《2018-2019学年高一生物新人教版必修一教案：4.3 物质跨膜运输的方式1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019学年高一生物新人教版必修一教案：4.3 物质跨膜运输的方式1（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第3节物质跨膜运输的方式 教学目标知识目标：1、举例说明物质跨膜运输方式的方式及特点。2、明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义。能力目标：1、学会根据观察提出问题、分析原理、归纳概念的方法。2、学会联系生活进行类比的方法。3、提高学生对图表的解读的能力，探索使用图表描述生理活动的方法。情感态度价值观目标：1、养成自主学习,合作学习的意识,培养学生严谨的科学精神。2、通过讨论与思索、培养学生善于动脑和严密分析的学习习惯。 学情分析 重点难点重点：1、物质进出细胞的方式。 2、图表数据的解读。难点:1、主动运输的特点,过程和意义。 2、图表数据的解读。4教学过程 教学内容教师活动学生活
2、动教学说明（一）复习回顾展示生物膜流动镶嵌模型，提问：细胞膜的基本骨架是什么？蛋白质在磷脂双分子层中是如何分布的？细胞膜的结构特点和功能特点是什么？学生思考回答复习旧知，奠定基础。（二）引入新知幻灯片展示“问题探讨”，提出问题，引导学生观察，并归纳出答案：1、这个脂双层模拟的是不是生物膜；2、什么样的分子能够通过？什么样的分子不能通过？3、葡萄糖不能通过该膜，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解释？4、观察此图，联系已有知识，你还能提出其他问题吗？能不能读所提出的问题作出常识性的回答。据此你还能提出什么问题？观察图表，思考问题，归纳答案。设立问题情境，创设思维平台，为学生发散思维提供北京，
3、培养学生的思维能力。（三）自由扩散多媒体展示扩散现象，提问：生命活动所需要的水分是不是也像上面的简单扩散一样，从高浓度到低浓度扩散进入细胞？请同学们自学课本有关内容并回答。学生自学后，通过多媒体展示自由扩散的过程，由学生总结自由扩散的概念、特点及实例。学生自学并总结自由扩散的概念、特点、实例。该部分内容简单，通过多媒体展示，使抽象内容形象化，培养学生自学能力及语言表达能力。（四）协助扩散葡萄糖不能通过人工合成的脂双层分析，但对于细胞来说，葡萄糖有是必须的，他是怎样通过细胞膜进入细胞的？学生自学协助扩散有关内容。学生思考后回答。学生讨论后总结协助扩散的概念、特点、实例。激发学生的学习兴趣和探索激
4、情，学生通过思考尝试作出解答。（五）被动运输提问：自由扩散与协助扩散需要消耗能量吗？稀有扩散与协助扩散有什么相同点，有什么不同点？自由扩散也协助扩散为什么被称为被动运输？学生思考、讨论、得出答案。（六）主动运输进一步提出问题：如果只有被动运输能满足细胞生命活动的需要吗？多媒体展示物质逆浓度梯度跨膜运输现象的相关资料回答以下问题：以上资料说明了什么问题？为什么这些物质可以逆浓度梯度运输？主动运输与被动运输的区别是什么？主动运输对于生命现象有什么重要意义？对主动运输的概念进行归纳。强调主动运输的特点：需要载体和消耗能量。（为什么需要载体和消耗能量？组织学生分析讨论物质逆浓度梯度跨膜运输的现象，思考
5、并回答有关问题。本部分内容为本节课重点内容，通过资料引出问题，层层深入，逐一解决问题。（七）三种运输方式的总结多媒体展示表格，学生总结三种运输方式的异同。学生回答。巩固理论知识、培养学生的团结协作能力。（八）大分子的运输指导学生阅读相关课文以及播放FLASH动画学生根据阅读文字和观看动画，经过讨论，组织语言对大分子跨膜运输进行描述。（九）小结以填表格形式，对自由扩散、协助扩散、主动运输进行比较指导学生就技能训练部分进行讨论共同完成表格根据曲线图进行讨论，分析哪些例子分别通过主动运输排出或进入细胞。锻炼学生的总结能力。评论（0）活动2【测试】当堂检测七、当堂检测如图为物质出入细胞膜的示意图，请据
6、图回答：（1）A代表分子；B代表； D代表。（2）细胞膜的功能特点是。（3）动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小。这说明B具有。（4）在ad的四种过程中，代表被动运输的是。（5）可能代表氧气转运过程的是图中编号；葡萄糖从肠腔进入小肠上皮细胞的过程是图中编号。 【讲授】教学反思本节课比较符合新课标的理念,改变了以往填鸭式的教法,采用了探究式教学模式体现了教师主导,学生为主体的教学模式。通过引导学生自主学习、小组合作探究，较好地体现学生的主体地位，真正做了教师和学生在课堂学习中角色的转变。物质跨膜运输的方式是本节的重点，主动运输是本节的难点。我利用自制的课件进行形象化教学，化繁为简，化抽象为具体。充分利用了教材插图、图表以及多媒体动画等教学设备，灵活地解决了教学的重点与难点问题，深化了教学重点。这部分内容本身并不难,学生在学习的过程中相对轻松,但是如果不把新旧知识进行整合,在解题的时候还是存在一定困难。在分组讨论中,虽然学生的回答不一定完整,但还是从多角度对学生给予积极的肯定,从而增强了学生的自信心。在教学节奏的把握上,由于本节课以自主探究为主，生生互动、生生互评场合较多，因此在教学时间上较难把握，这就要求老师课堂上一定灵活应用，有效地进行调控，才能确保本节课在既定时间内按预定目标完成教学。
