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1、,常见的天气系统说课,人民教育出版社高中地理必修1 第二章 第三节,说课流程,1,4,一、教材分析,（一）、教材与的地位与作用 本节从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。对前面两节具有加深和升华的作用。同时为下一节“全球的气候变化”的学习提供了理论基础。所以该节具有承上启下的作用，也是本章的重点内容。此外，通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图。同时了解我国复杂的天气，因此学习这一部分内容有着广泛的显示意义。,教材地位,学情分析,教学目标,教学重难点,（二）、学情分析,高一的学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探
2、究欲望，但认识不够深刻需加以引导。,因材施教,性格特点,当前知识水平,学习目标,一、教材分析,（一）、教材与的地位与作用 本节从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。对前面两节具有加深和升华的作用。同时为下一节“全球的气候变化”的学习提供了理论基础。所以该节具有承上启下的作用，也是本章的重点内容。此外，通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图。同时了解我国复杂的天气，因此学习这一部分内容有着广泛的显示意义。,教材地位,学情分析,教学目标,教学重难点,三、教学目标,教学目标,了解锋面系统、气压系统和锋面气旋的形成及其影响下的天气系统 理解锋面系统的
3、分类，低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响 记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，锋面气旋。,通过绘制冷锋、暖锋、气旋、反气旋示意图，培养和提高学生绘制示意图的地理技能。 通过看动画、读图、列表分析，激起学生的兴趣，提高学生综合分析问题的能力。通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过主动思考和合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题,通过对天气现象的分析，激发探索自然的兴趣和动机，养成理论联系实际的科学态度，学会用发展的眼光看问题。,一、教材分析,（一）、教材与的地位与作用 本节从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。对前面两节具
4、有加深和升华的作用。同时为下一节“全球的气候变化”的学习提供了理论基础。所以该节具有承上启下的作用，也是本章的重点内容。此外，通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图。同时了解我国复杂的天气，因此学习这一部分内容有着广泛的显示意义。,教材地位,学情分析,教学目标,教学重难点,四、教学重难点,教学重难点,重点： 对我国天气有重要影响的锋面天气。 高压系统、低压系统的天气特征。,难点： 冷锋、暖锋过境前、过境时与过境后的天气变化及原因。 南北半球气旋与反气旋的的气旋状况和差异。,二、 教法与学法,主要运用读图分析法、对比法、讨论法。其次是图片展示法、视频播放、创设情境法、
5、讲解点拨法等方法做为辅助。,师生互动法、绘图法、图文转化法和分组讨论法等将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象巩固理性知识。 同时借助手势，帮助强化记忆。,学法分析,三、教学过程,3,讨论分析，归纳差异,4,分析案例，拓展延伸,任务引领，自主阅读,创设情境，趣味导入,1,2,5,探究原理，动手实践,6,归纳总结,（一）创设情境，趣味导入,引入典故：赤壁之战“借东风” 设计意图：通过引入典故，让学生明白古人对气候知识的应用。这样导入新课可能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲,（二）自主阅读，掌握概念,提问： 1.什么是气团？ 2.气团如何分类？ 3.什么是锋面？ 4.锋面的结构特点是什么？,
6、设计意图：通过让学生自主阅读，独立思考问题，完成对气团和锋面概念的学习，为下一步学习做准备。,冷锋系统.swf,主动移动的是什么气团？应该是什么锋面系统？ 2.锋面过境前、过境时与过境后天气有何不同？ 3.哪侧是锋前,哪侧是锋后?降水主要集中在锋前还是锋后?,（三）讨论分析，归纳差异,冷锋天气 过境前天气： 过境时天气： 过境后天气：,阴天、降水、刮风、降温,气压升高、气温和湿度骤降、天气转晴,晴朗、气温较高、气压较低,冷锋锋面符号：,降水的位置：,主要集中在锋后,1.主动移动的是什么气团？ 2.锋面过境前、过境时与过境后天气有何不同？ 3.哪侧是锋前，哪侧是锋后？降水主要集中在锋前还是锋后？
7、,暖锋系统.swf,暖锋天气 过境前天气： 过境时天气： 过境后天气：,连续性降雨,气压下降、气温上升、天气转晴,晴朗、气温较低、气压较高,暖锋锋面的符号：,降水位置：,锋前,冷暖锋的比较,冷 暖 锋 分 辨,冷锋,暖锋,小组式讨论,陡,缓,冷气团,暖气团,移动方 向相反,移动方 向相同,三角,半圆,锋前,锋后,如果锋面两侧的冷暖气团势力相当，天气 特点将会如何？能否举一实例来说明？,准静止锋,冷暖气团势力 相当（或遇地形阻 挡），使锋面移动 缓慢，或在较长时 间内在一个地区来 回摆动的锋面称为 准静止锋。由于锋 面在一个地区停留 时间较长，常造成 阴雨绵绵的天气。,江淮地区的“梅雨”,昆明准
8、静止锋,（四）分析案例，拓展延伸,请看资料,江淮准静止锋.swf,江淮准静止锋梅雨锋,昆明准静止锋.swf,昆明准静止锋,冷锋,暖锋,北方的沙尘暴,清明时节雨纷纷,一场春雨一场暖,我国北方夏季的暴雨,一场秋雨一场寒,我国冬季的寒潮,贵阳”天无三日晴”、云南“四季无寒暑，一雨便成冬”,准静止锋,情景识别,（五）探究原理，动手实践,你知道台风是怎么形成的吗？,台风是高气压系统还是低气压系统呢？,（五）探究原理，动手实践,气旋天气系统.swf,观看动画，完成后面气旋表格： 气旋系统产生于什么样的气压场？ 北半球气旋在水平方向和垂直方向分别是怎样流动的？ 气旋形成什么样的天气？,？,（二）、低气压、高
9、气压系统与天气,？,反气旋系统.swf,观看动画，完成后面的反气旋表格： 反气旋系统产生于什么样的气压场？ 北半球反气旋在水平方向和垂直方向分别是怎样流动的？ 反气旋形成什么样的天气？,低 高,C,A,D,B,上升,下沉,阴雨,晴朗,夏秋季节东南沿海的台风,长江流域的伏旱 冬季的寒潮,A B C D,逆时针辐合,顺时针辐合,顺时针辐散,逆时针辐散,判断：左右手螺旋,四、锋面气旋（北半球为例）,1、读下图，完成下列问题：,(1)A、B两图中，表示冷锋的是_。 (2)A、B两图中，表示冷气团的小写字母是_。 (3)A、B两图中,降水是锋前的是_。 (4)B图中天气系统过境时的天气状况是_ _。,B
10、,b,A,阴天、大风、 降温、降水,挑战自我,2.在图中的A、B、C、D四地大致位于同一纬度.此时气温最低、气压最高的地点是(不考虑海陆因素及地形的影响),A,3.右图三条曲线表示不同的天气系统过境时的气压变化情况，试判断它们各是什么天气系统？,t,A ； B ； C ；,冷锋,暖锋,气旋,课后探究作业,在开头的片断中,诸葛亮在隆 冬季节成功的借到了东风,同学们下课后讨论,当 时是受什么天气系统控制?除了刮大风之外还有 可能发生什么天气现象?,（六）课堂小结,相遇,冷锋,暖锋,准静止锋,五、常见的天气系统,（一）、锋面系统与天气,（二）、低气压系统、高气压系统与天气,气旋,反气旋,北逆南顺,南顺北逆,阴雨天气,晴朗天气,高,低,四、板书设计,一、锋面系统与天气 （一）锋面系统 （1）气团的概率和分类 （2）锋面的概率及结构特点 （3）锋面的天气特点 （二）锋面类型与天气 （三）准静止锋,二、低气压、高气压系统与天气 （一）高气压 （二）低气压 （三）锋面气旋,第三节 常见的天气系统,五、教学反思,第一，联系生活。,第二，利用多媒体动画来演示锋面结构和成因示意图。,第四，图表结合讲解法。,（一）以学生为主体，老师引导,第三，播放动画，更直观的展现整个过程，同时激发学生兴趣,（二）为更好的让学生掌握本节内容，总的来说应该用如下的教学方法：,谢 谢 ！,
