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1、深入理解课文,了解孙中山,了解“布衣”与总统的关系,了解布衣总统的来历及其布衣特色的体现,体会甘于淡泊精神对当代青年的教育意义。孔乙己教案【教学目标】 、教师引导同学了解本文的故事情节,让同学理清文章的层次结构。、学习文中通过环境描写、人物描写来表示主题的写作方法、理解封建科举制度给读书人带来的毒害。【教学重点】 文中的典型环境描写,细节描写。【教学难点】孔乙己一生的命运所揭示的社会意义。【教学方法】先学后教,点拨式教学法。【教具准备】小黑板、收录机、磁带。【课时】课时。【教学过程】第一课时一、导入 (板书课题,并释题。)教师提问:“孔乙己”是什么意思?同学门在什么地方见过这三个字?现在普遍流
2、行的“欧金”牌,还有过去小孩练字的描红本,上面写的是“上大人,孔乙己,化三千,七十士”教师再问:这些话是什么意思?是古人所作歌颂孔子的三字经,“孔乙己”指的是孔丘,他是中国教育,乃至世界教育的鼻祖。本文是否写的是孔子呢?为什么要以“孔乙己”为题呢?大家读课文,就自身不理解的地方作上记号,相互间讨论以下,并完成“学习目标”上规定的任务。二、指导自学、听课文录音,试用一句话概括本文内容。、理清本文的层次结构,写出阅读提要。三、讨论交流用小组竞赛的形式完成下面的任务、小说的三要素是什么?讨论后明确:人物、情节、环境。、以情节划分小说的结构,一般可以分成几个局部?明确:开端发展高潮结局,四个局部。、检
3、查自学情况。点成果一般的同学到黑板上写出概括课文的一句话。同学修改后明确:孔乙己科考失意,生活无着,因偷窃被打致死。、点成果一般的同学到黑板上写出阅读提要。(与上面的要求分组同时进行。)同学修改后明确:开端():交代故事发生的背景。(人与人等级森严,商人重利轻义,社会冷漠)发展():记叙孔乙己的生活经历,标明其社会地位和个性。(不被人尊重,穷酸,迂腐)高潮():被打折腿。结局():死。、同学提出相互间讨论后还没弄明白的问题,教师引导同学讨论并作总结。四、课堂小结 、同学说本文的情节结构,、同学评议各小组的学习情况。五、作业 同学之间口头复述本文的故事情节。第二课时一、出示学习目标,同学念一遍、
4、通过读、练、讨论,理解典型环境中人物的性格特点,以和刻画这一人物的社会意义。、品味文中的语言,体会环境描写、人物形象的刻画和其作用。二、导入点同学口述本文的故事情节引入新课。三、指导自学要求同学读课文,考虑:、文中开头描写酒店的环境起什么作用、划出文中描写孔乙己的语句,分析所表示出的人物个性特点、找出文中几次写到“笑”,分析作者写“笑”的用意、文中自身还有那些不懂的问题。四、讨论交流检查自学情况,分小组进行,根据各小组的表示给各小组打分。、点一般的同学回答文中开头描写环境的作用,再让较好的同学补充明确:交待故事发生的背景:人与人等级森严,商人重利轻义,社会冷漠。、文中通过对孔乙己的描写表示出他
5、怎样的典型性格特点?明确:自命清高、好喝懒做、爱卖弄学问,迂腐麻木。、文中关于“笑”的描写极其作用:明确:表示国民的麻木,以乐衬悲,显得更悲。、试归纳本文的主题:明确:通过孔乙己这个典型环境中的典型性格的描写,揭露了封建字社会科举制度的罪恶,抨击了封建统治阶级的冷酷与暴虐,展示了封建教育和科举制度的反动与腐朽和其必定性。、孔乙己被打致死,为何布置死在丁举人手下?明确:表示封建科举教育地失败。读书任人熟读四书五经,获取功名后却不按四书五经的教义去做,露出凶残的实质。、造成孔乙己悲剧的原因是什么?明确:封建科举制度的毒害,国民的冷酷、麻木,封建统治者的迫害。、本文为何以“孔乙己”为题?明确:标明本
6、文的讽刺对象封建科举教育和封建礼教,增强讽刺力度。、同学提出各自还没弄明白的问题,教师引导同学讨论后作总结。五、小结、情节。、主旨。六、安排作业、试就下列句子里加点的词与括号内的词进行比较,说说括号内的词能否替换加粗的词。只有穿长衫的,才踱(走、跨、迈)进店面隔壁的房子里。他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排(掏、拿、摸)出九文大钱。孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼(蒙、盏、挂)上了一层灰色孔乙己着了慌,伸出五指将碟子罩(盖、压、蒙)住他从破衣袋里摸(拿、掏、排)出四文大钱、简答:第二课时中“讨论”【和板书】孔乙己开端发展高潮结局环境生活被打折腿死 等级森严不被人尊重 重利轻义穷酸 社会冷漠迂腐认识不够深刻全面,没能做到内心外行,表率化人。对照党章和焦裕禄等先进模范典型,感觉自己对党性锻炼标准不高、要求不严。