《2018-2019学年高一语文人教版必修一教案：第3单元 9.《记梁任公先生的一次演讲》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019学年高一语文人教版必修一教案：第3单元 9.《记梁任公先生的一次演讲》（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、记梁任公先生的一次演讲【教学目标】知识与技能：（1）了解梁启超这一学者形象及人格魅力；（2）引导学生学习叙事中表现人物的方法。过程与方法：（1）能够结合课文培养学生搜集和整理信息的能力、分析能力、语言表达能力(2) 通过自主探究活动，让学生掌握人物描写的方法。情感态度与价值观：学生体会作者对梁启超先生的无限崇敬之情.【教学重点】作者怎样通过叙事来表现人物性情。【教学难点】深入探究梁启超的人格魅力。【学法指导】通过“自主合作探究”式方法揣摩作者的感情。【教学过程】一、【导入】梁启超七岁那年，父亲带他去拜访一位老朋友。一走进院子，年幼的启超便被满园的春色吸引了，于是偷偷地折了一枝杏花藏在袖子里，这
2、一切恰巧被父亲和友人看见。吃饭的时候，父亲对梁启超说，给你出副对联，如果对得上，就和大人同桌吃饭，如果对不上，就站着斟酒。于是父亲给出了上联：“袖中笼花，小子暗藏春色”梁启超马上就明白了父亲的用意，羞愧之余脱口而出下联：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。聪敏多才的梁启超，也是我们今天要学的记梁任公先生的一次演讲的主人公，让我们通过另一位十三岁便考入清华大学的才子梁实秋先生的笔触走近这位老师、感受他的学术高度和人格魅力。读题目，同学们感受一下本文的主体内容可能是什么？读文章内容，同一问题，你们又作何解读呢？（存疑：写演讲还是写任公先生）二、【交流自学】（学生简略阐述：演讲，写他演讲的特色；任公先生，写
3、人，突出他的人格特质。）（老师，存疑，为了解读这个问题，我们通过几个问题的讨论分析，完成对这个疑问的解读）通读课文，给同学几分钟时间交流讨论完成课件的问题！（展示多媒体）同学四个人为一小组，小组派代表作答。问：1、文章是从哪些方面描写梁启超的？（学会圈点旁注）声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）内容：丰富有趣 旁征博引（博闻强识 学识丰富）表情：狂笑 太息 痛苦（酣畅淋漓 感情丰沛）肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 步履稳健 气质风神潇洒 （潇洒自信）眼神光芒四射语言：旁征博引（风趣、博闻强识）开场白独特（谦逊、自负）动作：成为表演 手舞足蹈（自由洒脱）三、【魅力精释】通过以上
4、分析，我们看到的是一次成功的演讲还是一个鲜活有特质的人亦或他的精神呢？请同学们告诉我，本文的主体内容是什么？（学生回答）我们要感谢梁实秋，这位大散文家，以他独特而简练传神的描写方法，通过一次演讲的记实，为我们活灵活现了八十多年前的梁任公先生！文中都运用了哪些描写手法呢？表现梁启超的什么品质呢？四、【质疑探究】（下面我们质疑探究升华一下梁启超的形象）【学生教师质疑】 文中梁任公先生演讲时引用的箜篌引桃花扇、杜甫的诗应该如何理解？文章开头说：“ 梁任公先生晚年不谈政治，专心学术，是不是钻进学问的象牙塔，不再过问窗外事了呢？” 请在文中找出依据。（通过探究再一次印证了，正如同学们所说的，这篇文章题为
5、记梁任公先生的一次演讲，看似写人记事，实则是为了传达人物的精神、品格。所以运用出色的描写来揣摩人物心理，体察人物之美、人物品格精神之美，而使任公先生的感人风采成功再现，是使本文收到完美的艺术效果的关键。）这让我想起了梁启超的少年中国说，齐读！五、【课堂练习】拓展写作：请模仿本文写人手法描写一个你熟悉的同学或老师。要求： 1.抓住细节，突出特征； 2.语言简洁，描写生动； 3.不出现同学的姓名、老师的姓名和学科； 4.完成后左右同学交换推荐朗读，其他同学辨别是哪位同学、老师，看谁写得最像。 5.30-100字六、【作业布置】从外貌、神态、动作、语言等方面着手，任选一个方面，写一位老师上课时的片段
6、。要求：一百字左右，必须体现人物的特点。七、【板书设计】 记梁任公先生的一次演讲梁实秋 文 人语 言 潇洒自信 动 作 博学多识肖 像 率真性情神 态 爱国情怀侧面描写课内回扣本文写先生博闻强识，“敲打他的秃头”酣畅地背诵，足见其“动人”；写讲到紧张处，讲演变成表演之“动人”；写讲完后，“大汗淋漓，状极愉快”，就更“动人”了。作者紧紧抓住梁任公演讲时的感情投入，细致入微地刻画他的性格气质，令人如晤其面，如闻其声，这是正面描写。至于文中说二十年后“我”触景生情，顿时忆起先生的演讲，看似平铺直叙，实乃曲笔，道出了先生的演讲对人的深刻影响；又如，具体写听众的反应时而“屏息以待”，时而“跟着他欢喜”，
7、时而“泪下沾襟”，甚至听后，“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”这些都是侧面描写，侧面烘托了梁先生演讲所具有的强烈的感召力。课外拓展1侧面描写的手法(1)以人衬人。即写此人是为衬彼人。如朱德在回忆我的母亲一文中写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时候在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。”(显然，母亲的勤劳影响了“我”，从而使“我”渐渐养成了勤劳的习惯，写“我”并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这是以写“
8、我”而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式，换句话说，写“我”的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。)(2)以物衬人。要写人，先避开不写，而写有关的景物。如老舍在烈日和暴雨下一文中写道：“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布空中的水往下倒，地上的水到处流，成了一个水世界。祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他立定在水里，不知道哪是路。”(这里重点写暴雨之“暴”，侧面表现祥子在暴雨中拉车如同“挣命”的情形。)(3)以物衬物。即写甲事物是为了衬托乙事物。如郦道元在三峡中写道：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重云叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不
9、见曦月。”(最后一句是侧面描写，渲染出了山峰之高，江面之狭。)2侧面描写应该注意的问题(1)被描写的人物不能直接出场。侧面描写要求作者通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行描写。(2)为了突出描写对象的特征，在实际运用中，侧面描写往往同正面描写相结合，才能达到更为显著的效果。也就是说，侧面描写多是正面描写的补充。侧面描写运用适当，是艺术的妙思，但若用得太多，形象就会显得飘忽，文章也会给人以“空”的感觉，所以侧面描写也要注意“度”的把握。迁移运用按要求把下面的句子扩写成一段话。这个冬季，天气异常寒冷。要求：正面描写与侧面描写相结合；至少运用两种不同的修辞方法；不少
10、于80字。 写作示例：这个冬季真像气象专家预测的那样，是个严冬。刚进十月，老天爷就变了脸，北风呼啸，狂雪乱舞，风吹在人脸上，就好像被猫抓了一样，火辣辣地疼，连续多日，气温都没有回升的迹象。 素材主题熏 陶 课内提炼在记梁任公先生的一次演讲一文中，梁实秋再现了一代大师梁启超先生的治学风格和文学修养。正是因为梁任公先生的演讲极富有感染力，且陶醉在文学的海洋里，才让学生有一种融入文学的感觉。梁任公先生身上所具有的独特的文学气质，感染人、熏陶人，从此，很多人对中国文学发生了强烈的爱好。课外延伸1孟母三迁孟母三迁，煞费苦心。孟母深谙“近朱者赤，近墨者黑”的道理，为此，她为孟子选择好的学习环境，以此熏陶孟
11、子。在良好环境的熏陶下，孟子发奋学习，最终成为“亚圣”。2张衡交友张衡是家喻户晓的人物，他发明了地动仪，在天文、物理等方面也有研究。张衡在青年时期有很多知己，如马融、王符、崔瑗等，这些都是当时很有才能的青年，特别是崔瑗，很早就学习过天文、数学、历术，张衡经常同他在一起研究问题，交换心得，张衡进一步研究天文、物理等科学都是受了崔瑗的不少影响。3名言警句(1)益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣。友便辟、友善柔、友便佞，损矣。孔子(2)与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。孔子(3)蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。荀子(4)故近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。傅玄运用点拨如果你周围是一群鹰，那么你自己也可能会成为一只展翅翱翔的雄鹰；如果你周围是一群山雀，那么你也许永远也看不到海阔天空。由此可见，朋友的行为对我们的影响是多么深。假如你挚友很多，可以帮助你走上光明大道，你就成为了一只雄鹰；假如你择友不当，则会导致自己走上邪门歪道，甚至走上违法犯罪的深渊，你就成了一只永远飞不高的山雀，永远局限在小的天地里。
