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1、第一节 感觉统合概述（一）教学目的：使学生掌握感觉统合的概念及作用。 教学重点：感觉统合的概念教学难点：感觉统合的概念教学方法：多媒体教学、讲授法、讨论法、练习法课时分配：1课时教学内容：感觉统合能力是大脑潜能开发的基础孩子是蕴含无限希望的新生命。当父母细心观察孩子出生后的变化时，总会禁不住感叹可爱的宝贝那神奇的生命力，似乎每天都能在孩子身上发生新的变化：学会了一个新的动作、讲出一个以前未说过的词句、涂鸦了一幅充满想象力的画等。此时，父母总是欣喜万分，又有些担忧，喜的是孩子聪明可爱，忧的是自己是不是为孩子提供了最佳的生长环境，否不是采用了最有效的方法让孩子发挥其最优状态。现代科学研究告诉父母们
2、，人类自身蕴藏着巨大的生理潜能和智慧潜能，一般的人只运用了潜能的10%，还有90%的潜能没有得到充分的挖掘。家长们多希望证处在生长发育关键期的孩子能够开发尽可能多的潜能，成长得更健康、更聪明。于是，很多的益智玩具、才艺训练、外语训练受到家长的青睐。可是，孩子的表现却与家长的愿望相去甚远，出现一些让家长困惑的现象：唱歌跳舞很棒的孩子却因为非常害羞从不敢在众人面前表现；很聪明的孩子却很难安静下来学点东西；学习成绩很好的孩子却怎么也学不会系鞋带等。孩子的潜能似乎在某些方面发展得很好，而另一些方面却没有得到应有的发展。在多年的儿童心理咨询工作中发现，许多有学习问题、注意力缺陷、多动或胆小的孩子都有感觉
3、统合能力失调的现象。让感觉统合能力-大脑潜能发展基础薄弱的孩子学习复杂的知识，就像在浅浅的地基上建筑高楼大厦，会倾斜，如果继续加到相当高度，还可能倒塌。因为，孩子大脑发育有其自然的内在规律，感觉及统合能力的发展是其发展的第一步。只有把基础打好打牢，大脑才能发挥出最大潜能，孩子也才能在学习、思维、情感、运动等方面都表现得卓越出众。一个感觉统合失调孩子的故事贝贝的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶也像每一个家长那样希望自己的孩子聪明又健康。从贝贝还不满一岁开始教她学习识字卡片，然后教她背唐诗。贝贝也不负众望地在3岁时就能识数百个汉字，能背数十首诗词。然而，父母突然注意到即将上幼儿园的贝贝比其他小朋友显得动作笨
4、拙，吃饭、大小便都仍需要家长照顾，说话的语速特别慢，而且语气单一、缺乏声调变化，大人说话快点或声音大点，她都感觉很难受。贝贝还特别胆小，除了家里的长辈，她不敢和陌生人说话，甚至不敢与同龄的小朋友接触。她完全不能适应幼儿园的生活。这可把家里人急坏了，“聪明”的贝贝究竟怎么了?通过我们的检测，发现贝贝有严重的感觉统合能力失调。追踪她成长的过程，才发现贝贝感觉统合能力失调的原因：1、家长保护过度因为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都非常疼爱小贝贝，惟恐孩子遭受一点点伤害和疾病，所以总是让贝贝呆在床上，不让她在凉凉的地上自由行动，不让她接触任何未经严格消毒处理的东西而且不论去哪里，常常把她抱在怀里。这些方式减少
5、了她自主活动的机会，也就减少了其大脑经受锻炼的机会，使她表现出动作笨拙，遇事胆小的情况。2、过早的才艺教育贝贝从很小开始接受识字、背诵诗词的教育，而这些知识都是非常抽象的。婴幼儿时期本来是需要大量具体的、形象的信息刺激来促进大脑的发展，加强大脑的整体功能。过早学习文字、诗词等抽象知识，使孩子花费大量的精力去识记，而没有机会去发展最基础也最重要的感觉功能。虽然，贝贝能背诵很多诗词，但这些诗词对于幼小的她都是空洞的、无意义的。3、缺乏接触适宜刺激的机会贝贝家住在高楼上，而且家长担心她在外面活动会感冒，所以她很少有机会到户外活动，所接触的环境非常单一，识字、背诗只发挥了大脑负责记忆的细胞的功能，其他
6、的神经功能没有得到良好的刺激，特别是作为思维等高级心理活动基础的感觉统合功能没有得到充分的发展。一、什么是感觉统合？ 感觉统合（Sensory Integration）是由美国心理学家、南加州大学的艾尔丝博士（Dr. Jean Aryes）在1969年久提出的一个研究观点。她医生研究运动治疗法，其中最重要的是感觉统合研究。她首先发生了在3-13岁儿童中，有10%-30%的儿童会出现注意力不集中，学习成绩差，做作业拖拉、多动、自控能力差、动作协调不良；或是易紧张、胆小、内向、爱哭、不合群、挑食等症候群，并非是智力及教育问题，二十大脑功能发育不协调。她在生前完成了50篇临床实验的研究报告，特别在1
7、972年及1979年，发表了她医生中最重要的拙作，先后震撼了全世界学术界，也使艾尔丝博士名扬全球。她不但在理论上最早提出感觉统合问题，并开发了感觉统合的运动器具及知道方法，设计了不少问题儿童行为核对方法和评量观察表，提出需要进行心理训练来加以纠正，对感觉统合问题的发展做出了巨大的贡献。美国、日本、新加坡、台湾等国家和地区早在70年代兴起感觉统合这项运动训练。1992年，北京引进感觉统合训练方法，进行试验，取得良好效果，总显效果率达85%。随后，天津、上海、广州等地相继也开班了儿童感觉统合训练。有些西方国家，现已发展成为每个小学校都设有感觉统合训练室，已成为孩子教育中必经课程。在我国伤害等地已有
8、哆嗦重点幼儿园设有这项训练室。近些年来全国各地也开设了许多儿童感觉统合训练机构。人类通过感觉统合学习达到对事物的最初认识，人通过感觉器官从外界获取信息，然后将这些信息输入大脑，进行分析、组合、加工处理，指挥人作出适当的反应，完成各项活动，这一过程就是感觉统合。感觉统合学习是人一生中不可缺少的最重要的学习，由于人类大脑发展特别快，婴幼儿时期的感觉统合学习几乎占据了一生的80%，因此，儿童的感觉统合学习对其身心发展起着其它任何学习所无法替代的作用。二、感觉统合的作用第一、感觉统合训练对神经心理功能具有改善作用。感觉统合训练主要通过改善儿童的手眼协调能力，使运动速度和稳定性都得到提高，中枢神经系统对
9、运动的协调能力增强。感觉统合训练对提高儿童控制精细运动能力、视觉辨别能力和反应起始速度均有明显的作用。第二、感觉统合训练提高了运动协调能力。感觉统合训练对儿童运动平衡差及运作不协调效果较显著。一些运动协调能力差的儿童，经训练后改善较快。第三、感觉统合训练改善儿童的厌学情绪，提高学习成绩。感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不是仅对生理功能的训练，儿童通过训练增强了自信心和自我控制能力，并不断获得心理上的快乐体验。儿童经过一段时间的强化行为集中训练后，动作较协调，情绪较稳定，暴怒行为明显减少，注意力改善，对在小学中学习困难的儿童，参加感统训练后学习成绩会显著提高。综上所述，感觉
10、统合训练对矫治儿童学习困难有显著的作用。小节：略。作业：简述感觉统合的概念及作用。第二节 感觉统合概述（二）教学目的：使学生掌握感觉统合的训练内容及训练的原则。 教学重点：感觉统合的训练内容教学难点：感觉统合的训练内容教学方法：多媒体教学、讲授法、讨论法、练习法课时分配：1课时教学内容：三、感觉统合训练内容感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。训练中指导儿童参与各种活动这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。在指导活动目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如
11、何作反应。在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。感觉统合训练过程几乎总是让儿童感到愉快，对儿童来说，训练就是玩，成人也可以这样认为。但训练同时也是一个重要的工作，因为训练中有老师或训练人员的指导，儿童不可能在没有指导的游戏中取得效果。设计一个游戏气氛不只是为了愉快，而是让儿童更愿意参与，从而他们从训练中获得更多的收益，为儿童获得一个肯定的成长经验而设计这样一个训练。常用感觉统合训练教具有滑板车、平衡台、大笼球、羊角球、球池、单杠、溜滑梯、吊床、秋千、刷子、海绵、吊缆摇篮、网缆、平衡吊缆、跳床、圆木马吊缆等等很多游戏方法(具体操作略)。四、感觉统合训练的一般目标1.提供给儿童感觉
12、信息，帮助开发中枢神经系统；2.帮助儿童抑制和/或调节感觉信息；3.帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应：如组织能力、学习能力、集中注意的能力。五、感觉统合训练的原则1.训练当中要让儿童感到快乐而不是压力；2.训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；3.通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能作出适应性反应，不要教孩子如何做；4.训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦。小节：略。作业：简述感觉统合的目标及原则。第三节 感觉统合的生理机制（一）教学目的：使学生掌握感觉统合的生理机制。 教学重点：感觉统合的生理机制。教学难点：感觉统合的
13、生理机制。教学方法：多媒体教学、讲授法、讨论法、练习法课时分配：1课时教学内容：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、痛觉、温度觉等是人们熟悉的感觉，还有一些不太为一般人了解的感觉，如本体感觉、运动觉、平衡觉。一般情况下，每种感觉并不是单独运作，即使完成一件简单的认识活动也需要多种感觉的参与，例如，认识苹果颜色时，孩子需要把身体调整到合适姿态，眼睛控制在适宜角度，这些需要运动觉和本体觉的参与，而感受颜色则需要视觉的参与。大脑内各层次组织适当地发挥功能，以及多种感觉输入协调是很有必要的，这样才能了解环境中各种事物的意义。复杂的学习过程就更需要多感觉的参与。这里，主要谈一谈视觉、听觉、皮肤感觉(温度觉、触
14、觉、痛觉)、本体感觉和前庭觉(运动平衡觉)等。（1）视觉视觉是人们获得知识最重要的一个途径，人类大脑对客观事物的认识，7080是从视觉获得。眼睛是视觉器官，视网膜是对光波非常敏感的接受器，由外界物体所反射宋的光，通过眼球的透明体角膜、水晶体、玻璃体等进人视网膜，视网膜接受刺激后，把光能转换为神经冲动，经视神经交叉传达到大脑皮层的视觉区，进行分析综合后，再通过传出神经到达眼底，便产生视觉。大脑的视觉处理中心处理外界传来的感觉信息，并使它们与其它感觉信息(尤其是从肌肉、关节以及前庭系统所传来的感觉信息)相关联，形成了对环境的基本认知，并且知道环境中各种东西的位置。然后，信息传送到脑干和小脑，以便协
15、调脑干和小脑产生的运动信息，这些运动信息将被传送到肌肉，使眼睛和头颈动作协调起来这就是我们用眼睛盯住一个移动物体的大脑神经活动过程。（2）听觉耳朵是听觉器官。但是在耳朵里不仅有负责听觉的感受器，还有前庭感觉的感受器。听觉感受高低不同、强弱不同和性质不同的各种声音。当声波经由耳将声波的机械能转换成神经冲动，向大脑皮层的听觉传送。大脑的听觉处理中心很靠近视觉处理中心，两者可交换信息。有些听觉信息也会传送到脑干其它部分以及小脑，以便与其它感觉和运动信息相协调。听觉信息与其它感觉信息混合后，继续传到大脑的几个部分之中去。如果听觉信息在大脑各层次中不与其它感觉相统合，就难以了解所听到的内容到底是什么意思
16、。为了了解那些声音是什么意思，该信息与前庭系统传宋的感觉输入及其它的感觉输入充分地统合，乃是必须的。例如，听觉和视觉相配合时，儿童对所学习的内容学得快，记得牢，孩子学习唱歌时，如果能看到与歌词内容相符的电视画面，就很容易记住歌词和曲调。经过大脑的每一层次，信息会变得更加清楚、更加准确：而其中最错综复杂的处理过程是把某些声音提炼成为有意义的音节和字，这就是一种高级的神经功能一一语言处理。（3）皮肤感觉皮肤中有多种不同的感受器，包括接受触摸的触觉感受器、感受冷热刺激的温度感受器和发现疼痛的痛觉感受器。虽然可能不会注意皮肤感觉在生活中扮演的角色，但事实上，皮肤感觉系统是人类最大的感觉系统，在人类生理和心理行为中扮演着很重要的角色。皮肤感觉信息经神经传到脑干，再从脑
