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1、,中华诵经典义理教程 课程体系的构建与实施,广西儒学学会桂林孔子学院 毛 勇,中国义理经典教育系列讲座, 中华经典义理教育的背景与意义 中华诵经典义理教程课程体系的构建 中华诵经典义理教程课程体系的实施,十亿灵魂在飘荡,礼崩乐坏 道德沦丧,复旦研究生遭室友投毒脑死亡 2013-04-16,2004年在云大宿舍连杀四个人，引发了轰动全国的“马加爵事件”。,高三生雇凶杀父杀姐：教育模式该反思一下了2013-05-15,西安音乐学院大三学生药家鑫撞伤了人后发现受害人记车号时药家鑫拔刀连捅八刀。2011-6-9,跪了492年,我们想站起来歇歇了,不是靠勤劳致富，而是靠官商勾结 凶恶地转移社会财富的办法
2、来获取财富 不靠讲诚信，靠食言而肥 靠坑蒙拐骗而致富 市场经济在中国实际上已经呼唤出了 一群“人妖” 在日夜不停地靠撒谎和害人成一已之私利,唯此世间，善少恶多， 饮苦食毒，未尝宁息。 无量寿经,香港特区政府禁止出口 婴幼儿配方奶粉 但豁免16岁或以上人士每24小时可带两罐900 克装奶粉出境自用 若违例出口奶粉 可罚款50万元及监禁两年。3月2日实施，不到一个月，就百多人被捕,专家给大伙支招了 怀孕后去香港,买三罐奶粉 在入境处主动被抓,罚款50万 身无分文爱罚不罚,然后判刑两年狱中 管吃管住,没有雾霾毒害 生下孩子,即为香港户口 负责供应奶粉 两年后回大陆,等孩子长到18岁 父母申请去香港居
3、住 从此全家过上快乐生活,不要走得太快 等一等灵魂 印第安人,人弃常，则妖兴,道德,四维：礼义廉耻 五常：仁义礼智信 八德：孝悌忠信礼义廉耻 十义：仁义礼智信忠孝廉毅和,自杀 杀人 麻木不仁 悲剧何时结束？ 谁来负责？,中国人开学第一课,九位老人的 紧急呼吁,赵朴初、 叶至善、冰心、曹禺、启功、张志公、夏衍、陈荒煤、吴冷西等九位德高望重的全国政协委员在1995年第八届全国政协会议上，以016号正式提案的形式，发出建立幼年古典学校的紧急呼吁。以焦急迫切的文字，为我们敲响了传统文化正处于存亡续绝关键时刻的警钟。,1998年团中央、少工委和中国青少年发展基金会启动的“中华古诗文诵读工程”。 十六大报
4、告明确指出，要将民族精神“纳入国民教育全过程”。十七大提出“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”。 2009年教育部在教育部2009年工作要点中要求开展中华经典诵读活动。 十七届六中全会提出“弘扬中华文化，努力建设社会主义文化强国。 2010年为贯彻十七大精神，教育部、国家语委，中央文明办决定实施中华诵经典诵读行动，要求各级各类学校要把国学进校园、进教材、进课堂。,2月17日，省部级主要领导干部学习贯彻十八届三中全会精神全面深化改革专题研讨班在中央党校开班。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在开班式上发表重要讲话。,，指出： 要大力培育和弘扬 社会主义核心价值体系和核心价值观 民
5、族文化是一个民族 区别于其他民族的独特标识,要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发 努力实现中华传统美德的 创造性转化、创新性发展 把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力 具有当代价值的文化精神弘扬起来 只要中华民族一代接着一代 追求美好崇高的道德境界 我们的民族就永远充满希望,2月24日下午中共中央政治局就培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行第十三次集体学习。习近平讲话非常全面，意义重大，对如何培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德的纲领性的意见。,二、怎么培育？ 1、习近平强调，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传
6、统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。,5、习近平强调，要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。要润物细无声，运用各类文化形式，生动具体地表现社会主义核心价值观，用高质量高水平的作品形象地告诉人们什么是真善美，什么是假恶丑，什么是值得肯定和赞扬的，什么是必须反对和否定的。,从娃娃抓起，从学校抓起 进教材，进课堂，进头脑,两抓三进,1、把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系 2、加强中华
7、优秀传统文化校园教育活动 3、增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。 4、将中华优秀传统文化教育纳入课程实施和教材使用的督导范围。,学习中华义理经典价值和意义 培养道德品质 汲取圣贤智慧 提高人文素质 铸造健康人格 建立主导价值 提高汉语水平 。,学而时习之，不亦说乎！论语 人不学，不知道。 学然后知道。学记 道可道非常道。 人法地，地法天，天法道，道法自然。 道德经 如是我闻佛经,儒释道一以贯之 道,道德,四维：礼义廉耻 五常：仁义礼智信 八德：孝悌忠信礼义廉耻 十义：仁义礼智信忠孝廉毅和,什么是义理,义：己之威仪也。从我、羊。 说文解字 义：义者，宜也。 释名 义指与生俱有
8、的德行；公正合宜 的道德、道理或行为。,理：治玉也。顺玉之文而剖析之。 说文解字 理指物质本身的纹路、层次，客观 事物本身的次序；事物的规律，是 非得失的标准，根据。引申为人们 处事遵照的原则，就是道德伦理。,最普遍皆宜的永恒道理；最至高无上的道德准则； 最合于伦理的行事原则 。,义理与经典,义理是传统文化经典的内在意义，是文化经典承载的精神内涵。 义理主要存在于中华文化经典中，也表现于社会生活的各个领域。 没有义理就没有经典，没有经典我们将迷失义理。,中华十大义理 是经过数千年的众多生命 体证、践行、认识、实践的 永恒智慧 是历代圣贤在经典中整理、 阐释、传播的核心价值观和 行动指南,党的十
9、八大报告再次提出： 建设优秀传统文化传承体系,传承优秀传统文化的人 首先要热爱传统文化 爱从何处产生？ 生于孝敬之心。 孝敬之心从哪里来？ 从学习传统文化中来,教义理，顺人性 从孩子一生的需要出发 开设课程和学习的内容 要让孩子终生受益,操作层面：,一、教义理常道 “古之教者，教以人倫。”“惟當以孝弟忠信、禮義廉恥為專務。” 王守仁訓蒙大意（人与动物的根本区别在于文化。文化就是人文教化，核心是人伦，是孝亲尊师。如果只是教技能，那么和动物就没有什么区别。）,国学课程定位,台湾学教育,小学国文占学习时间的30%。 文言文从初一上学期占课文的20%，每学期递增10%，到初三下 学期占到60%。毛笔书
10、法是必修课。 高中国文教材高中国文中国文化基本教材国学概要。,国文以儒家思想为主线，培养价值观和信仰。我们的语文主要强调工具性,学教育,中学语文教材中文言文和现代文的比例是64； 孔教学院建院八十多年，下属学校一直保持经训科，开设儒家德育与公民教育课程,课程定位,1、它是校本课程 2、它是综合课程非简单的学科课程 3、它可以是一门学科，但又带有活动课的特点 综上,我们把中华义理经典教程定位为综合的既学习文化内容、践行品德又带有实践活动色彩的独立课程,国学课程的发展,1、无课程阶段 没纳入学校课时计划 学生没有教材 教师基本没有教学 2、前课程阶段 有课时计划，每周一节或两节 教材主要以经典原文
11、为主，表现形式单调 教学主要以熟读背诵为主，不深入讲解 3、规范的课程阶段 科学、系统、规范 超越了单纯诵读的理念 有助于孩子整体感知中国传统文化。诵读+思考+讨论+力行 有助于老师的教学。增强了课堂组织的有序性和可操作性,国学课程的模式,1、每天背诵一句经典警句；无课程阶段 2、每天早读课诵读经典20-30分钟； 3、每天下午上课前诵读经典20-30分钟； 前课程阶段 4、每天晚上诵读经典20-30分钟； 5、列入校本活动课程、利用早读午读，语文、思品、活动课、班队会课； 相对规范课程阶段 6、列入独立的国学课程，每周固定开设1-2节课，或3-4节课。 规范课程阶段,广州市萝岗区东区小学：“
12、中华诵经典义理教程”作为学校的校本活动课程。学校安排每天的午读时间来诵读，这是全校师生共同诵读经典的时间，看管午读的老师在课室读,其他老师在办公室读；利用每周一节品德课进行理解，利用平时的日常活动主题活动进行体悟；利用班队会课进行总结提升。,中华诵经典义理教程课程开发的指导理念,立足生活实践 体现时代精神 提升人文素养,中华诵经典义理经典教程特点,教材形式多样，学生乐学 教材主题鲜明，学生想学 教材贴近生活，学生爱学,（一）学校应该抓好的主要工作,1、成立机构 2、制定计划 3、准备资料 4、培训师资 5、确定班级 6、保证时间 7、营造环境 8、沟通家长 9、指导教学 10、做好记录 11、
13、检查评估 12、展示成果 13、撰写总结 14、巩固提高,（二）全校开展中华义理教育的形式,1、与学校德育教育、行为养成教育相结合； 2、与学校礼仪教育相结合； 3、以读、背、描、写、画、讲、演等多种形式展开学习，把国学经典教育渗透到语文、数学、物理、化学、生物、科学、体育等各门学科中去，与文史教育、艺术教育相结合 ； 4、与过中华传统节日、穿民族服装、等社会实践活动相结合，把学校的国学教育拓展与社会教育、家庭教育结合起来； 5、与校园文化建设相结合 。,感恩仪式 晨会或饭前念诵感恩词,人如果不意识到自己蒙受了恩惠，就不会想到自己是人。感恩意识不仅仅是一种感情，而是做人的本质特征。取消了它，就
14、将泯灭人的特点。赫舍尔,饭前感恩是培养感谢和敬畏之心、是重回人类良心的重要德育教育仪式,国旗下的讲话 十大义理故事 感恩的故事 力行的故事,移风易俗 莫善于乐,唱感恩歌曲,力行,师生力行弟子规心得选,鞠躬,是一种礼，一份恭敬 一份谦卑、一份诚恳 一份感恩，一份自尊,有了礼就有了和谐,礼拜孔子：一是感恩二是提醒自己,书法教育,诵读表演,六艺舞表演-乐,六艺舞表演-射,吟诵经典，可以作为学校教材或表演节目的范本,体育课 太极、八段锦、五禽戏、武术等,重阳节敬老礼,过中华传统节日中秋节,过中华传统节日端午节,开笔礼,冬至节,射礼,书香校园,仁义礼智信忠孝廉毅和命名班级,经典诵读角,依於仁 游於艺,志
15、於道 据於德,（三）中华诵经典义理教程课程实施的十大途径,读（诵读、阅读） 诵（背诵经典） 讲（讲故事、分享心得） 议（结合现实、讨论辩论） 练（落实行动、开展活动） 写（写心得体会、临摹书法） 演（表演、吟诵、歌唱、舞蹈、课本剧） 赛 (测试、比赛) 奖（自评、互评、师评、家长评、评选小君子、小秀才、小明星，进行奖励，树立楷模） 看（国学成果展示、宣传栏、文化长廊）,中华诵经典义理教程 教材的使用,教育教学目标如何把握,横向的层次,识字：认识多少生字 诵读：诵读到什么程度 文义理解：理解文义内涵的程度 知识积累：积累多少文化知识 文化感悟：领悟经典意味 联系实际：如何联系实际 汉字书写：体会
16、汉字的优美 情感、态度、价值观：树立怎样的价值观,纵向的层次,第一层次：低幼阶段 以诵读识字为主，其他目标都是辅助性质 第二层次：中年级 要以诵读，知识积累和适度理解为主 第三层次：高年级以上 在诵读和知识积累的基础上，适当偏向对意义的理解和精神价值感悟与应用,教材体例、内容如何处理,教材：前有“引言” 后有“总结”,每一课包含：,经典选诵 延伸阅读 理论指导 热身阅读 思考讨论 记言述行 活动天地,【引言】是对这一分册主题内涵及每课主要内容的精炼概括及引述。,【经典选诵】钩玄提要： 内容选择紧紧围绕本课主题内涵，汇聚历代文献中有代表性的经典语句，按该主题应有的逻辑结构，在相应的主旨下有序地编排起来。对主题义理内涵的
