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1、知识储备,七年级下册 孙权劝学 资治通鉴 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,知识储备,一、重点词语 通假字 卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士邪 古今异义 孤岂欲卿治经为博士邪 见往事耳,(通“途”，仕途),.,.,. .,(通“耶”，语气词，表示反问语气),(古：当时专掌经学传授的学官。今：学位的最高一级),(古：历史。今：过
2、去的事),. .,知识储备,一词多义 见： 见往事耳 大兄何见事之晚乎,.,.,(了解),(认清、识别),其他重点实词 卿今当涂掌事 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎,. .,.,(当道，当权。当，掌管),(推托),(治：研究。经：儒家经典),. .,(但：只是。涉猎：粗略地阅读),.,. .,知识储备,孰若孤 蒙乃始就学 及鲁肃过寻阳 卿今者才略，非复吴下阿蒙 士别三日，即更刮目相待,.,(比得上),(从事),.,.,.,(及：到了的时候。过：到),(才略：才干和谋略。非复：不再是),. .,. .,.,. .,(三：多日，数日。更：重新。刮：擦拭),知识储备,二、内容理解 1
3、.文章中心：本文通过孙权“劝学”、吕蒙“就学”，吕蒙读书后才略大有长进而令鲁肃“赞学”，并与之“结友”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。 2.文章脉络：本文可分为三层先写“孙权劝学”，然后写 “吕蒙就学”，最后写“鲁肃赞学”。 孙权劝学，先向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望，同时又不失君主的身份。,知识储备,“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是情不自禁的赞叹，可以想象鲁肃十分惊奇的神态，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 “三日”形容时间不长，“刮目”表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇感自豪的神态。 孙权劝学的话是认真相劝，而鲁肃和吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，从侧面表现了吕蒙的学有所成。,知识储备,三、写作特色 1记事简练、剪裁精当。全文先交代事情的起因，紧接着就写结果，而略写吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。 2巧用对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 3侧面烘托、突出人物。鲁肃赞学是侧面描写，表现了吕蒙的学有所成，同时体现孙权劝学的成效显著。,
