《幼儿养性、童蒙养正、少年养志,成人养德》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿养性、童蒙养正、少年养志,成人养德（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 幼儿养性、童蒙养正、少年养志，成人养德 亲子教育可按四大主题展开，即：幼儿养性（0-3岁）、童蒙养正（4-12岁）、少年养志（13-18岁）、成人养德（18岁）。对此，中国仁人智者已有成熟的见解，曰：幼儿养性、童蒙养正、少年养志，成人养德，体现了按发展阶段因时施教的科学态度。 专家简介 和平妈妈陈希红 深圳市第一届“中小学十大优秀家长”获得者，曾任华南理工大学教师、深圳GTP共同成长空间发展教育专家。陈老师帮助女儿在先天听觉障碍的薄弱起点上奋进，女儿获得第八届全国十佳少先队员称号，现清华大学建筑系在读。陈老师擅长亲子沟通和家庭规则教育，她将瑜伽运动和心灵修炼融合到家庭教育技巧中来帮助妈妈们做
2、个平和、幸福的妈妈。 第一阶段约03岁，幼儿期，从BB到上幼儿园年龄阶段，主旨是幼儿养性 性：性情、习性也。幼儿几乎没有自主学习的能力，其纯净的心灵对外界信息却能够靠高度的直觉而全面吸收。因此，若常能被父母搂抱亲吻，被爱与欣赏的愉快情感与语言所包围，并且避免电子产品等不良外界刺激信息，孩子的性灵情感就会得到充足的滋养，养成活泼又静定、亲近人又不粘人、与人合作又有主见的驯良好性情。所谓“江山易改，本性难移”，零到三岁是人一生中可塑性最高，施教最容易阶段。西方心理学上，认为幼儿期的心理发展任务是培养亲密依恋关系，这与“幼儿养性”的中国传统观念相辅相成。 做到5点, 算合格家长 想做合格的家长，性情
3、、态度方面的准备，远比知识水平重要。以下五点，能够做到即堪称合格的家长。 1、家长需要学习，并学会认错 教孩子不怕没有知识，只怕没有学习态度。高学历人士也不一定具备育儿知识，多数家长处在同一起跑线上。不断学习才能成为合格家长。家长要承认能力的有限，愿意学习：如吸取长辈的经验、与亲朋好友多交流、读科学育儿书籍、参加家庭教育讲座。切忌以为父母人人能当就够了，只要孩子吃好睡好，把孩子完全交给保姆或老人。 家长要以开放的态度对待自己犯错，要允许尝试，允许犯错误。对自己做错的事，要说：爸妈错了！这是改错的第一步，能挽回错误对孩子的损害，也给孩子做示范。会认错的父母更受孩子喜爱，也更有威信。 2、把孩子、
4、家庭看作自己的事业 一旦生养了孩子，养育孩子就成终身职责，甚至比工作还重要。如果把孩子、家庭看作自己的事业，意味着安排事情时，会以家庭优先，具体如：预留亲子时间，参加孩子的家长会、运动会、比赛、表演之后，再安排自己出差、加班。父母应尽量在中午应酬，晚餐回家吃，周末多陪孩子。家长陪孩子时要关掉手机、电脑。有的家长会安排年度、季度、一周的家庭活动计划。 3、愿意陪伴孩子玩耍 愿意陪孩子玩是合格家长的明显指标，在父母的怀里或身边长大孩子会感到安全。虽然孩子小、不会表达，但安全感是人格发展的基础。安全感能发展自尊自信、自爱和爱他人等品质。孩子小时跟谁呆的时间最长，就受谁的影响最大。 所以，不要让孩子跟
5、保姆或老人相处的时间超过了和家长相处的时间。下班后，父母要陪孩子玩，带他睡，周末也交给孩子。 孩子越小，陪伴孩子的时效性越大。聪明的父母会花更多时间爱抚幼儿，等孩子长大后，和父母会特有感情，经得起打骂，不记仇。 4、和孩子感情融洽，能一起享受快乐时光 好的关系胜过好的教育。即使家长文化不高，但能和孩子打成一片，也是有效的教育。 合格的家长温柔体贴，很关心孩子的感受，不作苛求。孩子高兴的时候她也高兴，孩子难过时，她也流泪；真心关爱孩子，功利心很淡，享受和孩子相处。父母和孩子在一起很舒服轻松，孩子愿意说自己的感受。 5、给孩子安定的生活秩序 孩子需要安定的生活环境，因此要准备安定的住所、规律的作息
6、、稳定的陪护人（保姆尽量少更换）。还要有单一的就餐环境，少带幼儿出外用餐，更不要追赶着喂饭。少让孩子去商场、歌厅等喧闹场所，减少不良刺激干扰，让他身心愉悦、平静地长大，性格不躁不烦。 良性刺激也最好定时定期进行，形成好习惯，如多到户外活动，睡前半小时的亲子阅读，让孩子在音乐中入睡。孩子较大后，定期去书城、美术馆等文化场所和运动场及野外。幼儿的娱乐应该有节制，看电视、玩手机、ipad等，从小训练限时进行，大人要作表率。 三岁孩子玩ipad风险有多大 如今，玩ipad（包括其他平板电脑或智能手机，下同）的孩子年龄越来越小。如果父母知道孩子过早接触电子产品的风险，一定会三思而行。 1、玩ipad影响
7、孩子理智与情感发展 有父母认为，玩ipad的孩子显得聪明。可惜真相完全相反，玩电子游戏不需要聪明，玩久了还影响理智与情感。 你知道孩子玩电子游戏时，理智和情感像老年痴呆症患者吗？根据森昭雄教授研究，每周玩游戏三四次，每次1到3小时后，大脑前额叶活动水平骤减，每天玩几小时的人则降到0，不玩时也不恢复。这和森教授研究老年痴呆症患者时发现的脑电波很像。前额叶主管思考、决策，但玩电子游戏时，基本不用前额叶，更多用的是“动物脑”，靠低级本能。这就是沉迷游戏的人容易烦躁冲动、不善交际的原因。虽然ipad上有幼教软件和电子书，但对幼儿来说，游戏的吸引力远大于学习。 2、玩ipad是消耗型爱好 玩ipad也不
8、是没好处，但付出是否比得到的东西多？其实，玩ipad是典型消耗型爱好，虽然从这些爱好中得到快乐，但是，才干没有增加，消耗了时间和健康，付出远大于回报。 而积累型爱好，指通过做事情积累了能力，愉悦身心，还为职业打下基础。比如幼儿踢皮球能锻炼身体；玩泥巴能感受物体性状；群体游戏能增进交往能力；读书能提高语言能力。 森昭雄教授说，大脑神经在10岁前快速发育，错过了不能弥补，因而要多使用前额叶，对一生都很重要。玩ipad让幼儿少用前额叶，难以投入其他活动，限制了思考、意志和情绪控制的发展。 3、玩ipad大大增加家庭管教成本 幼儿迷上ipad后往往会变得不屈不挠，和赌博上瘾很像，电子产品令人成瘾。本来
9、合格爸妈只需多陪幼儿，和善地对待他。若让幼儿接触ipad，会增加管教成本。幼儿玩了ipad后，从此不爱跟着父母走。而且，你会担心他的视力，担心他不活动，不听故事也不和小朋友玩，于是制止他玩ipad，监督、批评他，把ipad藏起来，孩子则会哭闹，青春期叛逆提前到来。 孩子这么小就难教？其实不该用ipad考验幼儿。尽量避免幼儿接触电子产品。ipad不是孩子成长必需品，连益智玩具都不是，最好等孩子大些才让他玩，并限制时间。每玩15分钟后，通过抛接球、听音乐、看星星等调整。 童蒙养正（上）：发展健全人格 童蒙养正：第二阶段约412岁，儿童期，涵盖幼儿园与小学阶段，主旨是童蒙养正，指培养端正的心性及行为
10、。按心理学和教育学的说法，则为发展健全的人格。此阶段不宜过早、过快地“起跑”，而要发展孩子的“内功”。重点促进孩子自尊、自爱、自信、自强、自控，使这些人格特质不断发展壮大。 冒不起的教育风险： 忽视人格培养 1.子女教育犯不起的错误是什么 父母随波逐流，通常会使孩子趋向两种类型。一类是生活享乐型，孩子从小得到物质享受，理想是成就商家的梦想：追求新款手机、电子游戏、追名牌、追星，常吃餐馆，不思进取。另一类是学习压力型，孩子从小去才艺班、补习班，愿望是考试成绩好，被老师赞扬，父母喜欢。绝大多数的孩子享乐第一、超负荷学习，二者兼有。 享乐型孩子长大后不想考大学，甚至不想工作，想啃老；压力型孩子长大后
11、没主见、消极被动、不独立。孩子外表长成了大人，内心却是侏儒，这时要重塑孩子，就要付出极大的代价。 2.内在人格是子女教育的根本 培养孩子的意志、勇气、品质，是子女教育要努力的根本方向。人格即人的内在属性，积极人格除了意志、勇气，还包括毅力、自控力、自信心、专注力、自主性、决断力、行动力，适应环境的能力与人际交往能力，以及对自我和社会的认识与态度，还有价值观。人格健全指一个人的性格、品质好，心理健康，适应能力强，能自我认识、自我接纳、自我实现。 3.人格是核心竞争力 孩子要提高竞争力，虽然才能、知识也是竞争力，但都不是核心竞争力。人的核心竞争力是人格，当孩子人格趋于健全时，他洁身自好，勤奋学习，
12、考试、登台会有理想的发挥。他爱惜自己，也爱护朋友，因此人缘不错，选干部大家都投他的票。人格健全的人更容易获得世俗的成功。正所谓，一个人正确了，他的世界也会正确。 4.任凭风浪起稳坐钓鱼台 父母要以最大的力气培养孩子的健全人格，子女教育要为此服务。父母可从以下4个方面来把握人格：一是思想，关注孩子的观点和评价体系；二是感情，关注孩子的情绪、情感、情操；三是意向，关注孩子的期望和理想；四是行为，关注孩子的个体、群体和社会行为。 实效的办法是，为孩子设健全人格记录本，列出健全人格的主要指标，随着年龄进行记录和总结。重视人格的父母不会随大流，如：不逼孩子上兴趣班；孩子犯错时，能顾及他的自尊；孩子学习欠
13、佳时，不会慌张地找家教；不迷信名校，不盲目崇拜老师，也不会送礼巴结老师；父母是孩子的贴心人，孩子愿意把秘密告诉你；孩子不开心时，家长能第一个发现并关心；在商场里顶住孩子的撒泼，不随意给买玩具。 重视感受就是培养情商 1.和儿童谈感受 心理学大师萨提亚发现，功能不良的沟通常常植根于童年早期。和儿童谈感受有助于孩子成为善于表达感受、善于沟通、能控制情绪的高情商的人。 谈感受就是细心观察孩子，琢磨其心理，把孩子的内心感受说出来，感受的名词说准确些，以便孩子识别。例如：孩子哭着要妈妈时，应安慰：“妈妈上班不能陪宝宝，宝宝舍不得妈妈哦，好难受。”接着转移注意力：“走，我们去看花啰！看看就不难受了。”孩子
14、不要打针时，妈妈抱着孩子说：“打针疼，妈妈知道宝宝害怕。是不？但是针还是要打的哦！”接着抚摸：“来，妈妈抱抱再打吧。” 2.和孩子玩感受扑克牌 当儿童长大些后，父母可以把各种感受的表情画出来，做成纸牌（不会画的，可找图画卡片）和孩子玩。牌上写感受的名称，如：想念、伤心、愤怒等。玩的时候，把牌打出来念给孩子听，并表演那些感受，孩子不懂的就举例解释。当孩子不开心时，就和他打相应的牌。和孩子当时的感受对上号了，他会点头或者哭声变小，称“命名情绪法”，帮助孩子识别感受。 3.处理儿童的感受 不要排斥孩子的感受，多拥抱抚慰儿童，给他读故事、唱歌，带他出门找小朋友，如果他想静静待着也行。最后问他：“你现在
15、好些了吗？平静了吗？”通过安慰，大部分的感受会自然地退潮。 不要排斥、批评或忽视他的感受。如：“不要生气！别难过。男孩子有什么好怕！你怎么那么小气！给小朋友玩嘛！”这些话会让孩子觉得生气、难过、害怕、舍不得都是不好的，有羞耻感，或自己的感受不重要、不被信任。 4.感受都可以，有的行为不可以 孩子的感受是自发的、无法控制，只能要求孩子行为符合社会规范。把感受与行为分开，接纳感受，规范行为。能接纳自己任何感受的孩子才能约束行为，发展自己。否认、压抑、忽视自认不好的负面感受，心理容易不健康，行为也更容易有偏差。当孩子知道产生任何感受都没有错，还能告知父母时，父母才能引导孩子。 让孩子爱上阅读 在电子
16、时代，培养孩子的阅读（以纸质为主）爱好要分秒必争。若孩子小学毕业后尚无一本小说让他废寝忘食，那他大概终生与阅读无缘。56号教室的奇迹作者雷夫说：热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。 若没有读书播种精神食粮，心田会荒芜。不爱阅读的孩子精神空虚，易被电视、游戏、网瘾俘虏，注重物质，语言水平较低，想象力欠缺，理解力不高，语数英成绩不会太好。他们同理心（即换位思考的能力）差，人缘受影响，难以接受道理。 爱阅读的孩子坐享思维、想象力、注意力提升的“红利”，语文课有明显优势，作文轻松，而数学题的理解也不错。他们能预见后果，并规范行为；善于思考，能接受意见。阅读开阔眼界，他们会对艺术、历史、社会和科学等有兴趣，并对电子媒体有免疫力。由于心灵充实，物质对他们不那么重要。 阅读让孩子体验不同的时代、地区、身份、境遇的人。不爱阅读的孩子在困境时，只能靠自己仅有的经验；而爱读书的孩子还能依靠小说角色的经验。在书中，他们看到事情的前因后果，并发现坚强和仁慈助于实现梦想。阅读带来人生经验，帮助孩子，甚至影响一生。 童蒙养正（下）：犯错是教育良机 童蒙养正：第二阶段约412岁，儿童期，涵盖幼儿园与小学阶段
