《高祖本纪(公开课最终)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高祖本纪(公开课最终)（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、准备好史记选读和课堂笔记。 二、文言文的学习应注意点滴积累，并尝试灵活运用所学知识。 三、下课后抽查课本和课堂笔记，检查课堂记录情况。,温馨提示,大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方! 大风歌,司马迁,高祖本纪,学习目标,重点掌握1-4段中的文言实词、文言现象； 了解刻画人物的方法，并通过对比阅读、互见法等初步分析刘邦的人物形象，了解司马迁的“实录”精神。,自主归纳,1.通假字 （1）此两家常折券弃责 “责”通“债” （2）高祖常繇咸阳 “常”通“尝”“繇”通“徭” （3）遂坐上坐，无所诎 “坐”通“座”“诎”通“屈” 2.古今异义 （1）常有大度，不事家人生产作业 大度
2、：古义“远大的抱负” 今义“气量宽宏能容人” 家人：古义“平民百姓” 今义“家庭成员” 作业：古义“劳苦的工作” 今义“学习完成的功课”,武负、王媪见其上常有龙，怪之。 及见怪，岁竟，此两家人常折券弃责。 吕公者，好相人。 无如季相，愿季自爱。 因家沛焉。 见高祖状貌，因重敬之。 高祖因狎侮诸客。,重点探究,一词多义,（认为奇怪） （怪现象） （给人看相） （面相） （于是） （于是、就） （趁机）,见其上常有龙，怪之 单父人吕公善沛令 公避仇从之客，因家沛焉 进不满千钱，坐之堂下 吕公因目固留高祖 始常欲奇此女,重点探究,词类活用,（意动 认为奇怪） （形作动 与交好） （名作动 安家） （
3、使动 使坐） （名作动 使眼色） （使动 使与众不同）,第一部分 传奇生世及早年情况1-4 介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭，以及做泗水亭长的种种行事。,诵读文本,注音以下字的读音。 （1）母曰刘媪 （2）大泽之陂 （3）贳酒 （4）每酤留饮，酒雠数倍。 （5）折券弃责 （6）喟然太息曰 （7）高祖常繇咸阳,（ o ） （ bi 水边，堤岸） （sh 赊欠） （g买 chu售，卖出） （qun 契据 ） （ku 感慨） （yo 服役）,文本研习,1、刘邦出生前发生了怎样离奇的事情？ 刘邦长得什么样？ 早年的身份如何？ （提示：感知人物形象，需要从他的身世、身份、命运等着手）,初识刘邦,文本研习
4、,2、文章2-4段，司马迁重点叙写早年刘邦的哪些事情？ 从刘邦的言和行中，你看出刘邦是一个怎样性格的人？ （提示：观其言，察其行，品其语，度其态）,走近刘邦,高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！” （高祖本纪） 秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！” （项羽本纪） 陈胜：“王侯将相宁有种乎！” （陈涉世家）,清代王鸣盛说：“项之言，悍而戾，刘之言，津津不胜其歆羡矣。”（十七史商榷）,对比阅读合作交流,文本研习,3、在第4段中，司马迁还记叙了萧何、吕公等人物的哪些事情？这对刘邦形象的塑造有何作用。 （侧面烘托）,
5、走近刘邦,明代茅坤说：“读高祖本纪，须参项羽本纪，两相得失处，一一入手。”除了必须参看项羽本纪外，还得注意留侯世家、淮阴侯列传、彭越列传、万石张叔列传等，这样才能看到刘邦之全貌。,走进刘邦,互见法之参照阅读项羽本纪 互见法，它是将一人事迹，一件史事，分散在数篇之中参错互见，彼此互补。,1.汉王道逢得孝惠、鲁元，乃载行。楚骑追汉王，汉王急，推堕孝惠、鲁元车下，滕公常下收载之，如是者三。曰：“虽急，不可以驱，奈何弃之！”于是遂得脱。 自私自利、凶狠残暴 2.当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾
6、翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。” 自私无赖、残酷寡情,总结形象,早年的刘邦，仁而爱人，性情豁达，具有雄才大略，抱负非凡。 他是一个好酒及色、不事家人生产作业的市井无赖。 同时，他又自私自利，凶狠残暴，残酷寡情。,不 虚 美 不 隐 恶,大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方！,垓gi下歌 项羽 力拔山兮气盖世， 时不利兮骓zhu不逝。 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何！,对照目标,重点掌握1-4段中的文言实词、文言现象； 了解刻画人物的方法，并通过对比阅读、互见法等初步分析刘邦的人物形象，了解司马迁的“实录”精神。,（课堂是否有“所得”？）,课后作业,1.整理1-4段中的文言实词和文言现象； 2.熟读1-4段，并预习5-8段。,
