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1、12伊索寓言教学目标1、在反复研读的基础上，理解文章主旨。2、培养学生自主发现、研究、探讨问题的能力。3、认真揣摩、理解重点段落、语句，理解其深层含义。4、培养学生发散思维的能力。教学重点1、探讨中心意思。2、理解难句含义。教学设想1、方法构想：做好预习，引导学生课外读伊索寓言，激起学习本课的兴趣。鼓励发散思维，采用研讨式，通过集体讨论理解文章的句子和主旨。学习时，可先整体把握，再抓住重点内容评析学习。2、课时安排：二课时。第一课时，整体把握，了解文章基本内容及结构框架，探讨作者对九则寓言的评语。第二课时，重点段落语句的探讨分析，深刻理解文章主旨，完成相关练习。第一课时一、情景导入：你读过伊索
2、寓言吗？从谈看法入手。人常说，仁者见仁，智者见智。你是怎么理解那些寓言的？钱钟书先生也读过伊索寓言，他写了一篇见解深刻的读后感。大家想读一读吗？二、读前提示：1、关于作者钱钟书：阅读圈划“附录”材料。2、关于寓言及伊索寓言：小黑板提示：（1）寓言是一种带有劝谕性的小故事。（2）伊索寓言，相传为公元前6世纪古希腊的伊索编，共有寓言故事350余篇。提供伊索寓言样本。三、速读课文，整体把握：1、提示：文章比较艰涩难懂，但全文思路清晰，请在预习的基础上，把握文章框架。2、点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三部分。四、研讨作者对九则寓言的“评语”：1、学习步骤说明：阅读-思考-讨论-明确2、研讨问题设
3、计：哪些寓言讽刺了社会上某类人的劣根性？具体说明讽刺了什么。明确：1、2、3、4、9结合社会现实说明。哪些寓言揭露了社会上的一些现象？明确：5、6、7、8联系社会现象讨论说明。作者对每则寓言的看法和态度是不一样的，哪些是从寓言引申的，哪些是直接反对的？明确：引申-2、3、4、5、8反对-1、6、7、93、小结：作家很善于透过表面挖掘出事物的新意来，常常言人所未言，见人所未见，这便是发散思维。文章所揭示的社会人事现象，值得我们深思。五、当堂训练：A级：练习一1、2、3、4、5、6哪些“看法”对你印象最深？说说理由。B级：练习一1、2、3、4分组讨论，采用抢答式。六、课下作业：1、将第一题整理到课
4、本上。2、完成练习四。 第二课时一、自然引入：略二、重点段落阅读，分析疑难语句：（一）、重点阅读文章第一、二、三段：1、学生阅读。2、分析讨论：作者将“比我们年轻的人”，分为哪两类？你是怎么认为的？第二段打了一个什么比喻？作者有何“感想”？你怎么理解读伊索寓言后的那“三重安慰”？作者想“纠正”什么？3、思考点拨：人类历史：古代-现代比喻人的一生：小孩子-老头子幼稚（昔）-成熟（今）4、理解明确。三、重点阅读文章最后一段：1、学生研读课文。教师巡回指导。2、思考以下问题（由学生提出）：A、找出表达作者观点的语句（这是解读本文的钥匙），并认真分析。明确我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单
5、了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就会碰壁上当。B、钱钟书和卢梭二人都认为儿童不宜读伊索寓言，但观点是不同的，不同在哪里？钱：认为愈简单，长大了易碰壁。卢：把纯朴的小孩教复杂了。C、“小孩子该不该读寓言，全看我们”一句如何理解？D、结尾关于“苍蝇”句，怎样理解？3、思考讨论：允许有不同见解。四、本课小结：结合以上所学，讨论并概括本文主旨。文章见解独特、深刻，表达含蓄、风趣；文章通过对伊索寓言的评说，说明现在有些人狡猾得很，恶劣得很，我们头脑要复杂一些，防止上当受骗。五、当堂训练：练习题二、三。（见课本）六、课下作业：1、课外阅读几则寓言，从不同角度理解，看有什么新的收获。2、读钱钟书先生的围城。第 3 页 共 3 页
