《XX学院《医学化学》课程设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX学院《医学化学》课程设计（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、医学化学 课程设计,医护学院基础教研室,医学化学,我们的定位,我们要做什么,我们的目标是什么,培养目标,作用,性质,一 课程定位,高素质技能型人才,培养目标,课程作用,课程性质,为地区、基层、社区提供美容类高素质高技能型人才,专业基础课,奠基：直接在医学工作中应用；学习其它课程的基础,1、能够运用所学化学知识对有关医学上的问题进行分析与评价 2、能进行基本的化学实验操作,文化课,为学习其它课程奠定基础的专业基础课,课程目标,能力,知识,素质,1、掌握医用化学中相关物质的化学组成、结构与性质 2、掌握医用化学的基础理论和基本知识。,具有较强的自学和查阅相关资料的能力。 具有团结协作精神和一丝不苟
2、的工作作风。,一 课程定位,1、能用溶液的渗透压、缓冲溶液的原理解释医学中常见的现象。 2、能配制一定浓度的溶液；能正确使用PH试纸测定溶液的PH值；能制备配合物并验证配合物的组成和性质。,二 课程设计,课程发展背景,教学内容 过于系统， 繁杂,学生素质,教学效果,参差不齐， 学习吃力,不尽如人意，不能满足岗位职业技能要求,以往的,一 课程设计,新,二 课程设计,教学内容(把溶液、电解质溶液作为重点内容，删减电化学知识。),开放性,设计思路（1）,以职业岗位为导向调整,二 课程设计,职业性,设计思路（2）,以“工学结合”模式，设计情境学习,如以医学中的常规工作如配制生理盐水； 配制医用消毒酒精
3、等。,配制医学中常用的生理盐水,二 课程设计,强化实践教学，突出锻炼学生的实践技能,实践性,设计思路（3）,二 课程设计,学习方法,思维方式,再学习能力,三 教学内容,教学内容的选取,教学的组织和安排,教学内容的表现形式,坚持“必须”与“够用” 基本技能扎实过硬的原则,教材 相关网络资料,教、学、做一体化 理论、实训有机结合,针对性、实用性,理论部分,整合后教学内容,以医学常规工作（如配制一定浓度的溶液、测定溶液的PH值、解释常见的医学现象）等典型工作任务和过程为依据，组织安排教学内容。,以“典型工作任务”为依据,三 教学内容,举例说明,如我们选取临床上常见的水肿现象的解释作为另一典型工作任务
4、，要完成这一任务，学生必须通过自学和教师精讲，理解渗透压的原理，然后在教师的引导下明确水肿的主要原因是血浆胶体渗透压下降所致。,肝硬化腹水病人,成绩：理实一体成绩70%+实验技能成绩30%,教学内容的考核：注重实践能力的考核,理实一体,实验 技能,三 教学内容,三 教学内容（重点、难点及解决办法）,1、重点：溶液的渗透压、缓冲溶液、高分子溶液、各类有机化合物的结构及性质、常用的化学实验操作技术。 2、难点：有关溶液的计算、缓冲作用原理、配位平衡、有机化合物的结构与性质。 3、解决办法： (1)改革课堂教学模式： (2)改革教学手段，采用多媒体教学，使难点内容直观、生动、具体。 (3)加强化学实
5、验室建设，改革实验教学内容和方法，让学生自主设计、自己动手解决问题。,三 教学内容（教材）,四 教学方法,教学 模式,教学 方法,教 学 手 段,网络教 学环境,教学 条件,教学设计,教学 方法,以问题为中心的参与式,案例分析,研讨式教学,启发引导教学,讲学练结合教学,1 教学方法,四 教学方法,强调素质教育,四 教学方法和手段,全程PPT课件,拍摄实验教学录像,收集处方案例集,建立习题集,职业资格考试模 拟试卷,四 教学手段（网络教学）,五、教学队伍,本课程共有教师4人，全部具有本科及以上学历，其中硕士研究生1人，占25%；40岁以上2人，3040岁2人，年龄结构合理；4名教师分别毕业于不同
6、高等学校，学缘结构比例合理。副教授2名，讲师2人，副高职称占50%。 本课程有一支年龄结构合理、富有进取精神、忠诚于教育事业、具有团队精神的师资队伍和教辅人员，能够承担医药卫生类各专业的化学教学任务。,人员构成,四 教学团队,专兼结合 “双师”结构的教学团队,六 教学条件,医学化学实验室1个 实验准备室1个 拥有多媒体教学设施,校内实验条件,六、教学条件,校外实训、实习基地,七 教学效果的评价,校内同事评价,科学性,校外专家评价,声誉性,学生评价,够用性，锻炼动手能力,七 教学效果,1 学习积极性提高 2 自主学习能力提高 3 综合能力提高 4 实践能力大大提高,1 学习被动 2目标不明确 3思维能力差 由理论转化成 实践的能力差,特色和创新,根据专业选取教学内容：如口腔医学技术专业中，增加了“口腔金属材料”的内容；在医学美容技术专业中以维生素E为重要内容。 注重学生的职业能力，实践能力的培养：教学做一体化贯穿教学过程的始终。,问题和对策,突出问题是学生的基础差，大多学生是文科生，高中阶段没有学习化学或化学基础较差，以致需花费许多学时给学生补高中化学阶段的知识，这样学生才能理解和接受新的知识。 对策：设立补习班补习高中化学； 加强实验室建设； 加强师资队伍建设，特别是实验指导老师要加强培训。,谢谢大家,欢迎批评指正,
