二下语文教案

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1、2015-2016学年度第二学期备课笔记学校 含山县东关中心学校年级 二年级 科目 语 文 教师 余江华 2015-2016学年度第二学期二年级语文教学计划 一、学情分析 通过一年多的学习，大部分学生已经积累了一定的汉字，掌握了一定的识字方法 。个别转入的学生学习习惯良好。本班学生在读书、写字、口语交际方面都有了一定的基础，也养成了一些基本的学习习惯。在课堂上能主动的参与学习，在课下自觉地完成各项作业，在平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要老师多多指导。 从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。课堂纪律在一年多的管理下已经逐步

2、变好。由于本学期教学时间比较短，本学期教学压力较大。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学习兴趣，帮助他们掌握良好的学习方法。同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。好的学生态度不够认真，要培养他们良好的学习习惯。上学期的语文成绩总体上有所进步，这学期应该更上一层楼。 2、 教材分析 本册教材由“培养良好的学习习惯4”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课。“课文”6个单元，每单元4课，共24课。每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字（1、2、5、6）形近偏旁的比较（3、4、7）特殊偏旁的认识（8）。每单元的“课文”在内容上相对集中，为学生学习语言

3、知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性。一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容。既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。 3、 教学目标 （一）学习习惯 继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯，养成主动识字的习惯。 继续掌握正确的写铅笔字的方法，继续培养积极发言、专心听讲的习惯。 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 培养勤查字典，主动识字的习惯。 （二）汉语拼音 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 能熟记汉语拼音字母表。

4、 （三）识字写字 准确认读386个生字。 掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。 能按笔顺正确书写、默写生字281个。能按字的结构把字写端正，写匀称。 （四）口语交际 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事能转述基本内容。能 讲述课文所写的故事。 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整意思连贯。 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 （五）阅读 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 学习默读课文，能不出声不指读，一边读一边想。 能联系语言环境和生活

5、实际，理解常用词语的意思。 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （六）写话 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。 4、 教材的重点和难点 1、学习386个生字其中要求写的281个。 2、继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。 3、写字姿势正确，字写得端正、清楚。 4、学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。 五、教学措施 1、通过语言文字训练进行

6、思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。 2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写。重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。 3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。 4、听说训练要在学生

7、的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。 5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。 六、教学进度周次日期教学内容备注课时数一2.22-28培养学习习惯4、识字1、识字2223二29-3月6识字3、识字4、练习1223三3.7-3.131古诗二首、2蚕姑娘、3月亮湾333四3.14-3.204快乐的节日、练习2 、5雨后223 五3.21-3.276谁的本领大、7.蜗牛的奖杯、8.狐假虎威232 六3.28-4.3练习3、 9.母亲的恩情、10.沉香救母223 七4.4-

8、4.1011.沉香救母、12木兰从军、23八4.11-4.17练习4、识字532 九4.18-4.24识字6、识字7、识字8232 十4.25-5.1练习5、13学棋、14“黑板”跑了323 十一5.2-5.815. 晚上的太阳、16.闪光的金子23 十二5.9-5.15期中测试、练习6、3 十三5.16-5.2217. 歌唱二小放牛郎、18.鸟岛23十四5.23-5.2919.台湾的蝴蝶谷、20.欢乐的泼水节32 十五5.30-6.5练习7、21真想变成大大的荷叶33 十六6.6-6.1222.猴子种果树、23.会走路的树23 十七6.13-6.1924问银河 、练习823十八6.20-6.

9、26全面总复习十九6.27-7.3期终检测 培养良好的学习习惯（4）教学要求： 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使 用其他工具书的良好习惯。 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。教学重点、难点： 培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。教学时间：两课时第一课时一、课时目标： 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学

10、生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。三、教学过程： 谈话导入。 同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是字典。 指导看图。图1：图中是谁？她正在干什么？（一位老师正在向同学们介绍字典）图2，图3：图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。 你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。 （两种查字典的方法都可以） 看图

11、，图上的小朋友在什么地方干什么？图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。 你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？ 同桌说一说，再指名说。 查字典比赛。拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。生字读音你的字典的页码组词拜墓端团小结： 字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。第二课时一、课时目标： 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生

12、了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。三、教学过程： 谈话导入。 通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。教师板书课题，齐读。 主动识字就是怎样识字呢？ 教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。 在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？ 指

13、导看图。 看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？ 交流讨论： 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？ （在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。） 你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？ 看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？ （左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。） 你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？ （先小组交流，再指名说一说。） 5教师小结： 生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。作业设计。 准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。识字1教学要求： 1.学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 3.了