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1、1.中国有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。经济扶贫是授鱼，而知识扶贫是授渔。知识扶贫是教给他怎样去打鱼,经济扶贫只是给了他多少鱼。经济扶贫是治标，知识扶贫是治本。送人鱼，饱一顿；教人渔，益终身。由此，就引出了我方的观点：知识扶贫比经济扶贫更重要！理由如下：俗话说：“扶贫先扶智,治穷先治愚”。新时期,帮助弱势群体脱贫致富最根本的工作在于知识扶贫。通过知识扶贫,提高他们的文化知识水平,提升文化素质,使之掌握一定的劳动技能,提高再
2、就业的能力,从而从根本上脱贫致富。有道是：再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。教育扶贫、科技下乡，其目的正是为了提高他们的知识水平,提升其文化素质,使之掌握一技之长,提高再就业的能力,从而使其自身成为脱贫致富的生力军。而要做到这些，只有通过知识扶贫，而非经济扶贫。2教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用。作为当代青年学生，我们要自己看重自己，相信“天生我材必有用”，珍惜青春的大好时光，充分发挥主观能动性，在德智体美诸方面得到全面发展，为将来在社会生活中充分而正确地发挥主观能动性打下良好的基础。我们也是九年义务教育的受益者，如果不是上个世纪九十年代国家在发展西部经济，
3、帮助西部脱贫的过程中推进九年义务教育知识扶贫，相信今天我们好多同学可能连来信工的机会都没有了。经济扶贫是治标，知识扶贫是治本。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。经济扶贫是授鱼，而知识扶贫是授渔。因此，知识扶贫比经济扶贫更重要。切记：经济不是经济基础，更不是物质基础，经济扶贫不等与经济建设。哲学：1、根本性：内外因辨证关系原理，唯物辩证法认为事物的内部矛盾（即内因）是事物自身运动的源泉和动力，是事物发展的根本原因。外部矛盾（即外因）是事物发展、变化的第二位的原因。内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。内因和外因辩证关系原理具有深刻的实践意义。具体到我们的论题，则是：知识扶贫、自
4、力更生为主，经济扶贫、争取外援为辅。请问作为扶贫对象的人，是什么能深入他们的思想和灵魂，并能使他们的人生发挥质的飞跃呢？是几顿饭、几百块钱还是能从根本上改变他们命运的知识？2、指导性：实践和认识关系原理，认识来源于实践，认识能指导实践，对实践有能动作用，正确认识能指导实践取得成功。3、长远性：矛盾的普遍性和特殊性关系原理，告诉我们要一切从实际出发，具体问题具体分析。鉴于我国人多耕地少，资源总量丰富但人均少,资源利用率低且浪费严重。正因为这样我国才提出：可持续发展战略。“联合国千年发展计划”谈到保护自然生态系统的经济价值和生物多样性对发展中国家人民的重要性。如果这种价值没有被认识到，那么消除全球
5、贫困的努力将是徒劳。实例：历史：华人首富李嘉诚名言：“知识改变命运”同学们，我想问大家一个问题：冥冥之中,是什么主宰着我们的命运?我们要怎样才能改变自己的命运呢?著名导演张艺谋就回答了这个问题：“无论是名扬全球的科学家，艺术家，或是一个普通百姓，都是知识改变了他们一生的命运。”三国时代，诸葛亮羽扇纶巾，上知天文，下晓地理，运筹帷幄，决胜千里，这力量就来自于知识；一代伟人，毛泽东博览群书，海纳百川，领导全国人民改变了中国的命运，用知识谱写出了光辉的篇章；是知识，让高尔基扼住了命运的咽喉；是知识，让爱迪生从贫民窟走入了曼哈顿；是知识，让轮椅上的霍金成为了全世界的骄傲！大家听说过犹太人的故事吗？犹太
6、人父母在他们的孩子出生时就在书本上滴上蜂蜜，让孩子吃，为的就是告诉孩子们，看书就跟吃蜂蜜一样甜。所以犹太人特别爱看书，曾经有人统计过，平均每个犹太人一年要看三百多本书，他们从书中积累了丰富的知识。世界公认，犹太民族是世界上最有创造力的民族。当今社会最注重什么？人才！因为人才是促进社会发展的动力，只有掌握了足够的知识，才能成为人才，成为对社会有用的人，反之，我们就很难被社会认可，终将被社会所淘汰。一个有知识的人能改变自己的命运，一群有知识的人能改变国家的命运。而要让贫困弱势群体改变他们自己的命运，最终应该依靠什么呢？是最终为他们所掌握的知现实事例：1、农村和山里的孩子通过学习考上大学赚钱养家。2
7、、广东省万名贫困生受益于政府实施的“智力扶贫”改变命运。据广东省劳动保障厅介绍，近年实施的资助贫困家庭子女免费就读技工学校的“智力扶贫”工程，实现了“培训一个、就业一人、脱贫一户”，使广东万个贫困家庭走上脱贫之路。3、促进人民素质的提高，促进人的全面发展，是建设社会主义新社会的一个本质要求。我国全面建设小康社会的一个目标就是：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。近年来，根据国际和国内形势的发展变化，党中央站在推进改革开放和社会主义现代化的战略高度，提出了“人才资源是第一资源”的科学论断。实现科技进步，实现经济和社会的发展，关键都在人。“科技兴国”，“人才强国”，必须尊重劳
8、动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。四点视角1、经济扶贫比起知识扶贫成本更高，带来的财政负担更重，面对风云变化的经济局势，长期的高额经济援助必会导致入不敷出，经济运行风险激增。因而只能是次要手段。2、知识扶贫比起经济扶贫对贫困地区的影响更深远，长期效益更大，能够培养出真正带领当地致富的人才，能够发展出真正致富的技术，这些都是经济扶贫无法自主达到的。3、经济扶贫更加增长贫困地区从领导干部到普通民众的惰性和不劳而获心理，不利于地区的长期发展，知识扶贫反而能激发其活力。4、知识扶贫可操作性更强，中间环节可能发生的腐败消耗几乎可以忽略不计，而经济扶贫很容易蜕变成为腐败滋生的温床，效用有限。经济时代教育为
9、本!经济是建立在教育之上的!一个人没有知识,没有文学,还谈什么经济?还谈什么扶贫?一个国家没有了人才,那这个国家注定将被灭掉.经济的前提是知识,用知识换取经济!农村人为什么老想出大山?走出农村走出贫困?一个人没有了知识就没有了说话的权利,没有了知识就没有了地位.我们要扶贫就应该让孩子们上好学,学好知识,而不是去给他们钱让他们沉迷.!所有的经济都是在知识的前提下发展,所有的人都是在知识的前提下成功!自我观点 观点一、可以快速解决眼前急需的问题。例如先解决温饱，才可能去学知识。如果温饱都没解决的话，饿都饿死你了，还谈什么学习知识。驳：不要把贫困定义很太极端化了狭隘化了，如果说贫困就仅是没吃没喝的话
10、那贫困的人都饿死了，世界上还存在贫困吗？现在活着的都是富人咯？观点二、经济扶贫更能利于知识的传播，从而产生该地区的远期经济效益。经济扶贫只是解决短期内的问题，但它能产生远期的效果。如一个极度贫困的学生，你是用经济扶贫他还是用知识扶贫他？那当然是先经济扶贫他才有书读吧！再用他的知识去扶贫他人，从而产生经济效益。驳：这是个贫困学生是吧，首先他接受着教育，他有一定的文化了是吧？有了文化你再给予他经济扶助那肯定是有作用的。但是如果他没文化的话，你给予他经济的援助只能解一时之需，他能自力更生吗？什么叫扶贫？扶贫的目的是什么？一个不学无术之徒你给他再多的经济援助只能使他不思进取变成寄生虫。我想这决不是扶贫
11、的目的。观点三、最实际的问题：如在一个落后的地区，你说地区政府是希望你给他一大笔钱还是给他一群人呢？我想都会选择给他钱吧。驳：给知识。知识就是力量，知识就是财富！有了点石成金的手指你还愁你不富吗？如果他们选择钱的话这就是为什么我们有些地方越扶越贫困的原因了。观点：从长远的角度说,知识的扶贫是最主要,扶贫要治本,而单纯的经济扶贫,只能解决暂时的困难,不能解决根本问题.从正方来说：1，抓住人类本质的最主要的特点。我们相对于原始社会的人类，还有一些动物的差别，做一些比较。其2，社会是要发长的。从长远的来讲，未来的我们需要知识，比经济的多。3，从因果角度说，知识影响着经济的发长。知识扶贫自然比经济扶贫
12、来得重要并有效。Kd从“长远”来看，经济只可以短暂地扶贫，不能根治。换句话说就是治标不治本。1l从“能力”来看，经济扶贫可以扶得了多少贫穷？要花费多少的金钱物质？U$从“独立”来看，经济扶贫只会让贫穷的继续贫穷，因为他们不懂养活自己的技能，纯粹地依靠别人的帮助，这是对社会无益的。VVtz从“自尊”来看，一味地给予经济上的帮助，就象对待乞丐一样，伤害到贫人的自尊也侮辱他们的智商，就象是游手好闲的无聊人士。如果对方辩友强调经济的基础作用,强调物质决定作用怎么办那你方就得强调你们不否认经济的重要性，只是相比下，知识来得更加重要。WQ虽然经济可作为基础，物质也有实际的作用，但更重要的是可以维持长久并且
13、直到他们可以自立更生的方法啊！中国有些地方走不出越扶越贫的怪圈，就是因为方法不对。经济上的扶贫只是解决暂时的困境，要想最终摆脱贫困，只有授予可以致富的知识！这就叫，自力更生！社会上的贫富差距是源自于不平等的社会阶层体制。我们真正的贫困不是因为我们的物质生活缺乏，而是因为个人的修养，以致于国家的道义出了问题。解决贫困问题的不仅仅是经济改革的问题，更需要有许多人文关怀的知识分子在人的思想以及人性的缺憾下，改变人们的时代性的思维模式不要一味的提倡个人主义式的自由竞争，最重要的还是解决人类之间的不平等的知识结构所造成的社会不平等的制度。总结：经济时代，教育为本！经济是建立在教育之上的！一个人没有知识，
14、没有文学，还谈什么经济？还谈什么扶贫？一个国家没有了人才，那这个国家注定将被灭掉，经济的前提是知识,用知识换取经济！农村人为什么老想出大山？走出农村走出贫困？一个人没有了知识就没有了说话的权利，没有了知识就没有了地位。我们要扶贫就应该让孩子们上好学。学好知识，而不是去给他们钱让他们沉迷.!所有的经济都是在知识的前提下发展,所有的人都是在知识的前提下成功!所以我认为知识比经济更加重要问题：1.试问缺乏正确思想指导的经济扶贫，以不惜资源消耗和环境破坏的经济扶贫能把贫困的人们扶起来么？知识扶贫才是长远之道。希望工程团中央、中国青少年发展基金会以救助贫困地区失学少年儿童为目的，于1989年发起的一项公
15、益事业。其宗旨是建设希望小学，资助贫困地区失学儿童重返校园，改善农村办学条件。援建，改变了一大批失学儿童的命运，改善了贫困地区的办学条件，唤起了全社会的重教意识，促进了基础教育的发展；弘扬了扶贫济困、助人为乐的优良传统，推动了社会主义精神文明建设。2007.4.16中文系对法政系：知识扶贫和经济扶贫哪个更重要正方中文系：知识扶贫比经济扶贫更重要反方法政系：经济扶贫比知识扶贫更重要以下是正方四辩稿：谢谢主席，大家好！民惟邦本，本固邦宁，纵古观今，横贯中西，只有人民才是国家根基。今天能与对方辩友共同探讨扶贫问题，不胜荣幸！今晚，对方辩友的论辩可谓是“横拉恒岱西太行，倒卷渤海东扶桑”，只可惜气有余而思不足，几点错误还是不得不提出来的。第一，用事物的先后顺序来论断其重要性，犯了逻辑错误。就好比我早晨起来先刷牙后洗脸，就证明刷牙比洗脸更重要了吗？如果我先洗脸后刷牙呢？第二，混淆概念。我方一再区别，救急是解决突发伤变或危难。对快要饿死的人当然要先保证其性命，但救急不等于今天辩题所指的扶贫呀！对方辩友没有深刻理解辩题，难怪说经济扶贫更重要了。第三，偷换概念。对方多次将知识扶贫、经济扶贫偷换成知识与经济，然后进行对比，忽视迫在眉睫的扶贫问题，再次偏离辩题。第四，对方主观地将知识扶贫归属经济扶贫的范畴，片面强调经济。好比向我们提问，水果与西瓜哪个更甜。这种荒谬的问题该如
