《八年级语文上册 第二单元 10 墨池记课件 河大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 第二单元 10 墨池记课件 河大版（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、墨池记,曾巩,情境导入王羲之吃墨,王羲之小的时候，练字十分刻苦。长大以后，王羲之的字写得相当好了，还是坚持每天练字。有一天，他聚精会神地在书房练字，连吃饭都忘了。丫环送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，催着他吃，他好像没有听见一样还是埋头写字。丫环没有办法，只好去告诉他的夫人。夫人和丫环来到书房的时候，看见王羲之正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。她们忍不住笑出了声。原来，王羲之边吃边练字，眼睛还看着字的时候，错把墨汁当成蒜泥蘸了。经过一段时间的艰苦摸索，王羲之终于写出了一种妍美流利的新字体。大家都称赞他写的字像彩云那样轻松自如，像飞龙那样雄健有力，他也被公认为我国历史上杰出的书法家之一。
2、 （飘若浮云，惊若蛟龙）,介绍王曦之,王羲之 公元303年生于琅琊（今山东省临沂市），幼时在洗砚池畔苦练书法。他博采众家，务精诸体，因创妍美流变的新体享誉中外，被后人尊称为“书圣”。临沂市现存有洗砚池、晒书台等遗迹。,王羲之的书法,王羲之书法欣赏,王羲之书法欣赏,王羲之书法欣赏,王羲之书法欣赏,介绍墨池,墨池，写字时供洗笔洗砚的水池。文中所记墨池在江西临川，相传为晋朝大书法家王羲之学习书法的墨地遗迹。,作者简介,曾巩(10191083)字子固，北宋南丰（今江西省南丰县）人。曾巩聪敏好学，十二岁即能著文立论，受到欧阳修的器重。嘉祐二年举进土，先后在地方和朝廷做过官。他也是北宋著名的散文家，名列于
3、“唐宋八大家”。,学习目标第一课时 1.了解相关文学常识，扫除生字障碍。 2.掌握文中重点的文言实词，提高阅读文言文的能力。,一、初读课文 解决字词,曾巩 （ ） 王羲之（ ） 羡慕（ ）徜徉 （ ） 其信然邪（ ）楹间（ ） 学舍（ ） 强以仕（ ）（ ）,二、再读课文 疏通文意,结合课下注解,疏通文意,不懂的词句，小组之间讨论解决。不能解决的标注出来。,临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者。荀伯子临川记云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪?,临川郡城的东面，有块缓缓高起的高地，下临溪水，名叫新城。新城的上面，有一口
4、低洼的长方形水池，称为王羲之墨池。这是南朝宋人荀伯子在临川记里所记述的。王羲之曾经仰慕东汉书法家张芝，在此池边练习书法，池水都因而变黑了，这就是他的故迹。难道真的是这回事吗?,低陷的样子,难道是真的吗？,缓缓高起的样子,方而长，就是长方形,方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间。岂其徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？,当王羲之不愿受人勉强而做官的时候，他曾遍游越东各地，泛舟东海之上，以快心于山光水色之中。难道当他逍遥遨游尽情游览的时候，又曾经在此地休息过吗？,勉强,穷尽,Chng yng纵情遨游,羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼
5、邪？则学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？,王羲之的书法到了晚年才渐入佳境，看来他所以能有这么深的造诣，是因为他刻苦用功所达到的结果，而不是天才所致。但后世没有能及得上王羲之的，恐怕是他们所下的学习功夫不如王羲之吧。看来学习的功夫怎么可以少呢！更何况对于想要在道德方面取得很高的成就的人呢？,凭着,指王羲之,墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事,以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者如何哉！ 庆历八年九月十二日，曾巩记。,
6、指抚州州府的学舍,官名，主管学政和教育所属生员,同“彰”显著,厅堂前部的柱子,标明,不肯让它埋没,因而爱及到他的遗迹吗,有道德修养、为人楷模的人,留下来的风范，传下来的思想,尊重，推崇,庄重自持正直的人,影响 ，延及,墨池旁边现在是抚州州学的校舍。教授王盛害怕关于墨池的事迹被湮没无闻，就写了“晋王右军墨池”这六个大字悬挂在门前两柱之间标明它，又对我说：“希望有篇叙记文章。”我推测王君的心意，莫非是因为爱好别人的长处，即使是一技之长也不肯让它埋没，因此就连他的遗迹一并重视起来吗？或者是想推广王羲之临池苦学的事迹来勉励这里的学生吗？人有一技之长，尚且使后代人尊崇到这般地步，更不用说仁人君子们留下来
7、的风尚和美德会怎样地影响到后世人呢！ 庆历八年九月十二日，曾巩作记。,词 类 活 用,池水尽黑。,以娱其意于山水之间。,岂爱人之善，虽一能不以废。,名词活用作动词，变成黑色。,形容词活用作名词，长处。,形容词的使动用法，使快乐。,特 殊 句 式,盖亦以精力自致者，非天成也。,以娱其意于山水之间。,书晋王右军墨池之六字于楹间以揭之。,夫人之有一能而使后人尚之如此,被于来世者何如哉！,判断句,介宾结构后置句,介宾结构后置,状语后置,宾语前置句,课堂检测,1、解释红色字 于楹间以揭之 恐其不章也 后人尚之如此 被于来世 2、翻译 曦之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也,学习目标第二课时
8、 1.熟读成诵，整体感知，领会文章主旨。 2.了解借事立论、叙议结合的写法。 3.从“临池学书,池水尽黑”的事例中获得教益。,品读课文 深入理解,1作者认为王羲之在书法方面取得巨大成就的原因是什么? 2、“羲之之书晚乃善”这说明了什么？后世之人不如他的原因是什么？ 3、作者由学习书法要勤奋推论到修养道德，告诉人们什么道理？ 4抚州学官王盛邀曾巩为墨池作记，目的是什么? 5、这篇文章中用了许多设问句，请在阅读的过程中画记出这些设问句，并反复诵读， 体会它们在文中的意义和作用。,明确： 1、作者认为王羲之在书法方面的巨大成就不是自然天成的，而是靠勤学苦练取得的（“盖亦以精力自致者，非天成也。”）。
9、 2、说明了他一辈子都在刻苦努力。后世之人不如他的原因是不如他勤奋。 3、告诉人们学习要勤奋，修养道德更要刻苦，这就是作者的观点。 4、目的是推崇王羲之的书法技巧，用王羲之勤学苦练的事迹劝勉自己的学生（“其亦欲推其事，以勉其学者邪于”）。,5、文中共用了六个“邪”字设问句，分别是：“岂信然邪”； “而又尝自休于此邪”； “岂其学不如彼邪”；“况欲深造道德者邪”；“而因以及乎其迹邪”；“以勉其学者邪”。 在文中的意义和作用： 表明作者对墨池传说持有怀疑态度（因为称做王羲之墨池的还有浙江会稽等多处）。 用以加重语气，肯定王羲之并不沉醉于游山玩水。 肯定了王羲之的书法成就不是来自天成，而是勤学苦练的
10、结果。 起提示、启发的作用。说明自己的推测，加重谦逊的语气。,四、悟读课文 品味特色,谈谈你从王羲之“临池学书，池水尽黑”的传说和“羲之之书晚乃善”的史实中受到的启示。,“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，任何才能都离不开勤学苦练，我们的学习也是一样，只有刻苦发奋，勤奋努力，才有可能取得好成绩。否则，将会一事无成。,特色： 1、以小见大的构思；2、鲜明突出的中心； 3、平实含蓄的语言；4采用夹叙夹议的方式。,五、拓读课文 提升思想,你还能举出几个专心致志、勤学苦练、成就事业的事例吗？,悬梁刺股（孙敬、苏秦） 囊萤映雪（车胤、孙康） 凿壁偷光（匡衡）韦编三绝（孔子） 闻鸡起舞（祖逖） 程门立雪（杨时） 磨杵成针（李白）,当堂检测,1、给下列加线词语注音。 曾巩 （ ） 王羲之（ ） 羡慕（ ）徜徉 （ ） 2、填空： 王羲之，字_，临沂人，_代著名书法家。后人评他 的笔势说“_，_ ”，并称他为“_ ”。 3、翻译： 曦之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。 4、本文说明了一个什么道理？,布置作业,自古以来，有关王羲之的故事广为流传。利用课余时间每人收集23则，然后准备参加班上的交流会。,
