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1、秋,郁达夫,故都的,生命中那抹悲凉的秋忆,一、说教材,（一）教材分析 单元说明中要求：“要展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的脉动，体会作者所描述的美景，由此进入一种审美境界。”,（二）教学目标,1、知识与能力：了解作者，赏析美景，培养学生散文鉴赏的能力。 2、过程与方法：学生小组合作，探究作品的内涵。 3、情感态度与价值观： （1）让学生接受美的熏陶，感受作品的文化韵味。 （2）体会作者对故都秋天的深沉眷恋和落寞悲凉的情感。,（三）教学重难点,重点：赏析故都秋天“清”、“静”、“悲凉”的特点。 难点：体会作者通过对北平秋色秋声的描绘所流露出的悲凉落寞的情感。,二、说教法,1、诵读引导
2、法 2、提问点拨法 3、合作探究法,三、说学法,1、自主学习法 2、合作学习法,四、说教学过程,情境导入整体感知缘景明情思考质疑延伸拓展。,整体感知,文中哪些段落集中写秋景？写了“故都的秋”哪些特色？,课文311段中，哪些词语描绘了“秋色”？哪些词语描写了“秋声”？分别体现了怎样的特点？,（1）秋色：芦花、柳影、夜月、青天、牵牛花、落蕊、青布、枣子清。,（2）秋声：虫唱、钟声、鸽声、蝉鸣、雨声、人声静（以动衬静）。,赏秋色，听秋声,“我还长不到十二个月，就因营养不良患起了肠胃病来了。一病年余，由衰弱到发热而痉挛；家中上下竟被一条小命而累得精疲力竭；到我出生后的第三年春夏之交，父亲也因此以病以死
3、，在这里总算是悲剧的序幕结束了，此后便只是孤儿寡妇的正剧上场。” 郁达夫自传悲剧的出生,品秋味,“去年采取葡萄枣子的时候，龙儿站在树下，兜起大褂，仰着看树上的我，我摘取一颗，丢入了他的褂兜里，他的哄笑声，要继续到三五分钟。今天的这两棵枣树，结满了青青的枣子，风起的半夜里，老有极熟的枣子辞枝自落。女人和我，在这样的时刻，最怕听的就是滴答的坠枣之声” 郁达夫一个人的旅途,品秋味,秋声中传悲凉,“蝉声未发前，已自感流年。一入凄凉耳，如闻断续弦。” 刘禹锡 答白刑部闻新蝉 “日夕凉风至，闻蝉但益悲。” 孟浩然秦中寄远上人 “红树蝉声满夕阳，白头相送悲相伤。” 元稹送卢诗,独坐小院，细数日光，静对蓝朵。忆虫唱西山，月映玉泉，鸽飞青天，蝉啼郊野。落蕊铺地，秋雨飘零，万类霜天尽寂寥。怅寥廓，问皇城人海，何日重游？,拓展延伸，课堂练笔,从描写“秋色”“秋声”的词中加以挑选整合，写几句诗抒发一下你对本文情感的认识。,郁达夫说：“有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。”对此，你怎么看？请写一篇500字左右的文章，谈谈你的认识。,作业：,
