《Unit1 How tall are you？ Part B 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit1 How tall are you？ Part B 教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 1 How tall are you？Part B教案第一课时【教学目标】1.语言技能：（1）能够听懂、会说、认读单词：size, feet, heavier, heavy, kilogram, whose.（2）能够完成听力任务，正确选择Wu Yifan与Mike首先要做的事以及他们将要买的东西。（3）能够运用句型“How heavy are you？/ Im kilograms. 来询问与回复有关体重的信息。（4）能够运用句型“What size are your shoes？/I wear size 38 shoes. / My shoes are size 37.” 来询问与
2、回复有关鞋码的信息。2.语言知识：（1）学会有关体重信息的句子, 能在现实生活中运用。（2）能进一步理解形容词的原级与比较级的表现形式。3.情感态度、学习策略与文化意识：（1）在课堂学习活动中，能体会到英语学习的乐趣。（2）积极与他人合作，共同完成学习任务。（3）能够理解欧洲与中国在鞋码设置上的不同。【教学重点】1.句型：How heavy are you? / Im kilograms. Your feet are bigger than mine. / Youre heavier.2.词汇：size, feet, heavy, heavier,kilograms, whose【教学难点】1
3、.heavy的比较级形式2.kilograms的发音3.重点句型在现实生活中的应用【教学用具】1.教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。【教学过程】Step 1:warm-up1.Greeting.师生用英语互相问候。2.Lets try. 教师引导学生完成Lets try 部分的练习。学生先看课文中的文字提示语与两道题目，带着问题听录音，抓住关键信息，正确回答问题。（连续给学生听两遍，第一遍选择答案，第二遍找出听力中的有关证据。）Step 2:Presentation1.Lead-in（1）Free talk and finish the chart.（师生交流,了解身高、年龄等
4、信息，并完成表格） T: Im 1.60 metres. How tall are you?S1: Im metres tall.T: Im 26 years old. How old are you? S1: Im years old.T: Im 55 kilograms. How heavy are you?S1:Im kilograms. （教师引导学生说出该句子）T: My shoes are size 38. What size are your shoes?S1: My shoes are size . （教师引导学生说出该句子）T: I am heavier than you.（
5、引导学生认识heavy的复数heavier）NameHeight（身高）Age（年龄）Weight（体重）Shoes size（鞋码）Miss Lin1.60 metres26 years old55 kilograms / kgsize 38【设计意图】通过表格呈现全部信息，内容一目了然，不仅巩固了上一节课学过的重点句型，还引出本节课的重点句型，帮助学生初步了解句型的功能。（2）Look and describe the text.（看课文中的图画，讨论图片内容） Q1：Where are Wu Yifan and Mike? (They are in a shoe store.) Q2：W
6、hat are they going to buy? (They are going to buy shoes.) Q3：Where are the shoes？（Those shoes are in the window.）Q4：What are they talking about? ( About their feet.) 【设计意图】课文内容旁边的图片与课文内容紧密相连，先行观察与讨论图片，有助于更好地理解课文内容，这样的设计还可以将部分难点句子提前解决。2.Listen，repeat, find out the answer and then analyze the text.（听录
7、音，跟读，找出以下问题的答案，并分析课文中的部分重点句型与难点句型。）Q1: What size are Mikes shoes?Q2: What size are Wu Yifans shoes? Whose shoes are bigger?Q3: How heavy is Mike?Q4: How heavy is Wu Yifan? Who is heavier, Mike or Wu Yifan?Name（姓名）Shoes size（鞋码)Weight （体重）备注Mikesize 3848 kilogramsbigger and heavierWu Yi fansize 3746
8、kilogramstaller3.Read and act out the text.（首先师生根据表格内容进行对话表演，然后小组进行分角色扮演，最后找个别学生组合进行角色扮演，可以鼓励学生脱掉鞋子真情演出！）Step 3:Practice1.Do a survey.（每位学生使用新学习的英语句型调查五位同学的体重与鞋码信息，学生调查的过程中，教师要四处巡视，及时帮助有需要的学生，信息可以使用表格的形式呈现。）S1：How heavy are you？ S2: Im 40 kilograms. S1: What size are your shoes? S2: My shoes are siz
9、e 36.2.Show your survey. (将上一个活动的调查情况进行演示，进一步巩固句型)3.Make a summary.T: What did we learn this class?教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。Step4: Homework1.听录音，熟读课本 P6 Lets talk 内容。2.将自己课堂上调查的内容以书面形式进行呈现，要求任选一位同学的体重与鞋码信息跟自己的信息进行比较。例子如下： Mike is 48 kilograms. I am 50 kilograms. He is heavier than me.
10、Mikes shoes are size 38. I wear size 39. My feet are bigger than his.第二课时【教学目标】1.语言技能：（1）能够听懂、会说、认读、默写以下有关形容词比较级的单词：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger.（2）能够正确运用以上单词来对事物进行比较。（3）能够熟练地运用句型“How heavy are you?/ Im 52 kilograms. /Youre heavier than me.”进行有关体重信息的交流。（4）能运用句型“_ fish is形容词比较级than _.”
11、进行有关“鱼大小与长短”的比较。2.语言知识：（1）学会有关体重信息的句子, 能在现实生活中运用。（2）能根据单词的音、形、义来学习词汇。（3）能够掌握形容词比较级的变化规律。3.情感态度、学习策略与文化意识：（1）积极参与课堂活动，乐于感知并积极尝试使用英语。（2）在课堂教学活动中，注意倾听，积极思考。（3）在学习和交际中，初步理解中西语言表达方式上的不同之处。【教学重点】1.句型：How heavy are you?/ Im 52 kilograms. /Youre heavier than me./Mikes fish is _ than _（第二个空格要填名词性物主代词或者名词所有格）
12、2.词汇：smaller，bigger, thinner, heavier, stronger3.词汇的变化规律：sad, hot, angry, sunny, funny, happy, windy【教学难点】1.重读闭音节的比较级形式，必须帮助学生弄清楚什么是重读闭音节。【教学用具】1.教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。【教学过程】Step 1:warm-up1.Greeting.师生用英语互相问候。2.Sing a chant. （唱歌谣，做动作）Big or small? Thin or heavy? Very strong!Big or small? Thin or
13、heavy? Very strong!【设计意图】不仅巩固复习以前学过的英语知识，这几个单词与本节课的新词汇息息相关，以歌谣的形式出现，并且加上动作，有效地营造活跃的课堂氛围，为接下来的学习做足准备。Step 2:Presentation1.Look and say.（看图片，说词汇，以对比的方式逐步讲授新词汇，这一部分有条件的老师，可以使用课件，条件不允许，就可以使用图片。）教师出示一幅有一个大圆圈的画，引出词汇big，再出示一幅拥有更大圆圈的画，进行对比，引出新词汇bigger.（以同样的方式讲授单词smaller）教师出示图画，图片内容为身高一样，但一胖一瘦的两个人，通过对比的方式引出词
14、汇thinner and heavier.最后教师再出示一幅画，图片内容是一个健壮的男子，通过与原先精瘦的人的对比，强调heavier与stronger的不同之处，heavier是重量上比较重，而stronger强调的是精壮。【设计意图】经历比较的过程，引出词汇，内容清晰，学生易于接受单词的含义。2.Read and spell the words. （将单词分部分进行记忆并拼读，帮助学生解决词汇的记忆问题）Step 3:Practice1.Point and say out the words.（教师指着单词，学生快速读出来，刚开始全班一起读，接下来分组比赛，最后请个别学生认读单词）2.Tr
15、anslate the words.（英汉互译，教师讲英文时，学生讲中文，教师讲中文，学生讲英文）【设计意图】通过有趣的活动，活跃课堂气氛，促进学生学习英语的兴趣，巩固教学内容。3.Make sentences.（根据实际情况，使用新学词汇进行英语表达）Step 4: Lets wrap it up.（语法小结）1.Look and find.（观察单词，找出规律）tall - taller（一般情况） thin - thinner（重读闭音节） heavy - heavier（辅y结尾）2.Make a chant.（将形容词比较级的变化制作成一首歌谣，教师引导学生进行创作）一般情况加er，以e结尾直接加r，辅y结尾，变y为i再加上er，遇到重读闭音节，双写最后一个字母再加上er，good变成better，much和many变成more. 在这一个部分，在创作歌谣之后，教师必须跟学生讲清楚什么
