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1、个人简介刘瑞，2005年6月毕业于安徽师范大学中文专业，本科学历。1997年8月参加工作，任教19年，任小高职称10年；现任城南小学五年级语文兼班主任，写作方法的创新教学策略研究课题成员；2012年3月至2015年3 月连续三年年度考核为“优秀”；2010年11月参加国培，2014年7月参加省培。热爱教育事业，爱岗敬业，师德高尚，关爱学生，乐于奉献。依法执教，为人师表，团结同志，善于合作；积极进取，勇于创新。学科基础知识、基础理论和基本技能扎实，熟悉掌握新课标。掌握现代教育技术，教学成绩显著。具有终身学习的能力和意识。教学基本功扎实，积极参加各种教科研活动，在片区组织的教研活动中多次承担公开课
2、。主攻课题：小学生创新作文教学，发表教育教学论文20余篇，另有数十篇论文获国家级、省、市、县级一、二、三等奖。在文艺展演、读书征文、演讲比赛中，辅导的学生多人荣获国家、省、市、县级一、二、三等奖。2011年5月被评为县“优秀德育工作者”。 2014年被评为临泉县第五届小学语文“骨干教师”。2015年获县级小学班主任基本功大赛一等奖。县级继续教育主讲教师。 情景交融渲意境皖阜阳市临泉县城南小学 刘瑞 联系电话：18955816318【内容摘要】“意境”大致内涵就是写景和抒情的完美统一。秋天的雨语言优美，结构巧妙，景中有情。情中有景，创造出情景交融的浑圆境界。【关键词】景物 感情 意境 意境是我国
3、传统美学和艺术概念，主要用于诗论和画论中。意境理论起于唐代，后逐步发展，到明代，境界、意境作为内涵基本相同的术语，其意义已和现代大体一致。近代学者王国维借鉴西方文艺理论，对传统观念加以阐发，提到了许多独到的见解，被认为是意境理论的集大成者。他在人间词话开篇就提出“词以境界为上。有境界则自成高格，自有名句。”(2)他把“境界”即意境看作创作和审美的最高标准。他说：“何以谓之有意境？曰：写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出是也”，(3)指出了意境所应具备的鲜明生动性和艺术感染力。 那什么叫意境呢？意境实际上是一种特殊的形象体系。在这种体系中，既有十分鲜明富于启示性的生活景象的图画，又包含
4、着十分丰富可供思索体味的意蕴，二者有机融合而成和谐的艺术境界。(4) 说得通俗一点，生活景象的图画就是景物，思索玩味的意蕴就是感情，意境就是写景和抒情的完美统一。诗歌、散文等抒情性作品要通过对有形的生活现象的描绘来转达作者对生活到感受、体验和评价，即绘形表意。秋天的雨是一篇优美的散文，语言优美，景色描写新奇生动，感情真挚，读起来琅琅上口，听起来和谐悦耳，把读者带入五彩斑斓，空灵朦胧，亦真亦幻的美好境界。 我们来看一下作者是怎样绘形表意的： 一、巧妙地使用线索 本课标题为“秋天的雨”，实际上并非写雨，而是以雨为线索，贯串全文，构造一幅虚实相间，空灵玲珑的秋天世界。写雨为虚写，为营造氛围，为增加美
5、感,为巧妙组织，而实写秋天季节的特点。第一自然段写秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，秋天到了。第二自然段写秋天的颜色，第三自然段写秋天的气味，第四自然段写秋天里植物和小动物的生活情况，最后总结秋天的特点。每一自然段的开头都是“秋天的雨”，如一串形状各异的珍珠把全文穿在一条漂亮的丝线上，然后写秋天各种特点。作者构思巧妙，虚实相间，不但写出了雨的特点，而更重要的是在这种梦幻般的氛围中，突出了秋天的特点，而且还留下了不同程度的空白，给读者留下了想象和体会的天地，造成了一种虚实结合、扑朔迷离的效果。 二、景物注入了作者强烈的感情 作品中出现的物象一般都染上了作者浓郁的感情色彩，甚至完全成为情感的
6、象征而失去其自然形态性质的规定性，让人分不出是写景还是写人，是写景还是抒情，景和物水乳交融，融为一体。如第一自然段中：“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋的大门打开了。”秋雨哪里还是秋雨，她就如一位善解人意的妙龄女郎，能看透你的心思，你经过了夏天的炎热，正需要清凉和温柔。她不言不语把这些送进你的心坎，不求回报，真心实意地关心着你。难道你不被融化吗？难道你不想跟她走吗？秋天的门打开了，你情不自禁地跟着她向前走。那种欢喜和快乐是发自内心的，是自然的真情流露。 你纵观全文，也有一条内在的感情线索。第一自然段写出雨的清凉和温柔，让你情不自禁。第二自然段写五颜六色，让你欣喜若狂。第三自然
7、段，各种气味让你依依不舍。第四自然段，可爱的动植物让你充满向往。第五自然段点出秋天是一曲丰收的歌，又是一首欢乐的歌。因丰收而欢乐，因欢乐而丰收，趣外之趣，旨外之旨，余味无穷。 三、多种修辞手法的运用 作者精心构形，巧妙传意，运用了多种修辞手法。全文从始至终运用拟人，以小朋友的语气行文，自然而流畅，合适而得体。“秋天的雨，是一把钥匙”，这种比喻形象生动，贴近学生生活实际。学生都用过钥匙，会立即想到钥匙的形状和作用，也会迅速联想到秋雨的特点。“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”秋雨真是一位巧夺天工的画师，她把热情而又充满浪漫的红色，送给了枫树；秋雨似人似仙，既
8、神奇又充满柔情，让读者顿生几分怜爱。枫叶也是知恩必报，它化作秋天的使者，带着秋风，带着凉爽，报答秋雨。 “梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。”各种香味像调皮的孩子，躲在雨滴中和小朋友捉迷藏。而“勾”字用得绝妙，“勾”本是指人们的感觉，“香味”只能被人闻到，指人的嗅觉，而小朋友的脚被香味勾住，这种感觉和嗅觉的相互揉合，更让人体味到秋天中香味魅力十足，能让小朋友瞬间心旷神怡，恋恋不舍，如痴如醉。 四、语言节奏鲜明，用语清新隽永，句法多变 优美的景物，奇妙的感受，如果用苍白的语言来描述，就如一位美女患上了贫血症，让人感到美中不足。
9、本文语言可谓既流畅自然，又精雕细琢，长句和短句交替运用，错落有致。既有鲜明的节奏，又有和谐的旋律，就如一顿色香味俱全的盛宴，让人回味无穷。 作者善用叠词。如“轻轻地，轻轻地”“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”给人一种节奏鲜明，回环佳复，余音袅袅的效果。 作者善用各种色彩的词汇。黄色”、“红色”、“金黄色”“橙黄色” 等，五颜六色,绚丽多姿.梨香香的,菠萝甜甜的的字短语运用,有种平静淡定|、悠然自如的感觉.而有时作者又把颜色词和的字短语结合来用,给人一种多样又整齐的美感. 作者善用排比句式,整齐中有所变化.小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉,前两句较整齐,后一
10、句较长，有些变化。第二自然段写秋天颜色时，“它把黄色给了银杏树”，“它把红色给了枫树”，“金黄色是给田野的”，“橙色这是给果树的”，“菊花仙子得到的颜色就更多了”不但句式有变，而且每句描写一种或几种景物，句子长短不一，但整体有种和谐的韵律和节奏。 综上所述，秋天的雨一文，描写物象典型而又准确，结构巧妙而又浑圆，语言多变而奇幻，感情含蓄而蕴藉，色彩绚丽而协调，用词恰当而隽永，可谓景随情生，情虽景来。即是一首跳跃闪动的诗，又是一幅恬静多彩的画，也是一支悠长动听的歌。全文情景交融，形意合一，让人进入一种恍然如梦，如痴如醉的境界。物化于心，心融于身，给人一种回味无穷，意欲未尽之感。 王国维提出：“文字
11、中有二厡质焉：曰景，曰情。前者以描写自然及人生之事实为主，后者则吾人对此种事实之精神的态度也。故前者是客观的，后者是主观的也; 前者知识的，后者感情的也。”“文学者，不外知识和情感交代之结果而已。”(5)也就是说，主观与客观，知识与情感，景与情相互作用，就形成一定意境，加上作者巧妙组织，灵活用语，使物象、情感自然融为一体，达到一种浑然天成的境界。 【参考文献】（1）三年级上册教科书（42-45）页 人民教育出版社（2）蕙风词话人间词话第191页 人民文学出版社1960版（3）元剧之文章，中国历代文论选第4册390页（4）文艺学轮纲第96页 南京大学出版社2002年版（5）文学小言，中国历代文论选第4册第379页
