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1、,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,马说,基础性目标,1、读懂文章，了解文中字、词、句、段的含义。 2、理解文章的主题和写作手法。 3、理解作者的思想感情，有感情的朗读全文。 4、掌握利用资料自主学习的基本方法。,教育性目标,1、树立正确的人才观。 2、体验自主学习
2、的探索性和挑战性。,发展性目标,1、培养创新精神。 2、激发个性化追求。,韩愈 （768-824） 唐代文学家、思想家。字退之，世称韩昌黎。与柳宗元同为古文运动倡导者，主张“文以载道”和“文必己出”，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文。 重要代表作：原道、 原毁、师说、祭 十二郎文等。,返回,说,“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。,如爱莲说、捕蛇者说、师说等。,相关链接,杂文,杂文是一种以议论为主的散文。它的篇幅一般短小，立论鲜明
3、，语言精炼又犀利，并且思辨性强，富有幽默讽刺性，大多采用具体生动的事物来形象地议论和说理，既有一定的文学性，又有较强的议论与说理性，因此有人又称它为文艺性政论文。其主要特点有： 1.从解剖具体事物入手，发掘出深刻的道理； 2.运用形象化的说理方法； 3.讽刺和幽默是杂文语言中常见的一种艺术手法； 4.迅速对生活中的事作出反映。,返回,故事篇,马说,伯乐相马,“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。“那么，伯乐和千里马之间又有什么故事呢？,原文,返回,疏通文义,通假字： 食马者不知其能千里而食之 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪,通“饲”，喂 通“现”，显示 通“才”，才能 通
4、“耶”，表疑问， 相当于“吗”,鸣之而不能通其意 执策而临之 食不饱，力不足，才美不外见 食之不能尽其材 故虽有名马 虽有千里之能 其真无马邪 其真不知马也,连词，表转折，但是 连词，连接状语和谓语 吃，动词 饲 喂养，动词 即使 虽然 难道 其实,虽有千里之能 安求其能千里也 策之不以其道 执策而临之,才能，能力 能够 用鞭子打 马鞭子,一词多义,词类活用： 策之不以其道 字词解释： 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 一食或尽粟一石 执策而临之 且欲与常马等不可得,名词活用作动词，用鞭子打 只是 两马并驾 有时 面对 犹，尚且 一样,返回,课文分析,马 说,揭示千里马被埋没的根本原因。,说明
5、伯乐对千里马命运的决定作用。,对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。,返回,说,千 里 马,人 才,伯 乐,慧眼识才者,食 马 者,统 治 者,托物寓意,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才摧残人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。,写作手法托物寓意,这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于 具体形象之中。,例如用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，激发人们的不平感，也表达了当时千万个才能之士的悲愤。又如用“策之不以其道 天下无马”来刻画“食马者”的浅薄愚妄，更具嘲讽作用。,世有伯乐，然后有千里马。
6、千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,也,也,也,（无限痛惜）,（愤怒谴责）,（辛辣讽刺）,以“人才发展”为话题，结合 现今社会的状况及自己身边的情 况，试着从多个角度，谈谈你对 “人才发展”的看法。,方 皋 相 马 伯乐年老，向秦穆公推荐九方皋相马。过了三个月 来复命。穆公问是什么样的马，回
7、答说是“牝而黄”。穆 公派人去看，却是“牡而骊”，于是责备伯乐。伯乐说： 这正是九方皋会相马的证明，他注意的是马的风骨品性， 那些外表他已经不去留心了。见列子说符、淮南 子道应训。后以“牝牡骊黄”等指表面现象。,基础性目标,1、读懂文章，了解文中字、词、句、段的含义。 2、理解文章的主题和写作手法。 3、理解作者的思想感情，有感情的朗读全文。 4、掌握利用资料自主学习的基本方法。,教育性目标,1、树立正确的人才观。 2、体验自主学习的探索性和挑战性。,发展性目标,1、培养创新精神。 2、激发个性化追求。,课后作业： 1、完成课后练习三 2、背诵课文 3、选择某种事物，尝试运用托物寓意的写作手法，写一篇杂文。,
