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1、激情导入,有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是植树的男人，选入课本改名为植树的牧羊人。,植树的牧羊人 让乔诺,1、精读叙事部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。 2、学习本文独特的写景的方法，理解对比和过渡的作用。 3、结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。,学思习行-目标引领,【走近作者】 让乔诺 （18951970）法国作家、电影编剧。作品植树的男人虽是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世
2、界各地的森林再生作出了贡献。,默读课文，用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故事。,文章讲述了一位50多岁丧亲的牧羊人，去阿尔卑斯山高地牧羊，37年如一日的在那里种树，把一片不毛之地变成绿洲，变成富裕的村庄，使万人享受幸福生活的故事。,初读课文-整体感知,课文按时间顺序，以荒原到绿洲的变化为线索。重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。 【交流点拨】,一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。,毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。,再读课文-深入探究,身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性
3、格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。,八十七岁；,景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的面貌。,乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。,小结： （1）本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。 （2）前后的景物描写构成对比。 （3）本文是典型的总分总结构，第一段和最后一段是总说。,再读课文-深入探究,1、“我”在文中起什么作用？ 2.课文首尾两段是什么表达方式？ 有什么作用？ 3.跳读1320段，找出有议论色彩的语句， 体会“夹叙夹议，叙议结合”
4、的手法。 4选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”环境，这对表现主题有什么作用？,2.课文首尾两段是什么表达方式？有什么作用？ 议论，是作者对牧羊人的评价。 首段的议论起到了总领全文，点题的作用，并奠定了文章的感情基调； 结尾的议论既照应开头，点明中心，又给主人公以高度评价，直接歌颂牧羊人，表达自己的敬佩之情。,1、“我”在文中起什么作用？,用第一人称叙事，“我”是植树牧羊人的见证者，增强了故事的真实性。又通过“我”的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度评价。,再读课文-深入探究,3.跳读1320段，找出有议论色彩的语句，体会“夹叙夹议，叙议结合”的手法。 【交流点拨】
5、这些有议论色彩的语句，不仅高度评价牧羊人无私而善良的举动，而且抒发了作者对牧羊人的敬佩之情。,4选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”环境，这对表现主题有什么作用？ 明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫。这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出强调了牧羊人植树所创造的奇迹。,课堂小结,本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。叙事描写细致生动，用词准确，极富感染力，字里行间含蓄着作者的深情；结构严谨，行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显
6、得真实可信，又通过“我”的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。,分析牧羊人人物形象 （1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注。 （2）结合示例，以“牧羊人是一个的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写） 示例：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”“我”与他的几次见面，他话语不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。,研读课文-人物形象,【交流点拨】 他是一个充满自信、意志果断的人； 他是一个有着非凡的毅力
7、和坚定的信念的人； 他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人； 他是一个勤劳的人； 他是一个有着心灵的伟大节操的人； 他是一个值得敬佩的人； 他是一个沉默寡言、认真做事、单纯的人； 一丝不苟、坚韧乐观、坚持不懈、坚守信念、无私奉献、改变自然、创造幸福,本文主人公不是真实人物，而是作者虚构出来表达其理想的小说人物。 首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神与肉体力量的体现。只要心存美好的愿望，经过坚持不懈的努力，就能改造恶劣的环境，为人类造福。这是作者的信念，通过主人公表现了出来。 其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人们享受到了他的赐予，却
8、没有感觉到他的存在。因此，可以说他是一个具有奉献精神的人。,牧羊人的形象具有怎样的象征意义？,其实，我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。,日本有一对恩爱的老夫妻，84岁的丈夫为了让因糖尿病而失明的妻子重拾往日笑容，花了2年时间种植出一片粉红色芝樱花海。,绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。,担任林场负责人的多年间，杨善洲不要分文报酬，带领工人植树造林万多亩，林场林木覆盖率超过,文章多处运用比喻，描写非常生动使语言更具有表现力。请找出
9、比喻句，并赏析。,品读课文-赏析语言,这几个比喻句，前两句描摹声音，十分形象贴切，也符合写景的整体气氛。第三、四两句写景，前者是远景，比喻生动，后者是写近景，用新奇的比喻，不仅写出了心生的白桦林的外形，而且写出了其勃勃生机和青葱之感，写出了风景的神韵。,1.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的 野兽发出吼叫。 2.风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。 3 一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。 4.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年 一样。,迁移拓展,结合自身经历与阅读体验，结合本文内容，说说牧羊人的故事给你怎样的启示？,示例一：牧羊人用自己的双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生
10、活，表达了一种保护自、改变自然的思想。这告诉我们满怀无私的大爱，具有不懈的毅力和精神，可以创造奇迹。,示例二：牧羊人植树心无旁骛，不动摇、不怀疑，不因外在环境的干扰而放弃自己的目标。这告诉我们要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人一定会改变恶劣的环境，目标一定会实现。,1.我们“砍伐”太多了，“种植”太少了； 想得到属于自己的太多了，想为世界去增添太少了； 想祖先的辉煌太多了，想努力地去创造灿烂太少； 想着把自己说成价值连城太多了，贡献着，直到死去都默默无闻太少 了。总之，艾力泽太少了！ 2.我们的手里都有“铁棒”和“木棍”，与其埋怨生活，不如拿起自己的工具去挖洞，去行走，去种植。 我们也可
11、以活得像个上帝，因为我们可以像艾力泽那样去活！ 我们都是可以一个人种植的。如果我们懂得“种植”的意思的话。 选自梅子涵童年书,解词：,慷慨：大方；不吝惜。 帐篷：撑在地上遮蔽风雨、日光的东西，多用帆布、尼龙布等做成。 废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 呼啸：发出高而长的声音。 滚烫：滚热。 张扬：指宣扬；声张。 溜达：散步，闲走。 琢磨：思索；考虑。,解词：,微薄：微小单薄；数量少。 酬劳：给出力的人的报酬。 硬朗：（老人）身体健壮。 不毛之地：不长草木的地方。 刨根问底：追究底细。 沉默寡言：不声不响，很少说话。,读读写写,栋 拣 戳 慷慨 帐篷 废墟 坍塌 呼啸 滚烫 张扬 溜达 琢磨 微薄 酬劳 硬朗 水渠 流淌 光秃秃 不毛之地 刨根问底 沉默寡言,dng,jin,chu,ki,x,tnt,xio,li,zumo,b,chu,q,po,m,
