象特征，更加理想。学生观察，找出可以去掉的部分。把花的复杂外轮廓规则化，减化花朵的筋脉和其他细节。讨论交流学生依据骨式尝试创作三、创造美同学看到这里，我们是不是也很想来自己来设计一幅花卉图案？请同学以这些花卉为对象，并用自己喜爱的方式，进行尝试练习。（配上欢快的背景音乐）。学生进行设计练习四、展示美作业展示及总结：展示所有作品
6、，1、学生展示自己的作品；2、同学之间交流经验和感想；3、自我评价自己的作品；4、教师选择部分学生作品进行点评。同学作业展评、互评说感受说想法板书设计： 6花的变化 花卉与图案 花卉装饰变化的基本方法：夸张变化、丰富变化、构成变化。夸张变化减化（提炼）夸张（强调）夸张强调个性与特征丰富变化添加组合图案构成形式一般有： 单独图案适合图案连续图案教后反思： 这一课的教学中，我采用小组合作展示活动的方式和师生互动、生生互动的教学措施。要想把课上好，针对七年级学生的特点教学中重在激发学生学习的兴趣，课时有限教师应该掌握教材的脉络，熟悉教学内容，提取精华，在教学中尝试一些方法。教学过程以学生的学习兴趣为出发点，尽量准备充足的相关图片吸引学生去看、去听、去思考、去体验，满足学生感知。
