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1、人教版高中地理选修 3旅游地理 5自然灾害与防治、6环境保护 教学实践与教法建议 江苏省苏州第十中学 廖书庆,QQ：380439860 个人百度空间：雁过留声（地理空间）,新课程给我们带来的到底是什么？,新理念、新教材、新教学、新高考,适应了“旧课程”，更要接受“新课程”。,几种不适应现象,中学地理教师在教育观念、教学方式上的不适应 中学地理教师对新型师生关系认识的不适应 中学地理教师在知识结构、思维方式、教学能力以及教学手段的不适应 中学地理教师对评价机制的不适应,“机遇”与“挑战”并存！,必修模块与选修模块的关系,地理新课程必修模块设置的内容是地理学科的主干知识。同时，将涉及地理学科中的一
2、些分支领域，以及与实践结合较为紧密的内容纳入到了选修模块中。这些选修模块也都与社会经济发展以及人们的生活有着密切的联系。 必修模块和选修模块之间既不是主次关系，也不是主从关系，选修模块不是必修模块的陪衬，更不是附庸，两者具有同等的课程价值；必修模块是选修模块的基础，选修模块是必修模块的拓展；必修模块侧重于学术理论性的课程内容，选修模块侧重于实践性的课程内容。,必修模块与选修模块的关系衔接教学,教师可以通过衔接教学将必修模块中所涉及的内容作为选修模块学习的知识铺垫，帮助学生联系已学的知识，促进他们对新知识的理解和学习； 教师在衔接教学中，可以帮助学生巩固强化必修模块中的知识，并引导学生运用所学的
3、知识，分析和解决有关地理问题，提高学生灵活运用地理知识的能力。,不能让学生感到不学也无所谓！,选修模块与必修模块衔接教学的方法与途径,1.构建知识框架，促进地理知识的有机整合 采用框图的形式来建构新旧知识之间的联系。 2.抓住知识结合点，加强学生地理思维能力的提升 所谓知识结合点是指必修模块与选修模块都涉及的，但在内容 上有所深入和拓展的知识。 3.关注社会实际，贯穿人地关系主线 与高中地理必修模块一样，选修模块的内容以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境和发展等问题为重点。 4.合理铺垫，巧用类比，深入浅出 “旅游规划”是难度较高的内容，其知识与能力的要求在本模块中是最高的，可以
4、采用类比的方法，先让学生联系“必修2”中工业区位因素与区位选择的有关知识，再引导学生认识，虽然旅游景区不同于工厂，但考虑的因素有一定的相似性。,教师 = 教思 教师的三个角色定位 是教师、是学生、是命题专家 拥有教学的勇气 勇气、底气、才气、霸气、书生气 幽默是一种魅力 当前是一个只有偶像没有大师的时代 拥有自己的心灵空间 创新 、 阅读、博客,新课改对教师的新诉求,从人如其课，课如其人 到人即是课，课即是人,江苏省选修模块 开设情况及高考要求,1.开设情况：江苏进入课改已三年，2008年第 一次是按新课程的要求进行高考，在高二第二 学期开设，至少选修两个模块，但很多学校没 有按些要求执行。
5、2.高考要求： 对于选修地理的学生，有两个模块的考试要求， 从地理选修2海洋地理、选修3旅游地理 选修4城乡规范、选修6环境保护4个模 块中选择2个模块学习，高考分值约20分，其他 学生无考试要求。,C旅游地理麋鹿生态旅游区位于盐城国家海洋湿地保护区。图20为麋鹿生态旅游区江苏省内游客数量变化图。据此回答问题。(10分) (1)根据旅游资源的分类，湿地属于 ，其旅游价值有 、 和 。(4分) (2)麋鹿生态旅游区省内游客数量的变化特点是 ，其主要影响因素有 。 (4分) (3)生态旅游区的可持续发展，必须将 作为首要任务。(2分),（1）自然旅游资源 科学价值 经济价值 美学价值 （2）总量增
6、加，存在明显的地区差异 经济发展水平，客源地距离，生态观念 （3）生态环境保护,选修试题实际考选修内容不多，仍然是用必修课知识解决选修课问题,2010年江苏省高考试题：,D环境保护图21为生态系统中的硫循环示意图，图22为我国三省原煤生产量、煤炭消费量和二氧化硫排放量柱状图。读图回答问题。(10分) （1）大气中的硫主要来源于 、 和 。(3分) （2）影响图示省区二氧化琉排放量的主要因素是 。(2分) （3）我国北方二氧化琉排放量高于南方，而南方的酸雨却比北方严重，产生这种差异的主要因素是 。(2分) （4）酸雨的危害有 。(3分),（1）化石燃料 无机硫 硫化物 （2）煤炭消费量 （3）降
7、水 （4）河湖水酸化，影响鱼类的生长繁殖；土壤酸化，影响森林和农作物的生长；危害人体健康；腐蚀建筑物,2010年江苏省高考试题,C旅游地理小王参加了“重走霞客路”的旅行考察活动。他们从湖北武当山出发，到云南丽江结束。图18是考察路线示意图及相关景观图。读图回答下列问题。(10分),(1)该考察路线所经过的名山中，有两个被列入“世界自然与文化遗产”，一个是黄山，另一个是 ，其重要价值是 、 。(3分) (2)小王在桂林看到漓江两岸有大量的峰林、峰丛景观。这些景观属于典型的 地貌。 经过调查与走访得知，桂林旅游资源的开发对当地经济、社会、文化发展的促进作用很大，具体表现是 、 、 。(4分)、 (
8、3)小王在丽江感受到了浓郁的地域文化特色，如纳西古乐、东巴文字等。丽江古城已被列入“世界文化遗产”。你认为丽江在旅游可持续发展中需注意哪些问题?(3分),2009年江苏省高考试题,D环境保护图19是20世纪80年代洞庭湖示意图。图20是洞庭湖1825-2006年间同水位湖面面积变化柱状图。读图回答下列问题。(10分),(1)洞庭湖面积变化的趋势是 ，主要原因是 、 。(3分) (2)洞庭湖是我国重要的湖泊湿地。洞庭湖面积的这种变化，将严重削弱其 、 等生态价值和 、 等经济价值。(4分) (3)洞庭湖湿地生态环境保护需注意哪些问题?(3分),第一轮复习思考和策略,2009年江苏省高考试题,20
9、10年海南卷,25(10分)自然灾害与防治 近年来，我国部分城市遭遇暴雨时，常出现水漫街面、低洼处建筑被浸泡等内涝现象，造成交通阻塞、财物损失甚至人员伤亡。试分析这些城市暴雨成灾的原因。 答案：（城市化进程加快）城市规划存在缺陷，城区建筑密度大，地表硬化，下渗弱，排水能力不足，（排水系统老化），遭遇暴雨时雨水易在短时间汇集。,总体感觉： 1、难度不大，考主干知识，不出偏题、怪题。 2、以区域为背景，与社会生活实际相结合。 3、注重图表分析，考察地理能力。 4、与必修课内容联系紧密，必修课程相关内 容的系统化，案例化和拓宽。 5、关注社会热点，联系当年时政地理。 6、能力立意，试题实在，重视案例
10、。 7、所占分值比例不大，一般1020分，占总分16110。,对选修地理教学有效性的基本认识,衡量的维度,速度（时间效率，每模块一个月左右）,结果（学业成绩）,体验（学习心理状态，不能形成鸡肋心态）,知识水平,思维品质,应试能力,结果（学业成绩，考主干知识）,高考成绩,有效教学,基于新高考对教学内容的认识,合理选择教学内容,一道综合题,反映该模块最核心的地理原理、规律、可持续发展对策,解读和获取地理信息的能力,调动和运用地理知识的能力,综合分析的逻辑思辨能力,规范和准确表达思维过程与结果的能力,学生,教法,学法,学生,学生,教材表达形式多样化,教材结构突破传统、勇于创新,教材逐步完善，及时更新
11、,促进教师本身综合素养的提高,注重学生视野的开拓与个性的发展,注重学生多种能力的培养,相对独立，内容详尽，可读性强,人教版地理选修模块的特点,一、教材的特点及内容结构,1、特点,五年来在教学中和与学生的接触中我发现，学生的思维比我们想象中更为活跃，且很有自己的见地，只有我们想不到的，没有他们想不到的。他们喜欢老师给出更多的机会让他们自己发挥，他们也喜欢在其他同学面前阐述自己的观点，他们更喜欢自己动手挑战新的的尝试，教材给他们提供了众多这样的机会，使他们养成了不光是听老师讲，还要自己多思考、多开口、多动手的好习惯，这是非常有利于他们视野的开拓和个性的发展的。,一、教材的特点及内容结构,1、特点,
12、注重学生视野的开拓与个性的发展,一、教材的特点及内容结构,1、特点,人教版地理选修模块,一、教材的特点及内容结构,1、特点,个人习惯先选环境保护，因为其他各册均或多或少会要求渗透环境保护方面的知识，这样感觉用起来比较方便；内容详尽、可读性强也是选修与必修的差别所在，因为每本选修教材都侧重一个专题，因此与必修相关内容的点到为止相比，在内容上更为细致与全面，对学生而言，可读性也更强。也正因为如此，接触过选修教材的老师会觉得选修内容相对必修来说要简单。,相对独立，内容详尽，可读性强,人教版地理选修模块,一、教材的特色及内容结构,2、内容结构,人教版地理选修模块,二、课程标准分析,1、选修教材如何体现
13、课程标准 紧密联系课标，基本上一大条对应一章，一小点对应一节； 考虑到整本教材为一体系，章节跟课标顺序有一定调整； 教材小字部分不在课标要求内，但是是需先掌握的基础知识； 还有一部分课标明确要求的内容暗含在教材的活动中，不能忽视。（如旅游地理说出我国世界文化和自然遗产分布） 2、教师使用教材时如何看待课程标准 备课上课前必须先课标（结合课标解读）后教材，这样才能做到有的放矢； 课标中建议的活动根据当地实际尽量开展。,人教版地理选修模块,高中地理选修课教学建议,1、将高中地理选修课教学放在高中地理必修和初中区域地理的学习之后。 （理由一） 绝大多数学生在高一还末分科，高一地理必修课学得很不扎实。
14、 （理由二）从教学内容上看，选修主要是人文地理和自然地理的拓展，并增强了所呈现的理论性和系统性，在层次要求上更高。选修主要是区域发展的案例研究，属于应用地理范畴。其学习研究必须建立在扎实的地理基础理论之上。,高中地理选修课教学建议,2、指导学生通过剖析案例学会研究方法。 （理由一）高中地理课程标准对选修课的“知识要求”：通常采用“结合实例，了解（理解）问题及其产生的原因和危害，解决的措施和途径，了解综合开发或发展的主要途径”。 （理由二）掌握案例研究的基本方法。是领会教材编写思想是上好选修课的关键。,高中地理选修课教学建议,3、改变学习方式，提倡自主学习，探究学习。 （理由）教材案例难就难在对
15、个案传达出的研究方法的领会。选修教材的教学若只关注具体知识的落实而忽视方法，学生一旦面对新材料、新情景，分析新案例，就会无从下手，因而无法适应高考要求。,高中地理选修课教学建议,4、充分利用教材地理图像和各种统计资料，指导学生读图析表，学会分析处理地理信息的能力。 理由：选修教材选用了大量图表资料，第一，指导学生从图表资料中去发现问题，研究区域的地理问题和合理开发方向。第二，注意对图表的归类研究，让学生从某一单元的学习中学会这一类图表的分析方法。,旅游地理 重点解读与教学建议,本模块在高中地理选修课程的模块中，与“城乡规划”模块同属于人文地理分支课程。高中地理必修课程涉及经济地理、人口地理、聚落地理等人文地理分支内容，连同“城乡规划” 模块，均侧重人类活动的物质侧面。本模块则侧重人类活动的精神层面，与上述课程内容互补。,一、旅游地理在地理课程中的地位和作用,二、“旅游地理”的主要内容和基本结构,本模块从高中地理课程性质、基本理念和目标出发，精选当前旅游发展中的重要地理问题和学生感兴趣的旅游问题，并不求旅游地理之大全。 本模块由旅游资源、旅游规划、旅游与区域发展等三大部分构成。其中旅游资源又分为旅游资源的类型与分布、旅游资源的综合评价两部分。,第一部分“旅游资源类型和分布及综合评价”,旅游资源,内涵,评价,旅
