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1、9.记梁任公先生的一次演讲【教学目标】知识与技能： 1. 了解梁启超的号“任公”、书斋名“饮冰”由来。2. 学习梁实秋简练、传神的语言风格。过程与方法： 通过批注文章中人物描写和演讲内容，分析梁启超 “有学问，有文采，热心肠”的特点。情感态度与价值观：学习梁启超始终心系国家的热忱。【教学重点】 批注课文，认识梁启超的“有学问，有文采，热心肠”。【教学难点】理解梁启超的“热心肠”及梁实秋独特剪裁。【教学准备】复印中国韵文里头所表现的情感部分内容分发给学生。【课时安排】一课时【教学流程】一、导入“错割腰子事件”。如果你在医院，被误诊错割了“肾”你会怎么样？上个世纪20年代，有一个人在北京协和医院被
2、误诊割了右肾，舆论哗然，他的家人和朋友都要向协和追责，但都被他本人阻止，而且还亲自撰文我的病和协和医院维护西医手术，维护协和医院，死后还将遗体捐赠给协和。他的理由是，西医刚刚进入中国，根基薄弱，如果他站出来指责，那对西医在中国的发展更加不利，最终损失的是国人的利益。他就是梁启超。我们今天通过作家梁实秋的回忆走近梁启超。（导入的设计目的是引起学生的兴趣，引出课文，同时让同学对梁启超为国人、为国家而不惜牺牲自己的“热心肠”有初步印象） 二、梁启超简介梁启超（1873-1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。“八岁学为文，九岁能缀千言”（三十自述），17岁中举。创办时务报，时务学堂，
3、刊行新民丛报。与康有为、谭嗣同发动戊戌变法，失败后，谭嗣同就义，梁启超流亡日本，在海外推动君主立宪。辛亥革命之后入袁世凯政府，担任司法总长；之后对袁世凯称帝、张勋复辟等严词抨击，并加入段祺瑞政府。著作合编为饮冰室合集。问题设计：1题目为什么不叫记梁启超先生的一次演讲或者记梁卓如先生的一次演讲？古人自称名，称他人字或号，表示尊敬，称别号多表恭敬之意。号是自己起的，用来表示自己某种情操或爱好的。一般来说，长辈可叫人名，而同辈和属下称字，晚辈称号。卓如：取自论语子罕。颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从
4、之，末由也已。”形容一个人的道德学问及成就超越寻常，与众不同。任公：古代墨家认为，“任，士损己而益所为也”“任，为身之所恶以成人之所急”，用现在的话说就是任侠仗义。梁启超早年服膺墨学，十分崇拜墨子的人格，自号“任公”，便是取墨者任侠仗义，欲努力发扬墨家的根本精神，以天下为己任，吃苦耐劳，不断奉献自己的才华和心血。2为什么把“饮冰”作为书斋名？庄子：“吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”内热指自己内心之忧虑。如何解其内热，“唯有”饮冰方的解。百日维新，临危受命，面对国家内忧外患的交接，梁内心之焦灼可想而知。（解释名号的目的是，识记文学常识，了解梁启超的为人和品格，为下文理解内容做铺垫）三、初读课文，
5、整体把握本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写，请找出这些描写的语句，仿照课后第一题的示例做些旁注，并用这样的句式总结梁启超的性格、气质和修养： “梁启超先生是一个 的人，因为他 。”示例：“梁启超先生是一个才华横溢、博闻强记的人，因为他 “在笔写得讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵的出”。“梁启超先生是一个风趣又幽默 的人，因为他 “他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息”。“梁启超先生是一个 开朗直爽、谦逊又自信的人，因为他 “简短的开场白只有两句，一句是启超没有什么学问，一句是可是也有一点哦”。“梁启超先生是一个 不拘小节、稳健而潇洒的人，因为他 是
6、“一位短小精悍秃头顶宽下巴，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”（这个设计是为了通过揣摩语言，全面感知课文内容，并且提高对语言遣词造句的能力）四、再读课文，把握情感这次演讲的题目是中国韵文里所表现的情感，结合为大家复印的演讲原文，回答“为什么在诸多的韵文里只节选箜篌引桃花扇闻官军收河南河北且做简短的描写”？引导：作者说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意义要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”（文学讲话）文章体现了作者的主张。这三个印象深刻的片段的描写，可以引起自己及读者联想到近代史上起过重大作用的梁启超的其他事情，联想到与梁启超有关的历史上的重大事件
7、。这样的文章不可谓不深刻远大。1箜篌引“箜篌引者，朝鲜津卒霍里子高所作也。子高晨刺船以濯。有一狂夫，被发提壶，涉河而渡，其妻追止之，不及，堕河而死，乃号天唏嘘，鼓箜篌而歌曰公无渡河，公竟渡河，公堕河死，当奈公何！曲终，自投河而死。子高闻而悲之，乃援琴而鼓之，作箜篌引以象其声。所谓公无渡河曲也。”（见孙星衍校勘平津馆丛书本）琴操（两种）诗中两人，一个要渡河的，另一个拦着不让渡河。要渡河的这个人知不知道渡河的结果呢？“竟”“竟然”表明他知道。知道了却还要去做，这首诗究竟要表达什么情感？王国维说，这十六字构成了中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的，诠释了那种“知其不可而为之”的悲剧精神。这个狂夫是
8、谁？可能是敢于直面死亡的谭嗣同。他本可以偷渡日本保命不死， 但他说：“各国变法，无不以流血写成。今中国未闻有因变法而流血者，此国所以不昌者。有之，请自嗣同开始！”于是舍生取义，慷慨赴死。可能是梁启超自己，无论政治如何动荡，他都一腔热血关注国运。2.桃花扇第十三出哭主左良玉唱词【胜如花】高皇帝，在九天，不管亡家破鼎，哪只他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，掉不来亲兵救兵；白练无情，送君王一命。伤心煞煤山私幸，独殉了社稷苍生，独殉了社稷苍生。明确：“高皇帝”就是崇祯皇帝，他在位17年努力想让明朝复兴，可当时的明朝大厦将倾，他无力回天，只能以死殉国。而梁启超先生也曾追随光绪帝
9、。光绪和崇祯何其相似啊！梁任公读着末世即临无可挽回的哀叹，想到的却是自己的国家山河破碎，他孜孜不倦地追求的变法改良目标和满腔的理想抱负却付之东流，于是竟痛哭流涕而不能自已。3.闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。明确：杜甫身处动荡不宁的时代，听到战乱将息的捷报，悲喜交集，心情复杂！任公与杜甫所处的时代有相同之处，与杜甫一样忧国忧民，也希望自己的国家能够安定，从先生的一涕一笑中可以看出他的爱国情怀。（设计意图，通过课程资源的引入，引导学生对于这篇简短的演讲的理解，认识到梁启超的热心肠）明确：这三篇韵文的简短描写，凸显出了梁任公先生的“热心肠”即对国家和民族的命运热切关注。同时也体现了作者的主张，文章要短，要深刻远大。五、总结 我们用批注法，深切感受到了梁启超先生的学问、文采、热心肠，为梁启超的才华横溢、率真自然、幽默风趣、谦虚自信而感染，为他深挚的爱国情怀而感动，同时也感受到了简练的文风美，通过品文进而品人。希望大家学会用批注法学习梁实秋或者梁启超的其他文章。六、作业阅读梁实秋的我的国文老师，并做旁批。七、板书设计 正面、侧面 梁启超先生是一个 有学问、有文采、热心肠 的人。 简练、传神
