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1、深入理解课文，了解孙中山，了解“布衣”与总统的关系，了解布衣总统的来历及其布衣特色的体现，体会甘于淡泊精神对当代青年的教育意义。孔乙己教案【教学目标】 、教师引导同学了解本文的故事情节，让同学理清文章的层次结构。、学习文中通过环境描写、人物描写来表示主题的写作方法、理解封建科举制度给读书人带来的毒害。【教学重点】 文中的典型环境描写，细节描写。【教学难点】孔乙己一生的命运所揭示的社会意义。【教学方法】先学后教，点拨式教学法。【教具准备】小黑板、收录机、磁带。【课时】课时。【教学过程】第一课时一、导入 （板书课题，并释题。）教师提问：“孔乙己”是什么意思？同学门在什么地方见过这三个字？现在普遍流
2、行的“欧金”牌，还有过去小孩练字的描红本，上面写的是“上大人，孔乙己，化三千，七十士”教师再问：这些话是什么意思？是古人所作歌颂孔子的三字经，“孔乙己”指的是孔丘，他是中国教育，乃至世界教育的鼻祖。本文是否写的是孔子呢？为什么要以“孔乙己”为题呢？大家读课文，就自身不理解的地方作上记号，相互间讨论以下，并完成“学习目标”上规定的任务。二、指导自学、听课文录音，试用一句话概括本文内容。、理清本文的层次结构，写出阅读提要。三、讨论交流用小组竞赛的形式完成下面的任务、小说的三要素是什么？讨论后明确：人物、情节、环境。、以情节划分小说的结构，一般可以分成几个局部？明确：开端发展高潮结局，四个局部。、检
3、查自学情况。点成果一般的同学到黑板上写出概括课文的一句话。同学修改后明确：孔乙己科考失意，生活无着，因偷窃被打致死。、点成果一般的同学到黑板上写出阅读提要。（与上面的要求分组同时进行。）同学修改后明确：开端（）：交代故事发生的背景。（人与人等级森严，商人重利轻义，社会冷漠）发展（）：记叙孔乙己的生活经历，标明其社会地位和个性。（不被人尊重，穷酸，迂腐）高潮（）：被打折腿。结局（）：死。、同学提出相互间讨论后还没弄明白的问题，教师引导同学讨论并作总结。四、课堂小结 、同学说本文的情节结构，、同学评议各小组的学习情况。五、作业 同学之间口头复述本文的故事情节。第二课时一、出示学习目标，同学念一遍、
4、通过读、练、讨论，理解典型环境中人物的性格特点，以和刻画这一人物的社会意义。、品味文中的语言，体会环境描写、人物形象的刻画和其作用。二、导入点同学口述本文的故事情节引入新课。三、指导自学要求同学读课文，考虑：、文中开头描写酒店的环境起什么作用、划出文中描写孔乙己的语句，分析所表示出的人物个性特点、找出文中几次写到“笑”，分析作者写“笑”的用意、文中自身还有那些不懂的问题。四、讨论交流检查自学情况，分小组进行，根据各小组的表示给各小组打分。、点一般的同学回答文中开头描写环境的作用，再让较好的同学补充明确：交待故事发生的背景：人与人等级森严，商人重利轻义，社会冷漠。、文中通过对孔乙己的描写表示出他
5、怎样的典型性格特点？明确：自命清高、好喝懒做、爱卖弄学问，迂腐麻木。、文中关于“笑”的描写极其作用：明确：表示国民的麻木，以乐衬悲，显得更悲。、试归纳本文的主题：明确：通过孔乙己这个典型环境中的典型性格的描写，揭露了封建字社会科举制度的罪恶，抨击了封建统治阶级的冷酷与暴虐，展示了封建教育和科举制度的反动与腐朽和其必定性。、孔乙己被打致死，为何布置死在丁举人手下？明确：表示封建科举教育地失败。读书任人熟读四书五经，获取功名后却不按四书五经的教义去做，露出凶残的实质。、造成孔乙己悲剧的原因是什么？明确：封建科举制度的毒害，国民的冷酷、麻木，封建统治者的迫害。、本文为何以“孔乙己”为题？明确：标明本
6、文的讽刺对象封建科举教育和封建礼教，增强讽刺力度。、同学提出各自还没弄明白的问题，教师引导同学讨论后作总结。五、小结、情节。、主旨。六、安排作业、试就下列句子里加点的词与括号内的词进行比较，说说括号内的词能否替换加粗的词。只有穿长衫的，才踱（走、跨、迈）进店面隔壁的房子里。他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排（掏、拿、摸）出九文大钱。孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼（蒙、盏、挂）上了一层灰色孔乙己着了慌，伸出五指将碟子罩（盖、压、蒙）住他从破衣袋里摸（拿、掏、排）出四文大钱、简答：第二课时中“讨论”【和板书】孔乙己开端发展高潮结局环境生活被打折腿死 等级森严不被人尊重 重利轻义穷酸 社会冷漠迂腐认识不够深刻全面，没能做到内心外行，表率化人。对照党章和焦裕禄等先进模范典型，感觉自己对党性锻炼标准不高、要求不严。
