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1、 高二导数教学分析与建议主要知识分析：一、 变化率与导数（一）平均变化率普通高中数学课程标准(实验)(以下简称课程标准)对本节的要求是：通过对大量实例的分析, 理解函数的平均变化率问题. 函数的平均变化率是导数这-章的基础内容, 应熟练掌握平均变化率的概念. 由于本节是这-章的开始, 高考对其还没有直接考查. 1. 平均变化率的概念 一般地, 对于函数y=f(x), 给定白变量的两个值, , 称x=-为函数自变量的改变量, 称y=f()-f()为函数值的改变量, 称为函数在区间, 上的平均变化率2. 平均变化率的几何意义 设A(, f(), B(,f()是曲线y=f (x)上任意不同的两点,
2、函数y =f(x)的平均变化率为割线AB的斜率, 如图注意：在平均变化率中, 当取定值后, x取不同的数值时, 函数的平均变化率不一定相同；当x取定值后, 取不同的数值时, 函数的平均变化率也不一定相同. 例1函数y=f(x)的图象如图所示, 则：(1)函数f(x)在区间上的平均变化率为_；(2)函数f(x)在区间0, 2上的平均变化率为_.（二）导数的概念课程标准对本节的要求是：通过对大量实例的分析, 经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程；了解导数概念的实际背景, 知道瞬时变化率就是导数, 体会导数的思想及其内涵. 高考对本节内容的考查主要是导数的概念、瞬时速度等的理解, 一般不单独考查.
3、 1. 瞬时速度 我们知道, 做变速运动的物体在不同时刻的速度是不同的, 把物体在某一时刻的速度叫做瞬时速度(instantaneous velocity). 若物体运动的路程与时间的关系式是s=f(t), 当t趋近于0时, 函数f(t)在到+t之间的平均变化率趋近于常数, 我们就把这个常数叫做物体在时刻的瞬时速度. 2.导数概念： 一般地, 函数y=f(x)在x=处的瞬时变化率是, 我们称它为函数y=f (x)在x=处的导数(derivative),记作f()或y |x=, 即f()= .注意：根据定义求函数在点x=处的导数时, 首先要判断函数在x=处是否有定义；再看当x0时, 是否存在.
4、对于分段函数求导数问题, 应时刻注意定义域的“间断点”及“分段”的条件. 例2：若f(x)在x=处存在导数, 则 ( ) A. 与, h都有关 B. 仅与有关, 而与h无关 C. 仅与h有关, 而与无关 D. 与, h都无关（三）导数的几何意义课程标准对本节的要求是：能根据导数的定义, 求函数y=c, y=x, y=, y=的导数；能利用给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数. 以导数公式、运算法则为载体, 考查导数的几何意义, 或与其他知识相交汇考查, 是近几年高考对本节知识考查的热点. 1. 导数的几何意义 如图, 函数f (x)在区间, +x上的平均变化率的几何
5、意义是割线PQ的斜率, 当点Q沿曲线y=f(x)趋近于点P时(即x趋近于O), 割线PQ绕点P转动, 它的最终位置为曲线在点P处的切线位置-直线PT因此, 函数y=f(x)在x=处的导数, 就是曲线y=f(x)在x=处的切线的斜率, 即.2. 导数与函数图象升降的关系（课本例2） 若函数y=f(x)在x=处的导数存在且f(x)0, 则函数y=f(x)在x=附近的图象是上升的；若f(x)0且a1)；7. 若f(x)=Inx, 则f(x)= 8. 若f(x)=logax, 则f(x)= (a0,且a1).导数运算法则加、减、乘、除以及复合函数的导数运算法则。求复合函数导数的步骤求复合函数的导数,
6、-般按以下三个步骤进行：(1)适当选定中间变量, 正确分解复合关系, 即说明函数关系y=f(u), u=g(x)；(2)分步求导(弄清每-步求导是哪个变量对哪个变量求导), 要特别注意中问变量对自变量求导, 即先求yu, 再求ux；(3)计算yuux, 并把中间变量代回原自变量(一般是x)的函数. 整个过程可简记为分解-求导-回代. 熟练以后, 可以省略中间过程. 注意：对一个函数求导时, 要紧扣导数运算法则, 联系基本初等函数的导数公式, 在不利于直接应用导数公式时, 可适当运用代数、三角恒等变换手段, 对函数进行化简, 然后求导. 这样可以减少运算量, 优化解题过程. 在复合函数中, 内层
7、函数的值域必须是外层函数定义域的子集.三、导数在研究函数中的应用（一）函数的单调性与导数课程标准对本节的要求是：结合实例, 借助几何直观探索并了解函数的单调性与其导数的正负的关系；能利用导数研究函数的单调性, 会求不超过三次的多项式函数的单调区间. 利用导数研究函数的单调性是导数最重要的应用之一, 因此是高考的重点内容, 一般在解答题中出现. 1. 函数的单调性与其导数的正负的关系在某个区间(a, b)内, 如果f(x)0, 则函数y=f(x)在这个区间内单调递增；如果f(x)0：(3)取(1), (2)的交集得f(x)的单调递增区问, 取(2)的补集与(1)的交集得f(x)的单调递减区间.
8、深入理解导数与单调性的关系 在某个区间内f(x)0(f(x)0. 函数的变化快慢与导数的关系一般地, 如果一个函数在某一范围内导数的绝对值较大, 那么函数在这个范围内变化得快, 这时函数的图象就比较“陡峭”(向上或向下)；反之, 函数的图象就“平缓”一些. 例5 设f(x)是函数f (x)的导函数, 将y=f(x)和y=f(x)的图象画在同一直角坐标系中, 不可能正确的是研究一个函数的图象与其导函数图象之间的关系时, 注意抓住各自的关键要素, 对于原函数, 要重点考查其图象在哪个区间内单调递增, 在哪个区间内单调递减；而对于导函数, 则应考查其函数值在哪个区间内大于零, 在哪个区间内小于零,
9、并考查这些区间与原函数的单调区间是否一致. 常见题型：求含参数的函数的单调性；论含有参数的函数的单调性, 通常归结为求含参不等式的解集的问题, 而对含有参数的不等式, 要针对具体情况进行讨论, 但始终注意定义域对单调性的影响以及分类讨论的标准. 已知函数的单调性求参数的取值范围，已知f(x)在x区间D上单调, 求f(x)中参数的取值范围的方法为分离参数法：通常将f(x)0(或f(x)0)的参数分离, 转化为求最值问题, 从而求出参数的取值范围. 特别地,若为二次函数, 可以由0(或0)恒成立求出参数的取值范围. (二)函数的极值与导数课程标准对本节的要求是：结合函数的图象, 了解函数在某点处取
10、得极值的必要条件和充分条件；会用导数求不超过三次的多项式函数的极大值、极小值. 利用导数研究函数的极值是高考对导数考查的-个重点内容, 并且经常与函数的单调性、函数的图象综合在-起考查, 题型既有选择题、填空题, 也有解答题. 1. 函数极值的概念 (1)若函数y=f(x)在点x=a的函数值f(a)比它在点x=a附近其他点的函数值都小f(a)=0；而且在点x=a附近的左侧0, 就把点a叫做函数y=f(x)的极小值点, f(a)叫做函数y=f(x)的极小值. (2)若函数y=f(x)在点x=b的函数值f(b)比它在点x=b附近其他点的函数值都大f (b)=0；而且在点x=b附近的左侧0, 右侧. 0, 右侧0, 那么f()是极大值；如果在附近的左侧0, 那么f()是极小值. 注意： 函数的极值是一个局部概念, 是某个点的函数值与它附近的函数值比
