教师教学基本技能及课堂教学

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1、教师教学基本技能与课堂教学,张传来 河南科技学院新科学院,讲解提纲,一,教师应具备的基本技能,完善与提高,课堂教学,教学效果评价与反馈,教师教学基本技能与课堂教学,一、教师应具备的基本技能 课堂教学既是一门科学又是一门艺术 一名优秀教师：广博的专业知识 + 一定的教学技能才能保证教学质量和人才培养质量 查、用、讲、书、画、演、控,一、教师应具备的基本技能,（一）查 查阅资料：科学技术的快速发展新理论、新知识、新技术 不断涌现查阅资料了解本学科发展的前沿 掌握新理论、新知识、新技术融入教学中学 生适应社会经济的发展 在查阅资料中需注意：查什么、怎样查、怎样提高查阅效率等问题 纸质资料 电子资料

2、咨询资料,（二）用 资料的应用：分类归纳筛选消化吸收纳入教学中 三大教学媒体的应用 教学语言必须的 黑板不可少的 课件重要的辅助手段,一、教师应具备的基本技能,口头语言,肢体语言,（三）讲 将知识自己的语言传授给学生 知识 + 传授 + 艺术 讲的科学 讲的清晰 讲的透彻 讲的爱听,一、教师应具备的基本技能,（四）书 文字的书写 PPT 板书 正确、规范、清晰、娟秀、 字号适当,一、教师应具备的基本技能,（五）画 绘图 边讲边画 清晰正确 大小适当 三笔一画：钢笔、毛笔、 粉笔、绘画,一、教师应具备的基本技能,（六）演 演示 多媒体演示 肢体语言演示 课堂实验演示 实际操作演示 绘图绘画演示,

3、一、教师应具备的基本技能,（七）控 教学的掌控 教学内容的掌控 教学气氛的掌控 教学教态的掌控 教学语速的掌控 教学时间的掌控,一、教师应具备的基本技能,一个完整的课堂教学过程有四部分组成： 授课前的准备 授课 教学效果评价与反馈 完善与提高,二、课堂教学,（一）授课前的准备 1. 备课：是教师在授课之前,根据教学内容对教学的准备和设计 熟悉教学大纲，选用好教材：教学大纲是重要的指导性教学文件，规定了课程的性质与任务、教学内容和要求、学时分配等，因此，教师必须熟悉教学大纲，在选用教材、安排教学、组织教学活动等方面都应该以教学大纲为准绳,二、课堂教学,（一）授课前的准备 1. 备课 了解学生的基

4、础水平和理解能力 教学： “教”和 “学” ,教是为了学 一些教育学家曾说过 “备课即备人”。要想实现这一点，教师在备课之前必须要了解学生，备课应从学生实际出发 主要了解学生对本门课的重视程度、学习兴趣、接受能力 根据学生情况，确定教学内容的深浅、知识面的宽窄、单位学时内的信息输出量、语速的快慢等,二、课堂教学,（一）授课前的准备 2. 教案的编写 教案与课件的关系 教案是教师根据教学大纲和教材内容精心设计的教学方案，是了解和处理教材结果的体现 课件是在编写教案的基础上制作出来的 在制作课件之前，没有一个具体的方案，可想而知所制作出来的课件质量 课件的播放需要有设备和电的支持，如果设备或线路突

5、然出现了故障，或出现了停电，设有纸质教案，课怎么上？ 教案是必须要编写的，教师在上课时还应带纸质教案,二、课堂教学,（一）授课前的准备 2. 教案的编写 编写教案应注意的问题 基本教学时段：1个或2个学时，1个学时45或50分钟 确定教学目标：通过课堂教学要达到的目的通过教学应使学生了解、理解和熟悉哪些内容，掌握哪些知识和技能，培养学生哪些素质即：要弄清“教什么”和“学什么”,二、课堂教学,（一）授课前的准备 2. 教案的编写 编写教案应注意的问题 了解相关先修课程和后续课程的教学内容 有些先修课程和后续课程教材中，有相同或相似的知识。教师间应加强沟通和研讨，确定相同内容适合讲授的课程。对先修

6、课程中已讲过的知识，后续课程重在应用,二、课堂教学,（一）授课前的准备 2. 教案的编写 编写教案应注意的问题 吃透教材，科学组织教学内容 教师在编写教案中应在通读所 教教材的基础上，钻研每个具 体的教学内容，要弄清哪些是学生应掌握的基本知识和基本技能，哪些是重点、难点 吃透教材，还在于根据教学需要灵活处理教材，科学组织教学内容，对教材内容进行合理的取舍、归纳，便于学生掌握,二、课堂教学,归纳法 增加枝条密度的方法 短截 剪去一年生枝的一部分 刻芽 萌芽前在芽上方横向刻伤韧皮部 相同效应的方法 环割 涂抹抽枝宝 发芽素 目伤,降低枝条密度、改善光照条件的方法 抹芽（除萌） 抹去萌发过多和部位不

7、当的芽 疏枝和疏梢（疏删） 将枝条或新梢从基部疏除 回缩（缩剪） 在二年生以上的部位进行剪截,（一）授课前的准备 2. 教案的编写 编写教案应注意的问题 吃透教材，科学组织教学内容 基本概念和知识：概念、理论、定义、定理、法则等 基本技能：学生必须具备的能力，如听、说、读、写能力，实际操作能力，基本知识的运用能力等 重点：学生必须掌握的知识点。明确重点分清主次分配好不同内容的讲解时间用适当的教学方法突出重点 难点：学生不易理解和不易掌握的知识点。分析难的原因，找出解决的方法，使深奥的理论浅显化、抽象的概念形象化,二、课堂教学,（一）授课前的准备 2. 教案的编写 编写教案应注意的问题 补充、完

8、善教材 相对于科学技术的发展，教材往往具有滞后性，为提高人才培养质量，教师需及时了解本学科的新理论、新知识、新技术，并结合培养目标，将这些新理论、新知识、新技术有选择性地、恰当地融入到教学内容中，起到补充和完善教材的作用 但切记补充和完善教材不是使教学内容深、难,二、课堂教学,（一）授课前的准备 2. 教案的编写 编写教案应注意的问题 确定教学环节和教学方法 一个完整教学单元的组成 复习、讲授新课、巩固新知识、技能训练、能力培养、布置作业、测试等 应根据教学实际确定教学环节，不可千篇一律。如测试，不能讲一次课测试一次。虽然讲一次课测试一次有利于学生巩固所学知识，但会给学生造成较大的心理压力，也

9、会缩短讲课的时间，特别是在学时有限的情况下，也会给教师带来紧张感,二、课堂教学,（一）授课前的准备 2. 教案的编写 编写教案应注意的问题 注重知识的七性统一 科学性：教学内容科学正确，准确无误 主体性：将学生放在主体地位，调动学生主动学习的积极性 教育性：注重培养学生的思维、举一反三和活学活用的能力 逻辑性：注重知识的连贯性，逻辑关系正确，条理清晰 易懂性：使深奥的理论浅显化、抽象的概念形象化，通俗易懂 经济性：要求设计和编写的教案，力求语言精练，不拖泥带水 可操作性:讲求内容的实用价值，拿来可用,二、课堂教学,（一）授课前的准备 2. 教案的编写 教案的编写方法 文字叙述法：用文字的形式将

10、备课的结果逐一地叙述表达 出来 编写内容： 教学题目、教学目的、授课时数、授课类型 教学重点、教学难点、教学用具、教学过程 教学方法等,二、课堂教学,（一）授课前的准备 2. 教案的编写 编写方法 文字叙述法 编写方式 讲稿式详案：对于刚上课的教师，多提倡采用详案有利 于教师科学、准确地控制教学进程、把握教学 时间，一般不会出现漏讲、错讲、冷场等现象 纲要式简案：教学经验丰富、熟练掌握教学内容教师提 炼出提纲，采用简案,二、课堂教学,（一）授课前的准备 2. 教案的编写 编写方法 列表法：根据教学内容，设 计出“教案一览表”， 将教学要素简明扼要 地填入表格内，教师 授课中一看一览表， 就会知

11、道各种要素的 要求 对教师的教学能力要求较高,二、课堂教学,（一）授课前的准备 2. 教案的编写 编写方法 卡片法：将教案的内容写在卡片上 对教师的教学能力要求很高 有利于发挥，讲课生动有趣，课堂气氛活跃，教学效果也好,二、课堂教学,（一）授课前的准备 3. 课件制作 课件又称为多媒体课件，最常用的课件是PPT（幻灯片） 利用课件授课，形象生动、图文并茂、便于理解，有利于提高授课效果和学生学习的兴趣 但是，如果课件制作质量不高，上述效应却体现不出来,二、课堂教学,花果管理,疏花疏果 （一）作用及意义 可使果树连年丰产稳产 提高果实品质 使树体健壮 在花果过多的年份，疏花疏果是保证连年丰产稳产优

12、质、壮树的重要措施,果实工艺美化（晒字、晒图、形状） 喜庆词语 寿比南山 福禄寿喜 幸福美满 阖家欢乐 节日快乐 恭喜发财 生日快乐 吉祥如意 龙凤呈祥 望子成龙,（一）授课前的准备 3. 课件制作 提高课件制作质量的措施 广泛收集资料 收集越多，越有利于课件的制作和提高课件质量 资料的收集 间接资料：查阅书籍、上网查询、请求帮助等 直接资料：通过实地拍摄、科学试验等取得 资料的筛选：选用那些质量高、最贴切教学内容的资料 资料的处理：如图片边沿过大或只需一部分时，可点击 “裁剪” 按钮切去不用的部分,二、课堂教学,中、大型枝组的培养,（一）授课前的准备 3. 课件制作 提高课件制作质量的措施

13、版式与页面 可以用电脑中原有的模板也可以创建，最好用素雅的版式 素雅的版式对文字和图片的颜色适用范围宽泛，便于利用不同颜色的文字区分不同内容的重要性 PPT页面的边角处最好不要有一些与授课内容无关的图案和移动的画面分散学生的注意力，甚至使学生产生不悦的感觉，影响教学效果,二、课堂教学,（一）授课前的准备 3. 课件制作 提高课件制作质量的措施 文字 科学、正确、精练，用语准确 切忌出现错别字和教材搬家式的整版文字 文字的多少，不同学科、不同内容存在着一定的差异 概念、定理、法律法规条文、大学语文中的课文等需要一字不漏地打上去 自然科学类课程，最好是用精练的文字与图片等相结合，通过讲解使学生掌握

14、相关知识,二、课堂教学,除草,花期放蜂 蜜蜂：1箱蜂/56亩 壁蜂：100150头/亩,（一）授课前的准备 3. 课件制作 提高课件制作质量的措施 文字 字号大小、行间距适宜，以最后一排学生能看清为准 标题和具体内容可采用不同的字号、字体、加注符号或编号进行区别 颜色与背景色协调，对比明显，一张页面中的字体颜色一般不超过三种,二、课堂教学,（一）授课前的准备 3. 课件制作 提高课件制作质量的措施 项目符号的应用 一些符号可以用于区分不同级次的标题，如、 但有些符号可代表一定的含义 解释某一难点、现象的依据或起指示作用 、用于得出的正确结论 用于强调的内容或重点内容 表示不可行或不正确,二、课

15、堂教学,（一）授课前的准备 3. 课件制作 提高课件制作质量的措施 图片、动画、视频、声音 总的要求：清晰、与讲授内容贴切，联系紧密 如在讲解大小齿轮与转速的关系时加入动画或视频，对提高教学效果教具有良好作用,二、课堂教学,（二）授课 1. 导入 在一个新的教学内容或教学活动开始时，教师引导学生进入学习状态的一种方式 有经验的教师非常重视导入的设计和使用。因为一个好的导入可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望和学习兴趣，为整个教学创造良好开端,二、课堂教学,（二）授课 1. 导入 导入的类型 复习已学过的知识导入：较为自然，易被学生接受，有利 于前后知识的联系，是常用的导 入形式 直观演示导

16、入：通过展示实物、标本、模型以及视频等进 行导入。可以增强学生的感性认识 实验演示导入：通过小型实验，让学生去观察和分析出现 的现象，再归纳总结，引入要讲的知识。 可以激发学生兴趣，培养创新性思维,二、课堂教学,（二）授课 1. 导入 导入的类型 用实际问题导入：用学生日常生活中经历或遇到的一些与所 要讲的内容有关联的现象导入。能使学生 感到亲切或实用，易激发学生的学习兴趣 悬念式导入：根据所要讲授的内容，设置悬念，以问题的形 式导入 逻辑推理导入：是利用学生的思维判断能力和已有的知识， 采用推理的方式导入,二、课堂教学,（二）授课 1. 导入 导入应注意的问题 时间不宜过长，语言应精练：因为它不是讲授的主要内容 应有针对性：针对教学内容 要有启发性：使学生的思维转移到所要讲的知识中，增强 学生的求知欲 要有趣味性和艺术性：使用幽默的语言，可以增强吸引力， 达到引人入胜的效果,二、课堂教学,（二）授课 2. 教学语言的运用 语音：要求教师使用我国标准性语言普通话 语调：声音的高低