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1、9 记梁任公先生的一次演讲 教学目标1、品味文章流利典雅的语言特点，培养学生的分析能力、语言表达能力，搜集和整理信息的能力。2、引导学生学习细节描写和白描的写作方法。3、体会作者对梁启超先生的崇敬之情，感受梁启超先生的人格魅力。 学情分析高一（7）班的学生，发言积极，但缺少思维的深度，教授时应注意引导学生深入思考。同学们对选文箜篌引桃花扇、闻官军收河南河北比较陌生，要让学生深入理解内容，通过文本使学生受到人文和情感熏陶。 重点难点1、分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情。2、引导学生学习演讲的基本特点。4教学过程 1【教案】记梁任公先生的一次演讲【教学时数】一课时一、 趣味式导入： 清末时
2、有一位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做客。一进家门，他便被院里一株蓓蕾的杏树迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在宽大的袖筒里。谁知，他的这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。他的父亲教子甚严，但又不好当面开口，便匆匆走进客厅安然落座了。父亲总为儿子这件事惴惴不安，一心想不露声色地训示儿子一番。筵席开始了，父亲灵机一动，便当众对少年说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。”少年不知父亲的用意，毫无思想准备，但凭腹中的才学，自信不会出丑，于是满口答应下来。父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。这少年听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随
3、口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。对联一经出口，堂前喝采不已。父亲早忘了那件不体面的趣事，他被儿子那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。那么，同学们猜一猜，这个少年是谁呢？他就是梁启超，是我们今天所学课文的主人公。 他就是梁实秋，世纪华语散文天地的一代宗师。今天，我们就来学习他的记梁任公先生的一次演讲。导入（2）：清华大学是我们每个学子梦寐以求的高等学府，其校训是“自强不息，厚德载物”，这是近代一位学者集易经中的名言“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”来勉励学子树立“完整人格”的警言。大家知道这位学者是谁吗？学生明确：梁启超。今天我们就随着作者梁实秋来领略梁启超的演讲风采
4、。走进作者1、大家学过历史，对本文的主人公梁启超肯定不陌生了，谁为大家介绍一下他政坛上的功绩？”明确：公车上书、戊戌变法、云南起义、康梁。2、同学们了解的梁启超是政界上一位叱咤风云的人物，那你们知道他在文学界也是一位难得的才子吗？明确：梁启超（18731929），中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人（饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自庄子人间世：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌政变逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚）。创办中国近代第一本新文学杂志新小说；第一个使用“神话”一词的中国学者；第一个提出建立中国图书馆学。倡导文体改良的
5、“诗界革命”和“小说界革命”。著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为饮冰室文集。梁启超一生致力于救国，然而幻想能通过君主立宪这种较平和的方法，与当时的革命党人发生矛盾，后依附于袁世凯、段祺瑞政府，想借助他们的力量实现自己的救国理想，结果反被他们利用、玩弄于股掌之中，这使他格外痛苦。他痛定思痛地反省这一段经历说：“别人怎么样评价我我不管，我近来却发明了自己一种罪恶，罪恶的来源在那里呢？因为我从前始终脱不掉贤人政治的旧观念，始终想凭藉一种固有的旧势力来改良这国家，所以和那些不该共事或不愿共事的人也共过几回事。虽然我自信没有做坏事，多少总不免被人利用我做坏事，
6、我良心上无限苦痛，觉得简直是我间接的罪恶。”（外交欤内政欤）于是他对政治失望已极，最后从自己深卷其中二十余年的政坛中抽身而出，转入学界。 梁实秋（1902-1987），中国散文家，文学评论家，翻译家。北京人，1949年后任台湾师范大学文学院院长。主要成就：散文集雅舍小品、翻译莎士比亚全集、编撰远东英汉大辞典；风格：风趣幽默、朴实隽永。三、课文讲授：1、字词正音 戊戌（） 叱咤（chzh）风云 莅校（ ） 精悍（hn） 激亢（kng） 箜（kng）篌（hu） 酣（hn）畅 蓟（j）北2、默读，理清思路，了解本文记叙的主要内容。3、思考：梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象？何以见得？（找出有关
7、句子，并用线划出）。4、思考：到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印象。为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象？找出描写梁启超精彩演讲的语句。演讲特点：开场白独特声音沉着有力、洪亮而又激亢内容丰富而有趣表情成为表演，酣畅淋漓语言生动有趣，旁征博引动作手舞足蹈5、本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来写人。人物描写的方法有很多，同学们能归纳文中应用了哪些来塑造梁启超先生的形象吗？板书：形象： 特点肖像 短小精悍气质 风神潇洒语言 生动有趣，旁征博引动作 手舞足蹈6、解读课文：要求学生养成作旁注的习惯。（品文品人。俗话说“不动笔墨不读书”，在读书的时候注意一定
8、要在书上做记号，边读边记录自己的阅读心得、阅读评价，只有用心经历学习语文的过程，才能培养终身学习的能力。走进一位短小精悍光芒四射。旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。启超没什么学问可是也有一点喽！旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。他真是手之舞之张口大笑了。 旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？四、合作探究（质疑解难）奇文共欣赏，疑义相与析 为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章
9、写法等问题可写在黑板上。、学生质疑解答：大约在民国十年左右（删“大约”）；我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）；我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约”）；不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生兴趣）这种现象在那时是无可厚非的，因为当时白话文刚刚兴起，用字和语法并不规范。但现在同学们切不可犯这样的错误。3、提问：如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引有情节，有背景，有人物，有情感。”这段话。这里说的悲剧是古诗源里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死
10、。”而在梁任公讲稿中是这样的：“古乐府里头有一首箜篌引，不知何人所作，据说是有一个狂夫，当冬天早上，在河边披发乱流而渡。他的妻子从后面赶上来要拦他，拦不住，溺死了。他的妻子做了一首引，是：公无渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！”看起来梁启超在演讲中是作了即兴渲染的。从中我们可以看出梁对白发狂夫寄予了怎样的感情？敬佩。劝他不要渡河，他偏要渡河，明知山有虎，偏向虎山行，虽然事情的发展会以生命为代价，但仍有不屈者勇敢前行，这不得不让人想起来了在戊戌变法中慷慨就义的谁？谭嗣同。这位湖南热血男儿，留下了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的慷慨诗歌，他本来是有机会躲过这场灾难的，他的日本好友已为他安排好
11、了后路，只要他同意，完全可以到日本避难，可是他却断然拒绝了日本友人的好意，宁可选择作为中国近现代革命史上留血第一人。但是据闻一多先生谈到自己学生时代在清华听梁启超讲授古乐府箜篌引公无渡河，又是不同的讲法。他说，梁任公先把那首古诗写在黑板上，然后摇头摆脑地朗诵一句：“公、无、渡、河”，接着大声喝彩，叫一声“好”！然后再重复地念：“公、无、渡、河，”“好！”“公、无-渡、河，”“好！”“渡河-而死-，当奈-公何！”“好，真好，实在是好！”梁任公这样自我陶醉地一唱三叹，一声高似一声，并无半句解释，朗诵赞叹过后，就高呼道：“思成，抹黑板，快抹黑板！”思成是任公的儿子，也在班上听讲。黑板擦过，这首古诗就
12、算讲完了闻先生回忆完后，把声音压低，两手一摊，说：“大师讲学，就是这样！”4、“我在听先生这篇演讲后约二十余年，偶尔获得机缘在毛津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。”为什么哀从中来？为什么顿时能回忆起箜篌引？梁实秋和梁启超都是经历了历史沧桑的人，对历史有刻骨铭心的体验。黄沙弥漫，黄流滚滚，如此苍茫的景象让人想起了当时沧海横流的中国现状，梁启超作为政治风云人物站在风云变换的浪尖口，可是他却壮志难酬，作者怎能不哀？他想起箜篌引，我们知道箜篌引中的那个白发狂夫很执着，梁启超不也是个执着的人吗？他在末世即临时力挽狂澜，为改变中国的面貌勇敢前行!5、他
13、讲到桃花扇时为什么竟痛哭流涕而不能自已？外在的形式表达应该源于他的内心情感的积淀。桃花扇是通过明末复社文人侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事来反映南明一代兴亡的历史剧，作者“借离合之情，写兴亡之感”抒发了对末世既临无可挽回的叹息，他就是想通过一对情侣的悲欢离合回答明朝三百年基业毁于何人败于何事，从而引起人们对历史事件的思考。梁启超在这次演讲中已至暮年。然而“烈士暮年，壮心不已”，在演讲的时候，他心中的豪情会触景而生，世事变迁，往事如梦，自己虽然没有“血染桃花扇”，但心底的革命潜流决不会荡然无存。课文中引用的是佐良玉哭崇祯帝的那一段，左良玉哭崇祯帝关梁启超什么事哦？他在哭谁？对，光绪帝，戊戌变法的
14、失败使梁启超依靠光绪皇帝推动变法的希望化为幻影，他孜孜不倦追求的改良目标落空了，他怎么能不悲痛呢？6、他讲到杜甫“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”时，为什么又于涕泗之中张口大笑？杜甫和梁启超都是热心肠的人，杜甫52岁写这首诗的时候，延续7年多的安史之乱终于结束了，作者喜闻蓟北光复，喜极而涕，手舞足蹈，惊喜欲狂，而梁启超处在风雨如晦的世纪之初，又何尝不希望光复中华，民族富强、国泰民安呢？当他读到剑外忽传收蓟北时，张口大笑是因为他在感受“剑外忽传收中华啊”喜悦啊！7、先生的演讲引用了很多内容，但为什么作者偏偏提到桃花扇和“剑外”这两个例子？文章所选取的材料是为塑造梁任公先生的性格服务的！梁任公是个热心肠的人，有着一颗赤子之心，作者选取的这两则材料都能突出表现他的性格。梁实秋的文风朴实简约又幽默，关于梁启超的描写十分生动传神，成功地运用了白描手法。白描原指中国画的传统画法，即“纯用线条勾画，不加彩色渲染”。引入写作中，就是文字简练单纯，抓住事物最突出的特征。五、作业布置：情景再现（牛刀小试）纸上得来终觉浅，要知此事须躬行，我们来一个实践，（我给大家布置一个作业）请大家从外貌、神态、动作、语言等方面着手，任选一个方面，写一位老师上课时的片段。
