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1、大英县随班就读工作手册 学 校： 大英县象山镇黄莲小学校 班 级： 2014级1班 学 生： 李小雨 班主任： 田慧 2016-2017 学 年 度 大英县随班就读学生基本情况登记表 基本情况姓名严莉蓉性别女出生年月班级三年级家庭住址2007年5月大英县象山镇长园村家庭环境和家庭教育情况：该生的智力问题，因此父母不是很在意她。奶奶文化水平不高，在家也只是照顾她的饮食起居，至于对孩子的教育基本上没办法。致残或特殊情况 残障类别:视残（ ）听残（ ）智残（）言语（）其他（ ） 情况说明:(主要是社会适应能力)该生虽然有智力障碍，但是基本的社会适应能力还是有的，比如她能自己吃饭，上厕所，玩耍、也能与
2、学生交朋友，只是该生多动、对学习一窍不通，缺乏统整能力、短期记忆拙劣、缺乏辨认的能力、注意力的缺陷。教育鉴定思想品德：该生注意力不能够集中，在课堂中会反复捣鼓，左顾右盼，经教师指出后，能够及时改正，但是坚持不了几分钟。认知水平（包括各科教学）该生头脑反应很慢，对于很多知识理解不了，记忆力也比较差。主要困难与问题：该生生活习惯较差，头发乱，长期将舌头伸出来。很难与该生沟通，同一件事往往会不断提醒她才会记住，但过几天她又忘了，家长也表示没有办法。安置情况安置类型：特殊学校（ ） 特殊班（ ） 随班就读（ ）大英县随班就读个别化教学学期计划学科：语文 年级：五年级 时间：2016年2月基本情况姓名李
3、小雨性别女任课教师田慧能将自己的名字写像，能认识简单的字词，书写尚认真，但书写不规范，抄错字现象的现象很多，语言的理解能力和表达能力仍十分差，不善言语。教学目标（ 知识、生活技能、过程与方法、情感态度价值观）1、 能在同学的帮助下，认识60个生字，会写正确自己的名字，家庭地址，家人的名字，认识同学的名字。2、 继续学习汉语拼音。学过的简单句子基本会读，能理解比较简单的句子。能基本听懂老师和学生的话。3、能积极参加课内外的语言实践活动，提高口头表达能力，培养该生喜欢学习语文的兴趣。主要困难与问题（指学习本学科知识）该生的记忆力很差，教授起来十分困难。实施措施（教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
4、采用该生喜欢的方式帮助记忆，同时加强辅导，注重落实；同时利用卡片帮助教学。评估反馈目标达成度1、能认识10%的新词，但书写、默写有很大困难，只能默出5%左右的新词。2、一课堂有一半的时间能坐端正听老师上课，能帮老师发作业本。能写家人的名字。3、能拼读一些简单音节。原因分 析基础太差，只能循序渐进。 大英县随班就读个别化教学学期计划学科：数学 年级：三年级 时间：2015年2月基本情况姓名李小雨性别女任课教师杨保全学生原有学科基础及认知能力：该学困生的智商偏低，身体发育良好,但反应能力相对比其它学生稍慢，思维有时杂乱无序，学习习惯很差，造成她学习有困难.教学目标（ 知识、生活技能、过程与方法、情
5、感态度价值观）加、减、乘、除两、三步计算式题四则运算。大数的读写与凑整。运用整数的运算定律进行简单的简便计算。能正确读写小数。能口算有效数字是两位的小数加减法，正确笔算小数加减法。能根据单式折线统计图回答简单的问题。初步学会画单式折线统计图。 会画垂线平行线。培养有条理地思考问题。初步会用“四舍五入” 法进行凑整主要困难与问题（指学习本学科知识）该生的记忆能力很差，知识的接受能力很慢，教学十分困难。实施措施（教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)采用该生喜欢的方式帮助记忆，用生活中的实例进行教学，加强辅导，注重落实；同时利用卡片帮助教学。评估反馈目标达成度掌握基础的数学知识，能进行简单的应用。原
6、因分 析该生基础太差，只能放慢教学进度，把落实工作做好。 随班就读个别化教学单元计划 学科: 语文 年级: 五年级 任课教师：唐丽华 时间：2015年2月 第一单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语40个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。感受人物身上的精神风貌。3、背出2首古诗，2句名言。4、完成一篇作文假如我是 。1、刚开学，生字遗忘较多，正确读课文有一定困难。2、写作文有难度。1、指导她利用工具书查不认识的字。2、课文朗读给小先生听，及时纠错。3、作文个别辅导，先引导她谈谈将来想做什么，再结合一些图片、录像等资料了解该做些什么。1、能认识并默出词语38
7、个。2、能正确朗读课文。3、古诗名言都背出。但默写有错。4、作文完成。学习态度较认真。小先生比较负责。古诗的意思不太理解，造成写错字。第二单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语55个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。感悟一些传统的美德，做人的道理3、背出1首古诗，2句名言。4、一篇作文都是惹的祸1、了解课文内容，感悟一些传统的美德，做人的道理有困难。2、说写有难度，作文好词好句不能很好地加以运用。1、多读课文，在熟读的基础上感受。2、让她回忆有没有闯过什么祸，是怎样惹的祸，受到什么教训？教师个别指导，给予一些好词好句。先说后写，降低坡度。1、积累词语46个
8、。2、大部分课文能正确朗读。3、古诗名言都背出。默写有错。4、作文完成，但只能基本把一件事写清楚。课上比较关注。课后加强个别指导，小先生也比较负责。作文平时读课外书太少，积累不多造成语言平乏，语句写得不生动。第三单元1、能自主认识生字，积累词语30个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。感受父母的亲情和朋友间的友情。3、背出2首古诗，2句名言。在正确朗读课文的基础上，进一步感受父母的亲情和朋友间的友情有困难。多读课文，跟着助学伙伴说说课文主要内容，并联系实际讲讲父母对自己的关爱，伙伴对自己的关心，从而进一步理解文章主题。1、积累词语27个。2、能正确朗读课文，但说说课文主要
9、内容说不完整。3、古诗名言都背出。默写有错字。学习态度较认真。小先生比较负责。老师及时辅导。但概括能力差，不能很好地概括课文主要内容。第四单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语35个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，懂得爱能创造生命的奇迹。3、背出1首古诗，2句名言。4、完成一篇作文感动。1、理解能力差，把握课文主要内容有困难。2、写作文有困难1、多读课文，在熟读的基础上理解课文主要内容。2、作文个别指导，让她回忆哪件事让你深受感动，为什么让你深受感动？1、积累词语31个。2、能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不清楚。3
10、、古诗名言都背出。默写有错字。4、作文能完成。课上加强关注，课后针对学习目标及时辅导训练，督促家长共同教育。第五单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语40个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。激发对生活、对大自然、对世界美的一种欣赏。3、背出1首古诗，2句名言。4、作文：有意义的一次活动部分词语、重点语句的理解有一定困难。把握课文主要内容有困难。1、指导学生多读重点语句及课文，在熟读的基础上理解重点词语、句子。2、作文个别指导，回忆自己春游时，在地质馆看到了什么，懂得了什么，有意义在哪里？1、积累词语34个。2、能正确朗读课文，有些课文还不够通顺，须进一步训
11、练。3、古诗名言都背出。4、作文完成。学习态度较认真。小先生比较负责。老师及时辅导。但由于思维缓慢，朗读较长的语句有困难。第六单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语35个左右，默出。2、正确朗读课文。知道课文主要内容。感受做人的真谛。3、背出1首古诗，2句名言。4、写作文：我和我的好朋友在正确朗读课文的基础上，理解主要内容，进而感受做人的真谛有困难。1、多读课文，在熟读的基础上理解、感受。2、作文个别指导：你的好朋友是谁？你们之间发生过什么事？把你和你朋友的故事记下来。1、积累词语31个。2、能正确朗读课文。感受做人的真谛有困难。3、古诗名言都背出。4、作文完成。学习态度较认真。
12、小先生比较负责。老师及时辅导。但孩子平时比较孤僻，缺乏和同学、和社会的交流。第七单元1、能自主认识生字，积累词语40个左右。2、正确朗读课文。知道课文主要内容。3、背出1首古诗，2句名言。1、部分词语、重点语句的理解有一定困难。2、理解课文主要内容有困难。通过多媒体辅助理解重点词语意思。多读，多说，理解主要内容。1、积累词语31个。2、能正确朗读课文，理解课文主要内容有困难。3、古诗名言都背出。学习态度较认真。小先生比较负责。老师及时辅导。但孩子理解能力差，理解课文主要内容确实是一大难题。第八单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语45个左右，默出。2、正确朗读课文。知道课文主要内
13、容。体验热爱母校、老师、同学的美好感情。3、背出1首古诗，2句名言。4、写作文：再见了，母校1、在正确朗读课文的基础上，理解主要内容，体验热爱母校、老师、同学的美好感情有难度。2、写作有一定难度。1、多读课文，在熟读的基础上感受。2、作文个别指导，带着学生仔细观察一下母校，把所见、所想、所感写下来。1、积累词语41个。2、能正确朗读课文。3、古诗名言都背出。4、作文完成，但作文缺乏条理性。学习态度较认真。小先生比较负责。老师及时辅导。本次习作在语言表达上要把自己看到的，想到的，感受到的有机结合在一起写，对她来说的确有困难。 “随班就读”学生心理辅导记录表班级五年级姓名严莉蓉性别女咨询日期2014年10月辅导前学生主要表现（存在的主要问题）： 个人卫生方面不注重，有时不洗脸，不梳头。上课时态度不端正，有睡觉，下座位，影响其他同学的现象。有随意拿别人的东西的不良习惯。辅导时间： 2014年10月8日 辅导地点：办公室辅导过程：1、谈话，让学生消除对老师的惧怕心理。2、相互交流，了解家庭，生活情
