《14.《哈尔威船长》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《14.《哈尔威船长》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14.哈尔威船长教学设计 教材分析： 课文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击时，镇定自若，指挥60名船员安然脱险，自己却屹立在船长的岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长英明果敢、忠于职守的崇高精神。本文最大的写作特点就是通过人物的语言、动作来表现哈尔威船长的忠于职守、履行做人之道的优秀品质。 教学目标： 1、学习哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的优秀品质，从小培养学生处处为别人着想，在危急时刻履行忠于职守，做人之道的优秀品质。 2、学习本课通过人物语言、动作、神态及场面描写，突出人物的品质与特点的写法。 3、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。背诵课文最
2、后三个自然段。 教法学法 借助音乐和影片的感染力，调动学生的想象力，在自主、合作、探究的学习方式下帮助学生感悟形象，领悟内涵。 教学重点：读懂课文内容，通过具体的对话、动作、神态，体会哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。 教学难点：读懂文章的最后一自然段，体会哈尔威船长的伟大的人格魅力。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 1谈话导入，走进课文（3分钟） 1.1请同学们看老师在黑板上写了什么？（板书：船长）谁知道船长是做什么的？（船长是一艘船上的最高指挥官），今天我们就来认识一位伟大的船长，他的名字叫哈尔威（板书课题，齐读课题） 2感受故事，体验场景 （10分钟） 2.1检查预习。谁能说
3、说这篇课文主要讲了一件什么事？这次撞船发生在什么时候？（一个夜晚）船上的人正在干什么？（睡觉）也就是说这次沉船来得非常突然，给人以措手不及。 2.2感受场景1： （1）播放影片感受到当时那可怕而又混乱的场面。（出示多媒体课件） （2）齐读第9段。再现场景，感受当时人物的心理。 3朗读命令，品味形象（20分） 同学们想一想，如果再乱下去，就意味着什么？（船毁人亡） 就在这关键时刻，哈尔威船长沉着镇定的站在指挥台上，下达了一道又一道命令，不仅控制住了混乱的场面，而且在短短的20分钟内，将这些惊恐的人全部救了出去。下面就让我们走进这惊心动魄的20分钟。 3.1命令1： 1.谁能说说哈尔威船长一共下达
4、了几道命令？ 2.那谁来说一说第一道命令是什么？生读（9自然段） 3.2命令2： 1在这几近疯狂的情形下，哈尔威船又下达了第二道命令，是什么？ 2这道命令隐含在一段对话中，先看这段对话里有几个人物？ 3.3命令3： 1.疯狂的场面得到了控制，救援工作得以井然有序的展开，哈尔威突然又想起了什么，发出了第三道命令，是什么？ 2.“克莱芒”是谁？你能感到哈尔威船长是个怎样的人？ 3.指导朗读第三道命令。 3.4命令4： 1.师：时间一分一秒的过去了，船在慢慢下沉，这是船长又下达了第四道命令，是什么？ 2.说明什么？（时间已经来不及了） 这证明了我们常说的那句话：时间就是生命。 4深度对话，感悟情感。
5、（4分） 20分钟过去了， 60个人全部获救。可船上明明是61个人，那一个人是谁？在船即将沉没的时候他在干什么？请同学们看屏幕（出示39自然段），思考： 4.1哈尔威船长选择了什么？（死亡） 4.2他在选择死亡的时候是一种什么态度？（非常坚决、毫不犹豫） 5深情朗读，升华情感。（3分） 师：我想，对于一个“船长”来说，“船”是他的生命，哈尔威船长在解救了所有人之后，选择了与船共存亡。可以说他用自己的实际行动饯行了什么是“忠于职守”（板书）。 时至今日，我们已法倾听哈尔威船长的真实心声了。 生：学生齐读。（出示泰坦尼克号音乐，滚动字幕，全体学生深情朗诵最后三个自然段，满怀对哈尔威船长的无限崇敬结束此课。）
