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1、农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究课题实验成果总结阶段工作报告经历了二年多时间的探索与研究，我校的农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究课题实验取得了较为显著的成效，为了在总结、反思中进一步提高课堂研究的质量，为了我校今后能够更加顺利的开展综合实践活动，自2015年4月开始，我们对本课题的工作进行了总结，并将资料进行了归类存档。现将具体情况总结如下：一、总结评价1、2015年4月20日，在校长张智勇的组织下，我校综合实践活动课题研究组的所有成员对三年来的课题研究工作情况进行了回顾、总结，通过讨论、交流，为我校农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究课题结题工作拉开了序幕。2、聘请专家，
2、组织评委对我校的农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究课题实验工作进行了检查评定。2015年6月，区教体局综合科负责人孟春恩科长对我校的综合实践活动课题研究工作进行了检查，通过听课、查档案之后，对我校的课题研究工作给予了极高的评价。3、为了激励我校教师和学生更加积极地参与到综合实践活动中去，我们对农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究课题实验过程中表现突出的教师和学生进行了精神和物质上的奖励。二、完善资料2015年9月，我校组织课题组的主要成员对农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究课题研究工作的资料进行了归类整理，并将课题研究过程中教师们的优秀教学案例、优秀论文整理成册，装订成书，为我
3、校今后继续开展综合实践活动研究打下了基础。三、申报结题2015年12月，我校开始着手农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究课题结题工作。课题组认真填写了课题结题申请、评审表，撰写了2万多字的结题报告和8000字左右的成果公告，并将相关资料编排目录，装订成册准备上报。通过总结整理，我们发现，虽然我校的农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究课题研究工作取得了一定的成绩，但也还存在着不足之处：1、教师由于理论水平的限制，不能及时将自己的经验、反思形成文字，发表的作品比较少。2、过程管理不够科学规范，导致在结题阶段，不少资料要重新进行收集整理，既浪费时间，又影响资料的质量。3、评价机制不够完善，现
4、阶段我们对师生的评价更多的是看重结果，忽略了过程。但实际上，在综合实践活动实施过程中，无论是学生还是教师，参与的过程才是我们更应该关注的。针对以上不足，在以后的课题研究工作中，我校将加大对教师培训工作的资金投入力度，为教师购置相关的理论学习资料，积极组织、参加各级各类的培训活动，提高教师的理论知识水平。建立健全课题研究管理机制和课题研究评价机制，为我校的课题研究工作的可持续发展提供保障。总之，综合实践活动是一门符合可持续发展理念的新型课程，有着广阔的发展空间和旺盛的生命力，我们将立足于此，确立“质量立校、科研兴校、特色名校”的办学思路，构筑综合实践活动课程与学科课程的整合体系，彰显“着眼学生终身和谐发展，铸就学校教育科研特色，提升学校办学品位”的办学理念。
