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1、深入理解课文，了解孙中山，了解“布衣”与总统的关系，了解布衣总统的来历及其布衣特色的体现，体会甘于淡泊精神对当代青年的教育意义。20162017学年下学期期末考试九年级语文试卷总分：120分 考试时间：120分钟得分评卷人一、积累与运用（共28分） 1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是【 】(2分）A.狼藉成绩 骨髓半身不遂 寂寥眼花缭乱B.矩形蜡炬 匡扶夺眶而出 糜烂望风披靡C.通缉编辑 贴切俯首帖耳 戏谑助纣为虐D.卓越笨拙 楔形锲而不舍 褒贬针砭时弊2.下列词语中只有一个错别字的一项是【 】(2分）A.偶而 度假村 人情世故 世外桃园B.蜂涌 三步曲 谈笑风声 墨守成规C.妨
2、碍 舶来品 不径而走 走投无路D.震憾 哈蜜瓜 迫不急待 声名雀起3.下列句子中成语运用正确的一项是【 】(2分）A.他今天上课老打瞌睡，表现实在不好，简直是差强人意。B.我们的家乡风景优美，物产丰富，人们过着安居乐业的生活。C.每次同学聚餐总是王老板主动结账，他真可谓是大方之家。D.春节联欢会上众位演员粉墨登场，为大家带来了一场精彩的演出。4.古诗文默写。（共8分）（1）白日放歌须纵酒，_。（杜甫闻官军收河南河北）（2） _，安求其能千里也。（韩愈马说）（3）无题中李商隐借用神话传说，寄托自己相思之情的句子是“_，_。”（4）同为写月，苏轼时而在水调歌头中对月高歌“_，_”，用明月来寄托亲人
3、间的美好祝愿；时而又在记承天寺夜游中用比喻修辞描摹月下美景“_，_，盖竹柏影也”，抒写自己贬谪生活中难得的闲适情怀。5.名著阅读。 （4分）（1）有一天傍晚，他来了，打扮得像过节似的，穿着金黄的绸衬衫、绒布裤子、像手风琴般轧轧作响的皮靴。他的头发发亮，浓眉下一对愉快的斗鸡眼，还有年轻的小黑胡子底下雪白的牙齿，都闪闪发光，他那绸衬衫，和谐地映着长明灯的红光，像是在燃烧。上面这段话是 一书中对 （人物）的肖像描写。（2）那金顶大仙笑着说：“没想到圣僧今天才到，我却被观音菩萨哄了，她说你们两三年就会到这灵山脚下。想不到你们历经十四年光阴才到，害得我年年在这里等候，一等便是十多年。”试从“正能量”的角
4、度谈谈你对西游记中金顶大仙话语的理解。（2分）6.结合语境，将下列语句填入横线处，最恰当的一项是【 】(3分）生命中一定要有所热爱。 。若没有它，我们将活得漫无目的，鸡零狗碎。但一定要有一件事也是我们整个生命之流的导归之处不见得我们能够将自己热爱的事情作为职业它是我们在所有其他人、事、物上付出时间与心力的充分理由.7.阅读下面新闻，按要求答题。（共7分）（新华社北京10月31日电）从2014年11月起，中央财政安排的营养改善计划国家试点地区补助将执行新标准，从每日补贴3元提高到4元，达到每生每年800元。财政部教科文司介绍，我国从2011年开始实施农村义务教育学生营养改善计划，旨在改善集中连片
5、特困地区义务教育阶段学生营养状况和身体素质。此次调整标准，是为了营养改善计划实施中的困难和问题。下一步，将继续鼓励各地以贫困地区、民族地区、边疆地区、革命老区等为重点，因地制宜开展营养改善地方试点，中央财政对开展地方试点的省份按照不高于国家试点标准的50%给予奖励性补助。2014年，中央财政共安排营养改善计划资金171.4亿元，比2013年增长了9.4%。其中，安排集中连片特困地区国家试点补助资金139.4亿元，安排地方试点奖补资金32亿元。（1）概括这则新闻的主要内容。(2分） （2）新闻中画线句有语病，请指出语病类型并修改。(分）修改： （3）请你根据新闻内容，从关爱贫困学生方面写一条宣传
6、标语，要求使用对偶的修辞手法。(3分）得分评卷人二、现代文阅读（共27分）（一）阅读下文，完成812题（共15分） 大海海上的黄昏让人感到充实平静，太阳在另一边的海平面落下去的时候，海面上灿烂得仿佛熔金灌注。猩红色的薄暮在头顶一层层推进，在天边逆转成蓝色的夜。一艘船静静地靠过来，在黄昏里泊进港口，仿佛离人回到故乡。我在海边的这座房子里已经待了一天，我一直在看着窗外的大海。我回到了这里，回来时的场景依然历历在目。海岸线在不断靠近、延伸。澄澈的阳光下，似乎看得见海面上温暖的波光。车子还在行进，空调干涩的风在无声地向外溢出，我降下车窗，让海风吹入。海滩上弥漫着腥咸的海风，那边有一个小小的城堡，一个孩
7、子正吃力地挖着沙子，另一个正提着小水桶，踉踉跄跄地走来。日光将人影揉捏成细长的阴影，纯粹而厚重。螃蟹像个傻瓜，不停地移动着小小的石块，努力着，扑腾着，像伏尔加河上的纤夫。海潮涨了又退，贝壳和小虾被抛出这不断的循环之外。贝壳在阳光下光彩熠熠，小虾还在挣扎，可怜兮兮。这些景象让我想起曾经的时光。清晨，看日出，海面上一片晨光熹微的景象，海鸥晨起，在海面上扑腾着准备享用早餐。下午，我会戴着草帽，在阳光的暴晒下去捡拾贝壳，再将它们一个个抛入海水里。有时我也会无聊到去欺负正在“哼哧哼哧”搬石头的螃蟹。我听着“呜呜”的汽笛声，它们和蔼而悠远，仿佛带着乡愁。而我站在沙滩上，凝望孤帆远影。傍晚，我站在这里，早已
8、不是原来的我了。房屋变迁，人事更迭，但是还依然在这里，早晨，午后，夜晚，一丝一毫都没有改变。晚上我走出房间，来到海边。夜晚的海是密不透风的黑色，和夜幕融在一起，变成最原始的黑。远处的灯塔送来遥不可及的光，却不过是令人更绝望。我走在岸边，身旁就是黑色的海，无形的黑色在脚边汹涌着，深不见底，我看不见安全的边界，只觉得潮水一次次涌来，打湿了我的鞋尖。我突然觉得，夜里的海，就像是我的未来，一望无际，深不见底。我现在的家在河边，夜里我躺在床上，听宽阔的河流缓缓流淌的声音。平稳从容的水声，像是大海，却又与大海不同。有时河上会传来汽笛的声音。恍惚间我以为自己身处海边，海风的咸味似乎都已钻入鼻腔。而在下一秒，
9、我往往意识到，自己正身处内陆的都市，在灰暗的斗室里，距海万水千山。白炽灯闪了又闪，像是在揶揄我。我想，也许是当年在海边的时候我太贪婪了，在那里透支了所有的快乐，所以现在才会受此煎熬。有一首歌的歌词里，是这样说的：“曾经我放纵享受，到最后无处解脱。越心痛就越快乐，越想快乐越寂寞。”但是人不能让自己总是生活在回忆中。我们陷入回忆时，会看不见未来。谁都想回到过去，但你终究不会变回曾经的你，与其痴心妄想回到过去，不如珍惜此时此刻。即使再不舍，终究必须往前看吧，就像在小学校门口死死拽着家长衣角的小孩一样，都要长大。我在沙滩上转过身，看向来时的路，准备回去。再让我看你一眼吧，就一眼。就当是你送别我。最后，
10、以及最后的最后，离开的也只会是我。大海还在那里啊，时光改变我，带走我，将我扭曲变形，最后化成坚硬的墓碑。任明亮的晨雾在时光里变幻成猩红的薄暮，昼夜平分，潮汐涨退，它就在那里，浸入海风，眠于潮汐。螃蟹还会日复一日地忙碌，海凝望着它，仿佛露出恬然的笑意。就当是在守护我吧，把我卑微的灵魂放在海里，不要浅浅地浮在水面，让它沉入深海。在蚌含着珍珠的身体里，在鲨鱼的胃里，在螃蟹的巢穴里，在乌贼漆黑的肚子里，有我的灵魂。像诗里说的一样，赶开一群群黑夜，只留下钟鼓和太阳。 （作者:张启聪，有删节）8.文章第段中的哪些景物让作者感到“充实平静”？（3分）9.分析文章第段在结构上的作用。（2分）10.分析第段作者
11、叙写现在家在河边的生活的叙述方式及用意？（3分）11.分析第自然段画横线的句子的表达效果。（3分）12.结合具体景物的理解，分析结尾句子“赶开一群群黑夜，只留下钟鼓和太阳”的含义。（4分）（二）阅读下文，完成13-17题。（共12分）“差生”活得好 未来才会好最近，华东师范大学戚业国教授提出一个观点，博得大家一致认同。戚教授认为：我们未来生活质量的高低，取决于今天班里的那些“差生”；因为，未来为你提供卖菜、收电费、开出租车等日常服务项目的，很可能就是今天这些“差生”。这些人，能真正让你切实体会到生活质量的高低。毋庸讳言，任何一所中小学都有所谓“差生”，并且，“差生”被边缘化似乎成了一种普遍趋势
12、。有些学校更是公然歧视“差生”给“差生”戴“绿领巾”，展览“差生”作业、试卷，将“差生”驱赶到最后一排，为“差生”单独编班等等。校园里的“嫌贫爱富”，流行病般侵蚀着太多校长、教师的心。正是因为“差生”被普遍当成了“累赘”，所以，当看到魏书生、李镇西、雷夫等优秀教师偏爱“差生”的时候，我们才感到格外欣慰。对分数的狂热膜拜，使我们忽略了太多不该忽略的东西。挫败感本已经使“差生”苦不堪言，遭白眼又给他们伤口撒盐。我们常常纳闷，为什么越是“差生”毛病就越多抽烟、上网、逃课、出走有多少人能像张德芬那样，分析出这些毛病其实是孩子在竭力逃避无颜面对的现实？而“标签效应”也告诉我们：当一个人被一种词语名称贴上
13、标签时，他就会做出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致，而这，也正是“差生”被称作“差生”之后越来越差的原因之所在。前苏联著名教育家马卡连柯创办了“波尔塔瓦幼年违法者工学团”（后更名为“高尔基工学团”），“工学团”的学员全都是失足少年。一个后来成为马卡连柯得力助手的学员卡拉巴林这样回忆道：“马卡连柯注意到我的人格，可是那时，我自己还不知道什么是人格。这是他对我的第一次温暖的、人道的接触。”就是凭着这种“温暖的、人道的接触”，马卡连柯创造了教育的奇迹。当年那些违法学生，被他成功塑造成了专家、学者、干部、国家勋章获得者和卫国战争英雄。没有谁不喜欢这样的句子“爱出者爱返，福往者福来”。但
14、是，我们不妨想想看，如果“差生”今天收到只有歧视与侮辱，那么，明天他奉还社会的，除了冷酷与怨恨还能有什么呢？难道，我们只有真切体会到了痛彻骨髓的“恨出者恨返，祸往者祸来”才愿意睁开倦怠的眼睛关注一下“差生”的生存质量吗？智者说：“源头之石，改变了河流的走向。”愿那幸运地做了“源头之石”的人意识到自己存在的意义，意识到自己对于河流的意义，意识到河流对于大海的意义；愿每一条河流在回望迢遥来路的时候都能够深情地说：“感谢那源头之石，赋予了我有尊严的流向。” （作者：张丽钧）13.题目中的“差生”指的是怎样的学生？(2分） 14.分析第段中划横线句子的论证方法和作用。（3分）15.根据第段的内容，简述“标签效应”是怎样在所谓“差生”身上形成的。（2分） 16.分析第段的论证思路。(3分） 17.结合自己的学习经历，谈谈除文中所提到的方法外，还有哪些具体方法
